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题名审辩式思维培养水平的评估指标研究
被引量：5
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作者
李纯
郭路仙
刘赟
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机构
贵州师范大学教育学院
贵州师范大学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第9期66-73,共8页
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基金
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“师范生审辩式思维培养的问题探究教学实践”(项目编号:2019021)的研究成果之一。
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文摘
审辩式思维主要包括提出问题、合理论证和反思等三大认知技能。教学中的审辩式思维培养就是教师引导学生应用审辩式思维认知技能。对教师引导和学生应用等关键教学行为进行编码、等级提取和描述,以建构审辩式思维培养水平的评估指标。这有助于预测和理解审辩式思维培养中师生在做什么,也有助于教师采取合理、适当的干预措施和行为方式来改进教学,进而提升审辩式思维的培养品质。
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关键词
审辩式思维
培养水平
等级行为描述
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Keywords
critical thinking
training level
grade behavior description
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名审辩式思维观照下的初中文言文教学
被引量：10
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作者
孔晓玲
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机构
浙江省杭州市上城区教育学院
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第5期39-43,共5页
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文摘
当前的初中文言文课堂存在教学立意低浅、缺乏系统设计的问题。审辩式思维作为一种反省式思维,可以帮助学生实现文言文深度学习,从而更好地把握文本的思想价值,达到传承与反思优秀传统文化的目标。审辩式思维观照下的初中文言文教学需要进行教学目标的设计、教学内容的重组和教学流程的再造。在具体的实践中,审辩式思维观照下的初中文言文教学可采取如下策略:质疑批判,引发认知冲突;分析论证,实现深度探究;综合生成,凸显学习成果;反思评估,促进多维生长。
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关键词
审辩式思维
初中文言文教学
深度学习
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名小学英语审辩式阅读教学的行动与省思
被引量：6
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作者
张冠群
黄小梅
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机构
东北师范大学教育学部
深圳市螺岭外国语实验学校
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第4期72-77,共6页
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文摘
小学英语教学的总目标是通过英语课程学习,使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。作为深度学习的重要思维方法之一,“审辩式思维”日益受到人们的关注。为此,笔者组建了审辩式小学英语阅读研究的核心团队,旨在通过小学英语审辩式阅读教学的实践,培养学生的审辩式思维。研究发现,审辩式阅读与传统阅读在教学目标、培养目标、阅读过程、组织形式、教师角色、阅读层次与课堂氛围七个方面存在差异;审辩式阅读给学生带来的积极变化,包括思维方式从短线到长线、局部到整体,行为方式从接受到建构,学习方式从被动到主动。
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关键词
小学英语
核心素养
审辩式阅读
审辩式思维
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Keywords
primary English
key competency
critical reading
critical thinking
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分类号
G623.3
[文化科学—教育学]
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题名新高考背景下高中议论文写作教学策略探讨
被引量：11
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作者
陈荔平
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机构
福建省三明第一中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第19期60-62,共3页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于语文核心素养下的思辨读写式议论文教学课堂研究”(FJJKCG17—346)的阶段性成果
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文摘
新高考催生作文命题的变革,议论文写作教学因此陷入困境,借助审辩式思维推进议论文写作走向“深刻”。审辩式思维运用于写作教学的特征有:独立思考,不懈质疑,包容异见。审辩式思维实现“深刻”性的方法:掘出深度,发掘未知,思虑周全。
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关键词
核心素养
审辩式思维
深刻
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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