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基于吴地传统人居环境营造文化的苏南高职院校室内艺术设计专业教学改革: 1; 作者成果《美术教育研究》 2025年第1期148-150,172,共4页; 将中华优秀传统文化融入专业教学是高职院校落实文化育人的内在要求。吴地传统人居环境营造文化是地方优秀传统文化的重要组成部分。在吴地传统人居环境营造文化融入苏南高职院校室内艺术设计专业的过程中,教师需要开展切实有效的教学改... 展开更多; 关键词吴地传统人居环境营造文化苏南高职室内艺术设计专业; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学分银行的“1+X”证书学习成果转换机制探究——以室内艺术设计专业为例: 2; 作者何怡《鞋类工艺与设计》 2024年第18期55-57,共3页; 为深化职业教育改革,培养复合型技术技能人才,我国提出进行学分银行和“1+X”证书制度的改革探索。本文旨在研究室内艺术设计专业基于学分银行的“1+X”证书学习成果转换机制。分析了专业人才培养现状及“1+X”证书制度的试点实施情况,... 展开更多; 关键词学分银行 “1+X”证书制度室内艺术设计专业职业教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于校企协同课程开发的研究与实践——以室内艺术设计专业为例被引量：3: 3; 作者朱明秀《美术教育研究》 2023年第8期136-138,共3页; 室内艺术设计是一个与市场需求密不可分的专业,需要融入社会文化和个人情感,充分发挥设计者的思维创造力。为了更好地培养实用性强的人才,高校需要发挥校企协同机制的重要作用,开发室内艺术设计专业课程,满足室内设计行业对人才的需求。; 关键词校企协同机制室内艺术设计专业; 在线阅读下载PDF 职称材料

室内艺术设计专业工作室教学模式研究被引量：1: 4; 作者刘淑艳《上海包装》 2023年第4期214-216,共3页; 室内艺术设计专业是一门具有较强实践性的课程,其教学的主要目标为培养专业需要的综合型人才。相较于其他专业而言,该专业要求学生拥有更强的实践能力。针对室内艺术设计专业的工作室教学模式进行研究,找出优化现有的教育模式中存在的不... 展开更多; 关键词室内艺术设计专业工作室教学模式实践能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

“1+X”证书制度在高职环境艺术设计专业群人才培养模式中的研究与实践: 5; 作者舒扬《鞋类工艺与设计》 2024年第12期67-69,共3页; “1+X”职业技能等级证书制度试点的实行,对高职院校室内设计专业的人才培养提出了新要求。本文主要研究“1+X”证书制度以室内艺术设计专业为例的新人才培养模式,以“课证融通”的思路来进行整体改革,主要从课程体系、课程标准以及考... 展开更多; 关键词 “1+X”证书室内艺术设计专业人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于吴地传统人居环境营造文化的苏南高职院校室内艺术设计专业教学改革: 1; 作者成果; 机构无锡城市职业技术学院; 出处《美术教育研究》 2025年第1期148-150,172,共4页; 基金 2022年度江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“吴地传统营造文化融入环境艺术设计人才培养的策略研究”(项目编号:C/2022/01/64,主持人:成果) 江苏省高职院校青年教师企业实践培训项目资助(计划编号:2023QYSJ097) 无锡城市职业技术学院教育教学改革研究课题“基于吴地传统人居环境营造的室内艺术设计专业课程教学研究”(项目编号:JGB2306,主持人:成果)。; 文摘将中华优秀传统文化融入专业教学是高职院校落实文化育人的内在要求。吴地传统人居环境营造文化是地方优秀传统文化的重要组成部分。在吴地传统人居环境营造文化融入苏南高职院校室内艺术设计专业的过程中,教师需要开展切实有效的教学改革,从教学理念、教学方法、教学评价方面探索改革路径。教师需要秉持理论与实践、课堂与课外、专业教学与思政教育、传承与创新相融合的教学理念,灵活选用情境教学、项目教学、实践教学等多种方法,优化教学评价,从评价内容、主体、方法、工具四个方面构建多元综合的评价体系,全面提升传统文化育人效果。; 关键词吴地传统人居环境营造文化苏南高职室内艺术设计专业; 分类号 G712.0 [文化科学—职业技术教育学] TU238.2-4 [建筑科学—建筑设计及理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学分银行的“1+X”证书学习成果转换机制探究——以室内艺术设计专业为例: 2; 作者何怡; 机构常州纺织服装职业技术学院; 出处《鞋类工艺与设计》 2024年第18期55-57,共3页; 基金 2022年度常纺院高职教育研究项目《基于学分银行的1+X证书学习成果转换系统探究——以环境艺术设计专业为例》(项目编号:GK202202)。; 文摘为深化职业教育改革,培养复合型技术技能人才,我国提出进行学分银行和“1+X”证书制度的改革探索。本文旨在研究室内艺术设计专业基于学分银行的“1+X”证书学习成果转换机制。分析了专业人才培养现状及“1+X”证书制度的试点实施情况,调查发现了室内艺术设计专业“1+X”证书学习成果转换中碰到的问题与挑战,提出了“论证证书要求、重构课程模块、比对对应关系”这3步成果转换机制,最终以实现室内艺术设计专业学历学习成果与职业技能等级证书学习成果间的双向转换。; 关键词学分银行 “1+X”证书制度室内艺术设计专业职业教育; Keywords credit bank “1+x”certificate system interior art design major vocational education; 分类号 J534 [艺术—艺术设计]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于校企协同课程开发的研究与实践——以室内艺术设计专业为例被引量：3: 3; 作者朱明秀; 机构广西工商职业技术学院; 出处《美术教育研究》 2023年第8期136-138,共3页; 基金广西工商职业技术学院2022年院级教改项目“基于校企协同的室内艺术设计专业课程开发的研究与实践”(XY2022ZC36) 2022年度广西职业教育教学改革研究项目“5G条件下以混合式教学助推信息化教学课堂革命探索与实践——以室内艺术设计专业为例”(GXGZJG2022BO30)。; 文摘室内艺术设计是一个与市场需求密不可分的专业,需要融入社会文化和个人情感,充分发挥设计者的思维创造力。为了更好地培养实用性强的人才,高校需要发挥校企协同机制的重要作用,开发室内艺术设计专业课程,满足室内设计行业对人才的需求。; 关键词校企协同机制室内艺术设计专业; 分类号 TU238.2-4 [建筑科学—建筑设计及理论] G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名室内艺术设计专业工作室教学模式研究被引量：1: 4; 作者刘淑艳; 机构河北旅游职业学院; 出处《上海包装》 2023年第4期214-216,共3页; 基金河北旅游职业学院校级课题“室内艺术设计专业工作室教学模式浅析研究”(X2022035)。; 文摘室内艺术设计专业是一门具有较强实践性的课程,其教学的主要目标为培养专业需要的综合型人才。相较于其他专业而言,该专业要求学生拥有更强的实践能力。针对室内艺术设计专业的工作室教学模式进行研究,找出优化现有的教育模式中存在的不足,并提供相应的策略,供业内人士参考。; 关键词室内艺术设计专业工作室教学模式实践能力; 分类号 TU238 [建筑科学—建筑设计及理论] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“1+X”证书制度在高职环境艺术设计专业群人才培养模式中的研究与实践: 5; 作者舒扬; 机构珠海艺术职业学院; 出处《鞋类工艺与设计》 2024年第12期67-69,共3页; 基金 2021年珠海艺术职业学院校级课题《珠海艺术职业学院高水平专业群建设〈环境艺术设计〉专业群》(项目编号:[2021]58号) 2021年珠海艺术职业学院校级教改项目《“1+X”证书制度在高职环境艺术设计专业群人才培养模式中的研究与实践——以室内艺术设计专业为例》(项目编号:珠艺院教[2021]61号)。; 文摘 “1+X”职业技能等级证书制度试点的实行,对高职院校室内设计专业的人才培养提出了新要求。本文主要研究“1+X”证书制度以室内艺术设计专业为例的新人才培养模式,以“课证融通”的思路来进行整体改革,主要从课程体系、课程标准以及考核层面结合技能培训来推动教学改革,强化实训效果,将“1+X”证书制度与高职院校室内艺术设计专业教学有机融合,推动该专业人才培养质量的提升,延伸共享环境艺术设计专业群建设。; 关键词 “1+X”证书室内艺术设计专业人才培养模式; Keywords “1+x”certificate interior art design major talent training mode; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	基于吴地传统人居环境营造文化的苏南高职院校室内艺术设计专业教学改革	成果	《美术教育研究》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于学分银行的“1+X”证书学习成果转换机制探究——以室内艺术设计专业为例	何怡	《鞋类工艺与设计》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于校企协同课程开发的研究与实践——以室内艺术设计专业为例	朱明秀	《美术教育研究》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	室内艺术设计专业工作室教学模式研究	刘淑艳	《上海包装》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“1+X”证书制度在高职环境艺术设计专业群人才培养模式中的研究与实践	舒扬	《鞋类工艺与设计》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料