-
题名家庭教育资源在幼儿体育教学中的运用
被引量：2
- 1
-
-
作者
梁慧雯
-
机构
广东省广州市番禺区祈福新村学校幼儿园
-
出处
《教师》
2012年第12期58-59,共2页
-
文摘
一、幼儿体育的概念、意义及任务幼儿体育,即是在人发展处于幼儿期时,从营养给予,保健知识的渗入及运用体育的手段,进行启发、传授的早期教育。（刘媛：《关于当前幼儿体育教育的反思》,《幼儿教学研究》2007年第7期）在幼儿期,对幼儿采用科学的、合理的教育方式进行体育启蒙教育,对幼儿的一生发展都有着积极的促进作用。现代学前儿童教育理论指出：
-
关键词
幼儿体育
体育教学
家庭教育资源
儿童教育理论
2007年
保健知识
早期教育
体育教育
-
分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名家园共育理念下家庭教育资源的有效利用路径研究
被引量：2
- 2
-
-
作者
黄艺萍
-
机构
漳州市龙海区区直机幼儿园
-
出处
《教师》
2023年第23期60-62,共3页
-
文摘
家园共育有利于促进幼儿教育高质量发展,然而目前家园共育实施过程中,仍存在家庭教育资源利用率低的问题。鉴于此,文章作者从家园共育面临的参与方式过于表面等问题出发,结合教育实践经验,以家园共育理念为指导,从家长参与、亲子互动、家长助教、家长沟通四个方面提出有效利用家庭教育资源的路径,并通过整合家庭教育资源与幼儿园教育资源,提升家庭教育与幼儿园教育的育人合力,促进幼儿健康发展。
-
关键词
家园共育
家庭教育资源
幼儿教育
-
分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名深挖家庭资源 给力军营教育
被引量：1
- 3
-
-
作者
孙玉锋
-
机构
[
-
出处
《政工学刊》
2012年第12期50-50,共1页
-
文摘
一、充分认识利用家庭开展教育的现实意义。
《思想政治教育大纲》指出,要发挥官兵家属的积极影响,借助家庭教育资源进行共教共育。着眼形势任务和工作实际,必须充分认清家庭教育的地位作用,发挥家庭在官兵成长中的积极作用。
-
关键词
家庭资源
教育大纲
家庭教育资源
军营
思想政治
官兵
-
分类号
E221
[军事—军事理论]
-
-
题名对大班科技活动中家园多向互动模式的探讨
被引量：1
- 4
-
-
作者
黄有芳
-
机构
福州市儿童学园
-
出处
《成才之路》
2010年第1期34-35,共2页
-
文摘
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是开放教育的理念在《纲要》中的反映。这个理念要求我们要在教育中重视与家长“平等合作”，把家长引导到参与幼儿园教育活动中来。以充分利用家庭教育资源为幼儿教育服务。《纲要》在“组织与实施”中还要求：教师要“关注幼儿在活动中表现和反映，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答、沟通，形成合作探究的师生互动”。
-
关键词
《幼儿园教育指导纲要》
多向互动
科技活动
家庭教育资源
家园
大班
合作伙伴
《纲要》
-
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名巧设“联系单” 活化品德课堂
- 5
-
-
作者
任斐斐
-
机构
浙江省长兴县第七小学
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2013年第9期11-12,共2页
-
文摘
在品德课教学中，“家校联系单”其实是指一种为达成学习目标而设计的学习活动载体，它有效地开发了家庭教育资源，发挥了家校合力，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，激发了学生学习的主动性与参与性，家长的介入转变了学生固有的学习方式，从而提高了教学实效。那么，怎样巧设“家校联系单”，活化品德课堂呢？
-
关键词
品德课堂
活化
家庭教育资源
学习活动
家校联系
品德课教学
学习目标
学习方式
-
分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名丰富家园互动形式 共促幼儿健康成长
- 6
-
-
作者
张琳羚
-
机构
浙江省丽水市莲都区小天使幼儿园
-
出处
《教学月刊（小学版）（综合）》
2013年第1期88-89,共2页
-
文摘
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭教育资源，可以说是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。如果在幼儿园课程建设或实施过程中，发掘家庭教育资料为课程所用，那么这些丰富的资源就会为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件，
-
关键词
《幼儿园教育指导纲要》
家园互动
家庭教育资源
成长
健康
学习活动
课程建设
综合利用
-
分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
-
