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从《学前教育法》看“家园社协同育人”的未来实践: 1; 作者金燚《湖北社会科学》北大核心 2025年第6期149-158,共10页; 出于“儿童利益最大化”的现实需求、“家弱园强社隐”的实践困境以及“教育政策法律化”的迫切需要,《学前教育法》通过多个条款分别确立了家庭、幼儿园和社会(社区)协同共育的内容。“家园社协同育人”条款规定了家园社三方主体的权... 展开更多; 关键词学前教育法家园社协同育人家长参与权家庭教育指导; 在线阅读下载PDF 职称材料

民族地区学前儿童国家通用语言教育的家园社协同路径研究: 2; 作者谢娜《中国电化教育》北大核心 2025年第8期117-122,130,共7页; 我国民族地区学前儿童是国家通用语言教育的重点关注人群。政策导向下民族地区学前儿童国家通用语言教育要求持续提升。当前民族地区学前儿童国家通用语言教育面临语言环境与教育资源的双重制约、语言工具性与语言文化素养的张力失衡、... 展开更多; 关键词家园社协同民族地区学前儿童国家通用语言教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

“三学”视域下家园社协同赋能学前儿童家庭德育的实践研究——以中国儿童中心“家校社共育好儿童”家庭行动计划为例被引量：5: 3; 作者杨彩霞郑党张玲玲《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期11-18,共8页; 德育是家庭教育的核心内容。当前我国学前儿童家庭德育存在家长主体意识偏差、德育方式不当、内容体系不完善等问题,且家园社协同不足,未能为家庭开展德育提供有效的制度和资源支撑。学前儿童家庭德育是儿童生活与儿童成长相统一的价值... 展开更多; 关键词幼学—家学—女学家庭德育家园社协同; 在线阅读下载PDF 职称材料

交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育被引量：18: 4; 作者张何杰姚蕾《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2023年第5期64-69,85,共7页; 运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识... 展开更多; 关键词群众体育幼儿体育 “家园社”协同共育交叠影响域; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园教师家庭教育指导胜任力调查研究被引量：6: 5; 作者夏婧王红雨张诗雅《教育理论与实践》北大核心 2023年第35期37-41,共5页; 家庭教育指导是幼儿园教师的基本职责,幼儿园教师家庭教育指导工作胜任力的提升有利于促进家庭教育质量提升,有利于构建家园社协同育人机制。选取北京市65所幼儿园的1331名一线教师进行调查研究,结果发现,幼儿园教师家庭教育指导工作胜... 展开更多; 关键词幼儿园教师家庭教育指导家庭教育指导胜任力家园社协同育人; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从《学前教育法》看“家园社协同育人”的未来实践: 1; 作者金燚; 机构北京邮电大学人文学院; 出处《湖北社会科学》北大核心 2025年第6期149-158,共10页; 基金教育部社科项目“数字时代涉案财物处置实体规则的体系化建构”(23YJC820015)。; 文摘出于“儿童利益最大化”的现实需求、“家弱园强社隐”的实践困境以及“教育政策法律化”的迫切需要,《学前教育法》通过多个条款分别确立了家庭、幼儿园和社会(社区)协同共育的内容。“家园社协同育人”条款规定了家园社三方主体的权利和义务,体现出儿童本位的理念、明确了学校主导下的共育模式、厘清了家园社的职责分工,但同时也存在共育内容有待聚焦、沟通机制有待完善、评价标准有待细化等不足之处。据此,应当在《学前教育法》及其实施细则中规定以课程为核心的共育内容,明确家长参与权的内容和限度,将家庭教育指导的主体和程序规范化,同时就家园社协同共育的效果构建一套全面系统的评价标准,从而为终身教育体系的构建夯实底部根基。; 关键词学前教育法家园社协同育人家长参与权家庭教育指导; 分类号 G61 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名民族地区学前儿童国家通用语言教育的家园社协同路径研究: 2; 作者谢娜; 机构喀什大学南疆教育发展研究中心; 出处《中国电化教育》北大核心 2025年第8期117-122,130,共7页; 基金 2024年新疆维吾尔自治区社科基金项目“空间理论视域下的新疆高校铸牢中华民族共同体意识教育的现状及优化路径研究”(项目批准号:2024BJYX156) 2025年自治区高校基本科研业务费科研项目“南疆地区中小学教师数字素养提升策略研究”(项目批准号:XJEDU2025J126)研究成果。; 文摘我国民族地区学前儿童是国家通用语言教育的重点关注人群。政策导向下民族地区学前儿童国家通用语言教育要求持续提升。当前民族地区学前儿童国家通用语言教育面临语言环境与教育资源的双重制约、语言工具性与语言文化素养的张力失衡、家庭、学校与社会的协同低效等现实困境。因此,有必要以“联席制度”为突破口,以幼儿园为主导,以项目活动为抓手,以真实语境为依托,以智能技术为辅助来推动家园社协同,从而助力民族地区学前儿童学好国家通用语言。; 关键词家园社协同民族地区学前儿童国家通用语言教育; Keywords home-preschool-community collaboration preschool children in ethnic minority areas national common language education; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“三学”视域下家园社协同赋能学前儿童家庭德育的实践研究——以中国儿童中心“家校社共育好儿童”家庭行动计划为例被引量：5: 3; 作者杨彩霞郑党张玲玲; 机构中国儿童中心; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期11-18,共8页; 基金中国教育学会“师范教育协同提质计划”重点课题“教育现代化治理视阈下学前教师教育‘三学’协同课程体系建设与实践研究”(课题编号:202400002210ZXB) 中国家庭教育学会科研课题“以基层政府为主体的家校社协同育人实践机制研究”(课题编号:23JXSZ014) 中国儿童中心科研课题“中国儿童中心实验幼儿园幼儿祖辈参与养育状况与3~6岁幼儿身心发展关系研究”(课题编号:CNCCKY202307)。; 文摘德育是家庭教育的核心内容。当前我国学前儿童家庭德育存在家长主体意识偏差、德育方式不当、内容体系不完善等问题,且家园社协同不足,未能为家庭开展德育提供有效的制度和资源支撑。学前儿童家庭德育是儿童生活与儿童成长相统一的价值建构活动,家庭应肩负起儿童德育的主体责任,幼儿园和社会应基于儿童道德发展需要以及社会变革现实给予家庭有效的支持。“幼学—家学—女学”协同发展为新时期家园社协同赋能学前儿童家庭德育提供了思想启迪和方法指引,中国儿童中心通过“家校社共育好儿童”家庭行动计划赋能家庭来使学前儿童家长具备良好的道德教育能力,通过制度设计将政府、事业单位、民非企业等主体纳入学前儿童家庭德育协同组织,为学前儿童家庭德育建构一支高质量的人才队伍,加强家园社协同赋能学前儿童家庭德育的资源协同。; 关键词幼学—家学—女学家庭德育家园社协同; Keywords children studies-family studies-women studies family moral education family-kindergarten-community collaboration; 分类号 G78 [文化科学—教育学] G616 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育被引量：18: 4; 作者张何杰姚蕾; 机构北京体育大学教育学院; 出处《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2023年第5期64-69,85,共7页; 文摘运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识,促进人的全面发展。实现路径:以顶层设计为指引,成立专门组织机构,建立健全运行机制;以专业队伍为保障,建立指导服务中心,提升协同共育水平;以社区资源为依托,搭建运动实践基地,实现多元联动赋能;以项目课程为驱动,开展线上线下活动,促进多方协同育人。; 关键词群众体育幼儿体育 “家园社”协同共育交叠影响域; Keywords mass sports preschool children's sports "Family-Kindergarten-Community"cooperative education overlapping spheres of infl uence; 分类号 G613.7 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园教师家庭教育指导胜任力调查研究被引量：6: 5; 作者夏婧王红雨张诗雅; 机构首都师范大学学前教育学院首都师范大学教育学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第35期37-41,共5页; 基金 2023年度北京市教育委员会社科计划重点项目“‘十四五’时期北京市区县幼儿园保教质量评估的实施研究”(项目编号:SZ202310028012)的阶段性研究成果。; 文摘家庭教育指导是幼儿园教师的基本职责,幼儿园教师家庭教育指导工作胜任力的提升有利于促进家庭教育质量提升,有利于构建家园社协同育人机制。选取北京市65所幼儿园的1331名一线教师进行调查研究,结果发现,幼儿园教师家庭教育指导工作胜任力水平受园所性质及教师教龄、年龄、职称等因素影响。提升幼儿园教师家庭教育指导工作胜任力的整体水平,可以从提高学前教育专业师范生家庭教育指导能力、促进在职教师家庭教育指导专业化、优化幼儿园管理机制等三方面着手。; 关键词幼儿园教师家庭教育指导家庭教育指导胜任力家园社协同育人; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	从《学前教育法》看“家园社协同育人”的未来实践	金燚	《湖北社会科学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	民族地区学前儿童国家通用语言教育的家园社协同路径研究	谢娜	《中国电化教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“三学”视域下家园社协同赋能学前儿童家庭德育的实践研究——以中国儿童中心“家校社共育好儿童”家庭行动计划为例	杨彩霞郑党张玲玲	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育	张何杰姚蕾	《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心	2023	18	在线阅读下载PDF 职称材料
5	幼儿园教师家庭教育指导胜任力调查研究	夏婧王红雨张诗雅	《教育理论与实践》北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料