培养审辩式思维,落实数学学科育人价值 被引量：1

1

作者 周平健 《江苏教育》 2024年第5期84-85,共2页

课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中,教师应注意引导学生不断用心触摸数学本质,使他们感受数学内在文化特质的自由天空,培养不懈质疑、包容异见、力行担责的审辩式思维。下面,本文以特级教师华应龙的几个教学片段为例,谈谈如何... 课堂是立德树人的主阵地。在小学数学教学中,教师应注意引导学生不断用心触摸数学本质,使他们感受数学内在文化特质的自由天空,培养不懈质疑、包容异见、力行担责的审辩式思维。下面,本文以特级教师华应龙的几个教学片段为例,谈谈如何在小学数学教学中培养学生的审辩式思维,有效落实学科育人价值。1.培养审辩式思维,树立正确的价值导向“扣好人生第一粒扣子,培养新时代的好少年。” 展开更多

关键词 小学数学 审辩式思维 学科育人 课程思政

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在猜想和验证中发展审辩式思维——《三角形的内角和》教学与思考

2

作者 周平健 《教育视界》 2024年第29期46-49,共4页

教学《三角形的内角和》一课,可设置系列思辨性问题,引导学生经历从猜想到验证的探究过程,让数学学习成为探索和发现之旅。尤其是在验证过程中,学生通过操作寻找论据,推理论证,构建“三角形的内角和”的知识结构,有助于发展审辩式思维。

关键词 小学数学 《三角形的内角和》 审辩式思维 猜想验证 推理意识

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宽严并济:小学数学教学中的审辩式思维培养

3

作者 周平健 《教育视界》 2024年第29期40-45,共6页

促进思维发展是数学学科育人的重要任务。新课程理念倡导在数学教学中培养学生的审辩式思维。可采用“宽严并济”的方法,把握小学数学中审辩式思维的几个要点,并从创设问题情境、展开深入讨论、搭建表达平台三个方面,培养学生的审辩式思... 促进思维发展是数学学科育人的重要任务。新课程理念倡导在数学教学中培养学生的审辩式思维。可采用“宽严并济”的方法,把握小学数学中审辩式思维的几个要点,并从创设问题情境、展开深入讨论、搭建表达平台三个方面,培养学生的审辩式思维,最后强调了审辩式思维培养的几个注意点。 展开更多

关键词 小学数学 宽严并济 审辩式思维

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小学数学教学中审辩式思维的培养路径探索

4

作者 方伟红 《教师》 2024年第33期33-35,共3页

在当前基础教育改革中,小学数学教学注重提升学生的创新能力和实践能力。审辩式思维培养能够通过数学教学促进学生逻辑推理和批判性思考能力的发展。文章以小学数学教学为研究对象,以培养审辩式思维为切入点,专注分析小学数学教学中审... 在当前基础教育改革中,小学数学教学注重提升学生的创新能力和实践能力。审辩式思维培养能够通过数学教学促进学生逻辑推理和批判性思考能力的发展。文章以小学数学教学为研究对象,以培养审辩式思维为切入点,专注分析小学数学教学中审辩式思维培养现存的问题,并提出相应的培养策略,以期为理论研究和教学实践提供有力支持,实现学生数学素养和创新能力的全面发展。 展开更多

关键词 小学数学 审辩式思维 情景教学

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利用审辩式思维开展高三地理复习

5

作者 罗华明 施洋 《江苏教育》 2024年第47期93-94,共2页

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求,学生能够在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程,从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点,辩证地看待地理问题。[1]1941年,美国学者爱德华·格拉泽提出... 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求,学生能够在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程,从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点,辩证地看待地理问题。[1]1941年,美国学者爱德华·格拉泽提出了审辩式思维的概念,认为这种思考能力包含三个要素:全方位思考问题的角度;逻辑探究和推理论证的学问;运用这些方法的技巧。[2]审辩式思维是用“审视的眼光”看待问题,用“辩证的思维”思考和解答问题。 展开更多

关键词 高中地理 审辩式思维 高三复习课

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基于审辩式思维培养的高中化学“读思达”教学法的实践研究——以“乙醇”为例

6

作者 颜巧艺 《化学教与学》 2024年第7期22-25,21,共5页

培养学生审辩式思维能力是发展学生核心素养的有效途径。本文在“读思达”教学法的基础上提炼出“善读、慎思、明辨、深达”四步八字的教学模式,并将其应用到高中化学教学,促进学生审辩式思维的形成,提升学生化学知识结构化水平,加深学... 培养学生审辩式思维能力是发展学生核心素养的有效途径。本文在“读思达”教学法的基础上提炼出“善读、慎思、明辨、深达”四步八字的教学模式,并将其应用到高中化学教学,促进学生审辩式思维的形成,提升学生化学知识结构化水平,加深学生对化学学科的理解,从而发展学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 审辩式思维 “读思达”教学法 核心素养

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审辩式思维培养水平的评估指标研究 被引量：5

7

作者 李纯 郭路仙 刘赟 《当代教育科学》 北大核心 2021年第9期66-73,共8页

审辩式思维主要包括提出问题、合理论证和反思等三大认知技能。教学中的审辩式思维培养就是教师引导学生应用审辩式思维认知技能。对教师引导和学生应用等关键教学行为进行编码、等级提取和描述,以建构审辩式思维培养水平的评估指标。... 审辩式思维主要包括提出问题、合理论证和反思等三大认知技能。教学中的审辩式思维培养就是教师引导学生应用审辩式思维认知技能。对教师引导和学生应用等关键教学行为进行编码、等级提取和描述,以建构审辩式思维培养水平的评估指标。这有助于预测和理解审辩式思维培养中师生在做什么,也有助于教师采取合理、适当的干预措施和行为方式来改进教学,进而提升审辩式思维的培养品质。 展开更多

关键词 审辩式思维 培养水平 等级行为描述

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质疑•证疑•体认:在历史教学中培育审辩式思维的路径 被引量：2

8

作者 王胜祥 《福建基础教育研究》 2022年第1期86-88,共3页

审辩式思维是学生历史学习中非常重要的一种思维,本文以审辩式思维为切入点,界定了审辩式思维的内涵,探讨了审辩式思维的教与学的价值。以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例,探讨了质疑、证疑、体认作为审辩式思维在历史教学中培育的... 审辩式思维是学生历史学习中非常重要的一种思维,本文以审辩式思维为切入点,界定了审辩式思维的内涵,探讨了审辩式思维的教与学的价值。以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例,探讨了质疑、证疑、体认作为审辩式思维在历史教学中培育的路径。 展开更多

关键词 审辩式思维 核心素养 路径研究

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审辩式思维视域下高三历史微主题复习策略尝试--以“中国古代的重农抑商与工商皆本”为例 被引量：1

9

作者 王胜祥 《福建基础教育研究》 2022年第4期78-81,共4页

在高三历史微主题复习教学中,以“中国古代的重农抑商与工商皆本”为例,实施在“过去历史思维的研究基础上,结合了批判性思维的发展理念”的高阶认知力的审辩式思维教学,培养学生历史解释等历史学科核心素养。教师要紧扣教材和史料,审... 在高三历史微主题复习教学中,以“中国古代的重农抑商与工商皆本”为例,实施在“过去历史思维的研究基础上,结合了批判性思维的发展理念”的高阶认知力的审辩式思维教学,培养学生历史解释等历史学科核心素养。教师要紧扣教材和史料,审问疑惑,注重质疑追问的有效性、递进性。引导学生在审问慎思疑惑的基础上身体力行地明辨笃行,搜集史料,整理史料,比较分析史料。在唯物史观指导下,把认知付诸实践,理性求证,以达到明辨和正确解释,形成正确的价值观及反思拓展。 展开更多

关键词 审辩式思维 审问疑惑 微主题复习

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大学科观下,小学语文课堂如何培养审辩式思维

10

作者 郑晓云 《教育家》 2020年第34期61-63,共3页

随着世界多元化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展,我们发现,现代教学研究正在从高度分化的基础上逐渐显现出高度综合的趋势,学科教学开始向着交叉性、综合性的跨学科方向发展。而学科的育人目标,除了关键能力和必备品格... 随着世界多元化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展,我们发现,现代教学研究正在从高度分化的基础上逐渐显现出高度综合的趋势,学科教学开始向着交叉性、综合性的跨学科方向发展。而学科的育人目标,除了关键能力和必备品格的培养,更加注重思维品质的提升。2018年3月,《21世纪核心素养5C模型研究报告(中文版)》首次将审辩式思维纳入"5C"核心素养。 展开更多

关键词 小学语文课堂 文化多样化 核心素养 社会信息化 现代教学 育人目标 审辩式思维 思维品质

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高职英语阅读课堂中审辩式思维能力培养途径探究

11

作者 陆青亿 《海外英语》 2022年第14期234-235,共2页

该文分析了审辩式思维能力在高职教育中的必要性,并结合生情、学情从教学方法、教学内容以及教学手段等多方面探讨了审辩式思维能力在高职英语阅读课堂中培养途径。

关键词 审辩式思维能力 英语阅读 培养途径

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审辩式思维观照下的初中文言文教学 被引量：9

12

作者 孔晓玲 《语文建设》 北大核心 2021年第5期39-43,共5页

当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需... 当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需要进行教学目标的设计、教学内容的重组和教学流程的再造。在具体的实践中,审辩式思维观照下的初中文言文教学可采取如下策略:质疑批判,引发认知冲突;分析论证,实现深度探究;综合生成,凸显学习成果;反思评估,促进多维生长。 展开更多

关键词 审辩式思维 初中文言文教学 深度学习

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转化式学习在内科临床见习网络教学中对医学生审辩式思维的培养 被引量：4

13

作者 高伟 文东虎 +2 位作者 胡海燕 林志国 刘丽娟 《中国卫生产业》 2021年第31期17-19,25,共4页

目的将网络教学线上和线下教学相结合的教学方式,通过转化式学习在内科临床见习网络教学中的实施,提高对该校医学本科学生的批判性思维能力。方法2020年9月一2021年9月在齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业抽取120名学生为该次课题的研... 目的将网络教学线上和线下教学相结合的教学方式,通过转化式学习在内科临床见习网络教学中的实施,提高对该校医学本科学生的批判性思维能力。方法2020年9月一2021年9月在齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业抽取120名学生为该次课题的研究对象,随机数字法分成两组,对照组60名,采用病例分析授课,研究组60名,采用转化式学习授课,观察两组学生在SOAP评分表、批判性思维量表、考核成绩等结果数据,评估此教学方法的优势和效果。结果批判性思维量表数据统计结果为在分析能力、开放思想、批判性思维的自信心、求知欲、认知熟度项目显示,差异有统计学意义(P<0.05),在系统化能力、寻求真相项目显示,差异无统计学意义(P>0.05);课程考核结果发现研究组见习课后考核成绩为(25.90±3.74)分,理论课后考核成绩为(60.20±2.71)分,总成绩(85.20±5.11)分,与对照组课程考核成绩相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论转化式学习在内科临床实践在线教学中的实施可以提高该校医学本科生的批判性思维能力和考核成绩。 展开更多

关键词 转化式学习 审辩式思维 临床见习 网络教学

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高中物理教学中审辩式思维的培养策略研究 被引量：2

14

作者 赵永刚 《数理化解题研究》 2023年第30期101-103,共3页

审辩式思维的基本含义是不懈质疑、包容异见、力行担责.在教育改革背景下,关注对学生审辩式思维的培养,有助于其在清晰、理性的思考中生成创造力,更具批判性思维.基于素质教育改革诉求,文章以高中物理课程为范例,在总结审辩式思维的具... 审辩式思维的基本含义是不懈质疑、包容异见、力行担责.在教育改革背景下,关注对学生审辩式思维的培养,有助于其在清晰、理性的思考中生成创造力,更具批判性思维.基于素质教育改革诉求,文章以高中物理课程为范例,在总结审辩式思维的具体内涵基础上,从预习、问题、活动、评价等角度出发,总结审辩式思维培养的具体策略.意在搭建和谐、开放的高中物理学习环境,助力学生全面发展. 展开更多

关键词 审辩式思维 高中物理 培养策略

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基于审辩式思维的高中议论文写作起始课研究 被引量：1

15

作者 邵丹 《江苏教育》 2020年第11期37-40,共4页

现行的高中议论文写作课堂较为重技巧轻思维,这导致了学生技巧臻熟而思维空洞。理论上,培养思维能力才能从根本上提高写作水平。但其在实践中如何呈现却较为棘手,本文结合审辩式思维,以议论文写作教学起始课为研究对象,尝试探索可行的... 现行的高中议论文写作课堂较为重技巧轻思维,这导致了学生技巧臻熟而思维空洞。理论上,培养思维能力才能从根本上提高写作水平。但其在实践中如何呈现却较为棘手,本文结合审辩式思维,以议论文写作教学起始课为研究对象,尝试探索可行的教学形式,以期建立“问题—思维—写作”三位一体的内容写作模式,进而提高学生的思维品质和写作能力。 展开更多

关键词 审辩式思维 无组织辩论 去蔽存真 延展词 逻辑链 论证效度

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在小学数学教学中培养学生的“审辩式思维” 被引量：1

16

作者 吴英根 《数学之友》 2023年第22期29-30,共2页

“审辩式思维”不仅有助于发展学生的思维,催生学生的想象,更有助于从小学会面对复杂的情境进行思辩、分析、判断、决策.在小学数学教学中,教师可以通过“质疑”“探究”“辩析”“结构”等来催生、激发、生长、提升学生的“审辩式思维... “审辩式思维”不仅有助于发展学生的思维,催生学生的想象,更有助于从小学会面对复杂的情境进行思辩、分析、判断、决策.在小学数学教学中,教师可以通过“质疑”“探究”“辩析”“结构”等来催生、激发、生长、提升学生的“审辩式思维”.培养学生的审辩式思维要可操作、有条理,要系统筹划、精心设计.通过审辩式思维的培养,不断提升学生的学习能力. 展开更多

关键词 小学数学 审辩式思维 思辩力 培育

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新高考下高中历史课堂中审辩式思维的融入——以《顺应世界之潮流》一课为例 被引量：1

17

作者 吴美玉 《福建基础教育研究》 2022年第5期92-94,共3页

新高考突出对学生知识应用能力、审辩和逻辑思维能力的考查。教师要充分利用历史课堂培养学生的审辩式思维,提升学生主动思考分析、积极探索的能力。结合课堂教学实践,从培养学生历史审辩式思维着手,探索出一条在历史教学中把审辩式思... 新高考突出对学生知识应用能力、审辩和逻辑思维能力的考查。教师要充分利用历史课堂培养学生的审辩式思维,提升学生主动思考分析、积极探索的能力。结合课堂教学实践,从培养学生历史审辩式思维着手,探索出一条在历史教学中把审辩式思维和课堂教学内容密切融合的途径,寻找培养学生历史审辩式思维能力的策略和方法,从而改变学生对史实死记硬背的被动状态,使学生更好地处理纷繁复杂的历史事件,更有效地应对新高考。 展开更多

关键词 新高考 高中历史课堂 审辩式思维

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论审辩式思维在初中英语教学中的应用 被引量：1

18

作者 张玉珍 《英语广场（学术研究）》 2020年第33期134-136,共3页

初中英语新课程标准明确指出,要把学生思维品质的发展纳入整体教学目标中,这是英语学科核心素养的重要构成部分。在以往的初中英语教学中,教师比较关注学生对语言知识的学习与掌握,忽视学生思维能力的培养,表现为单一化的发展态势。鉴于... 初中英语新课程标准明确指出,要把学生思维品质的发展纳入整体教学目标中,这是英语学科核心素养的重要构成部分。在以往的初中英语教学中,教师比较关注学生对语言知识的学习与掌握,忽视学生思维能力的培养,表现为单一化的发展态势。鉴于此,笔者以审辩式思维在初中英语教学中的应用为出发点,提出了相关建议。 展开更多

关键词 审辩式思维 初中英语教学 应用策略

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审辩式思维视域下的小学数学课堂构建 被引量：2

19

作者 朱金道 《教师》 2022年第34期39-41,共3页

随着素养时代的到来,审辩式思维逐渐走进大家的视线,且被认为是学生学习和生活重要的思维工具。文章立足审辩式思维培育的视域,从“知识迁移,利用已有经验,让学生思维有源”“质疑问难,利用反向思维,让学生思维有辩”“评判包容,利用图... 随着素养时代的到来,审辩式思维逐渐走进大家的视线,且被认为是学生学习和生活重要的思维工具。文章立足审辩式思维培育的视域,从“知识迁移,利用已有经验,让学生思维有源”“质疑问难,利用反向思维,让学生思维有辩”“评判包容,利用图示表征,让学生思维有形”“反省概括,利用思维导图,让学生思维有法”四个角度阐述如何构建小学数学课堂,促进学生数学素养的全面提升。 展开更多

关键词 审辩式思维 小学数学 课堂教学

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思变·思辩——审辩式思维在小学高年级阅读教学中的初探 被引量：1

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作者 徐舒婷 《教师》 2019年第16期35-36,共2页

“审辩式思维”在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让... “审辩式思维”在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考,可以让学生的学习更加有效。 展开更多

关键词 审辩式思维 阅读 思维力 提升

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