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审计“三立”精神融入高校审计专业思政教育的理论审思与实施路径
1
作者 宋晓霞 王会金 《财会通讯》 北大核心 2025年第7期163-171,共9页
审计“三立”精神是习近平新时代中国特色社会主义思想在审计领域的具体化,是中国审计事业实践基础上的理论创新,具有独特的科学内涵,拥有与时俱进的理论品格,彰显了新的时代价值,将其融入高校审计专业思政教育是培养优秀审计人才的必... 审计“三立”精神是习近平新时代中国特色社会主义思想在审计领域的具体化,是中国审计事业实践基础上的理论创新,具有独特的科学内涵,拥有与时俱进的理论品格,彰显了新的时代价值,将其融入高校审计专业思政教育是培养优秀审计人才的必然选择。当前高校审计专业思政教育无法全面满足培养高素质审计人才发展要求的需要,应当从理论和实践层面深入挖掘审计“三立”精神融入高校审计专业思政教育的价值意蕴,在融入过程和融入内容上准确把握“融入”的核心要点,通过完善“融入”保障机制、创设“融入”核心机制、发挥“融入”关键作用、遵循“融入”科学逻辑和提高“融入”育人实效等措施,在遵循规律中增强融入之效,将思政教育过程中的主要矛盾消解于未然。 展开更多
关键词 审计精神 审计精神立身 以创新规范立业 以自身建设立信 审计专业思政教育 高质量发展
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批判性思维与审计专业判断 被引量:19
2
作者 蔡春 朱荣 谢柳芳 《审计与经济研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期10-19,共10页
审计专业判断能力是影响审计质量的重要因素,批判性思维在提升审计师专业判断能力中起着重要作用。在对批判性思维及审计专业判断的概念进行界定,并对国内外相关研究进行简要述评的基础上,深入分析审计与批判性思维之间的内在联系,审计... 审计专业判断能力是影响审计质量的重要因素,批判性思维在提升审计师专业判断能力中起着重要作用。在对批判性思维及审计专业判断的概念进行界定,并对国内外相关研究进行简要述评的基础上,深入分析审计与批判性思维之间的内在联系,审计师批判性思维的塑造以及批判性思维在提升审计师专业判断能力中的具体运用。 展开更多
关键词 批判性思维 审计专业判断 审计风险 审计质量 审计职业判断
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如何提高审计专业人员的工作能力 被引量:10
3
作者 陈太辉 张龙 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期25-31,共7页
作为从事国家审计工作的主体,审计专业人员具备的工作能力对审计监督职责的履行程度具有决定性影响。本文基于能力的研究文献,并结合审计工作特性,对审计专业人员的工作能力进行科学界定。并从审计专业人员工作能力的基本构成要素、总... 作为从事国家审计工作的主体,审计专业人员具备的工作能力对审计监督职责的履行程度具有决定性影响。本文基于能力的研究文献,并结合审计工作特性,对审计专业人员的工作能力进行科学界定。并从审计专业人员工作能力的基本构成要素、总体分类、能力维度和具体能力内容四个角度,将审计专业人员工作能力的本质展现出来,明确了提高审计专业人员工作能力的方向。立足于教育培训、实践锻炼和自主学习三种途径,针对审计专业人员工作能力的"元能力维度"、"价值观、品质和特质能力维度"、"调控情感能力维度"、"行为能力维度"和"知识和技能维度"下的的具体能力内容,分别提出提高审计专业人员工作能力的措施。 展开更多
关键词 审计专业人员 工作能力 措施
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由“有限理性”理论透视审计专业判断 被引量:7
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作者 齐兴利 袁新 《审计与经济研究》 北大核心 2004年第2期5-8,共4页
在当今纷繁复杂的经济环境下,在人是"有限理性"的前提下,只有审计程序合理及过程规范,才有审计结果的理性可言。审计专业判断在审计理论中占有重要的地位,并贯穿于审计过程的始终。"有限理性"理论的运用,要求我们... 在当今纷繁复杂的经济环境下,在人是"有限理性"的前提下,只有审计程序合理及过程规范,才有审计结果的理性可言。审计专业判断在审计理论中占有重要的地位,并贯穿于审计过程的始终。"有限理性"理论的运用,要求我们更加重视审计实务的程序理性和审计专业判断的理性,以保证审计结果步入良性循环。 展开更多
关键词 “有限理性理论” 审计专业判断 审计理论 程序理性 结果理性 会计 受托责任关系 审计人员 激励机制
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论审计专业判断及其影响因素 被引量:19
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作者 刘素珍 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期23-25,共3页
关键词 中国 审计专业人员 专业判断能力 审计准则 会计报表 审计报告
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审计专业本科人才培养现状与对策——基于教师、学生与用人单位的三维调查问卷分析 被引量:8
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作者 颉茂华 刘冬梅 《财会通讯(上)》 北大核心 2013年第1期45-49,共5页
一、引言 随着《高等教育法》的颁布实施,高等学校办学自主权得到进一步落实,高等院校依法根据一定的社会需求、自身办学条件和学科结构调整需要,从2002年开始,陆续向教育部申请开设审计学专业,2004年至2009年间,一共有33所高等... 一、引言 随着《高等教育法》的颁布实施,高等学校办学自主权得到进一步落实,高等院校依法根据一定的社会需求、自身办学条件和学科结构调整需要,从2002年开始,陆续向教育部申请开设审计学专业,2004年至2009年间,一共有33所高等院校获批开设此专业。财政部在2006年出台了新的注册会计师执业准则,中国注册会计师协会2007年发布了《中国注册会计师胜任能力指南》,并在2009年发布了《注册会计师考试制度改革工作方案》, 展开更多
关键词 中国注册会计师协会 培养现状 本科人才 审计专业 问卷分析 用人单位 《高等教育法》 2009年
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对审计专业案例教学法应用的几点思考 被引量:11
7
作者 袁春梅 《会计之友》 北大核心 2006年第09X期39-40,共2页
培养高素质审计创新人才是当今时代发展的迫切要求,是高校审计教学的根本目标;传统的审计教学模式很难满足创新人才培养的要求,改革审计教学方法迫在眉睫。本文结合笔者多年的审计教学实践,提出了审计专业应用案例教学法需要思考的几个... 培养高素质审计创新人才是当今时代发展的迫切要求,是高校审计教学的根本目标;传统的审计教学模式很难满足创新人才培养的要求,改革审计教学方法迫在眉睫。本文结合笔者多年的审计教学实践,提出了审计专业应用案例教学法需要思考的几个问题,总结了审计教师针对不同的教学目的、不同的教学阶段、不同的教学课程可以选用不同的审计案例教学模式。 展开更多
关键词 审计专业 案例教学法 人才培养 案例教学模式 审计教学 教学方法 教学实践
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审计专业课程体系合理性研究 被引量:9
8
作者 郭云辉 《中国注册会计师》 北大核心 2011年第11期63-67,共5页
本文旨在通过对我国审计专业课程体系合理性的研究,优化目前高校的审计课程体系,促进审计学科及专业的发展,适应社会发展的需要,培养高素质的审计专门人才。本文主要运用对比研究方法,分析部分高校的审计专业课程设置,提出了当前审计专... 本文旨在通过对我国审计专业课程体系合理性的研究,优化目前高校的审计课程体系,促进审计学科及专业的发展,适应社会发展的需要,培养高素质的审计专门人才。本文主要运用对比研究方法,分析部分高校的审计专业课程设置,提出了当前审计专业课程体系设置中存在的不合理性,包括专业主干课设置标准不清晰、课程体系的局限性、课程设置跟不上社会需求、研究型课程与专业选修课程的欠缺等,并针对以上问题提出了若干建议。 展开更多
关键词 审计专业 课程体系 知识结构
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试论我国审计环境与审计专业判断 被引量:5
9
作者 张彤 《审计与经济研究》 2000年第6期20-23,共4页
我国正在进行的社会改革使得政治环境、经济环境、法律环境、社会环境以及技术环境都发生了重大变化 ,从而显著地改变了审计环境。随着我国市场化程度的不断提高 ,对各经济主体经营活动的限制将逐步放宽 ,在使得审计行业地位日益提高的... 我国正在进行的社会改革使得政治环境、经济环境、法律环境、社会环境以及技术环境都发生了重大变化 ,从而显著地改变了审计环境。随着我国市场化程度的不断提高 ,对各经济主体经营活动的限制将逐步放宽 ,在使得审计行业地位日益提高的同时 ,相应地对审计人员的专业判断水平提出了更高的要求。审计环境的变化正在有力地推动着我国审计人员专业判断水平的迅速提高 ,深刻地促进着我国审计事业的健康发展。 展开更多
关键词 审计环境 审计专业判断 中国 改革
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审计专业判断的逻辑构架分析 被引量:2
10
作者 冯均科 《当代经济科学》 CSSCI 北大核心 2001年第5期77-81,共5页
审计作业给审计判断提供了专业性的限定 ,并使之具有了特定的内涵。审计专业判断可以按判断对象分为四种类型 ;审计专业判断的逻辑链也可以按思维进程分为四个环节 ;为保证判断的效果 ,必须对关键性环节实施控制。审计专业判断的两个层... 审计作业给审计判断提供了专业性的限定 ,并使之具有了特定的内涵。审计专业判断可以按判断对象分为四种类型 ;审计专业判断的逻辑链也可以按思维进程分为四个环节 ;为保证判断的效果 ,必须对关键性环节实施控制。审计专业判断的两个层次 (总体判断与关键点判断 )构成一个体系 ,系统地运用于审计作业的全过程。 展开更多
关键词 审计专业判断 逻辑 审计测试
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新时代中国特色审计工作发展及审计专业建设 被引量:2
11
作者 许莉 《南京审计大学学报》 CSSCI 2017年第6期5-6,共2页
2017年10月18日,中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。习近平总书记代表第十八届中央委员会向大会作报告。党的十九大报告(2)对于我国决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重要意义。为... 2017年10月18日,中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。习近平总书记代表第十八届中央委员会向大会作报告。党的十九大报告(2)对于我国决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重要意义。为了深入学习理解党的十九大报告,进一步推动理论研究的新发展,南京审计大学组织专家学者,采用专题形式对党的十九大报告进行学习和讨论,从多角度全面解读和诠释党的十九大报告。 展开更多
关键词 审计专业 中国特色 审计工作 审计理论
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审计专业硕士教育与内部审计人员职业资格认证对接的思考 被引量:1
12
作者 毕秀玲 李昕冉 《财会月刊》 北大核心 2017年第4期124-128,共5页
当前无论是审计专业硕士教育还是内部审计人员职业资格认证,均不能满足社会对高层次、应用型审计专业人才的需求,二者共有的实践性和职业性使得其对接成为必然趋势。本文从相关概念出发,论述对接的合理性,分析对接现存的问题,阐述对接... 当前无论是审计专业硕士教育还是内部审计人员职业资格认证,均不能满足社会对高层次、应用型审计专业人才的需求,二者共有的实践性和职业性使得其对接成为必然趋势。本文从相关概念出发,论述对接的合理性,分析对接现存的问题,阐述对接的重要意义,从培养单位、企业、中国内部审计协会和政府部门等各方合作的角度,设计对接体系,明确各自职责。 展开更多
关键词 审计专业硕士教育 内部审计人员职业资格认证 中国内部审计协会 对接
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论信息化环境下的审计专业判断 被引量:1
13
作者 吕新民 《财会通讯(上)》 北大核心 2006年第6期54-55,共2页
关键词 审计专业判断 信息系统 审计对象 审计人员 信息化环境 审计证据 审计凭证
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审计专业课堂教学效果探析 被引量:1
14
作者 韩俊峰 《财会通讯(上)》 北大核心 2013年第9期128-128,共1页
一是审计课堂教学效果的影响因素。(1)个体差异因素。个体差异因素包括性别、年龄以及外形气质等。分析发现,无论是教学主体还是客体,对另一方外在因素的差异,都具有比较直观和明显的反应,这些反应会从接受程度、参与互动积极性... 一是审计课堂教学效果的影响因素。(1)个体差异因素。个体差异因素包括性别、年龄以及外形气质等。分析发现,无论是教学主体还是客体,对另一方外在因素的差异,都具有比较直观和明显的反应,这些反应会从接受程度、参与互动积极性以及配合程度等不同方面最终影响课堂的教学成果。(2)教学显性信息。教学显性信息,主要是指教师作为教学主体,在课堂教学过程中直接传递给学生的信息和态度,这些信息或态度被学生接受或认可的程度,与这些信息传递、表述的方式以及教师的语速、形态甚至是普通话水平都有很大关系。(3)教学隐性技能。教学隐性技能主要考虑教师的基本教学技能,诸如教学内容、教师的板书与课件制作水平等。 展开更多
关键词 课堂教学效果 审计专业 信息传递 课堂教学过程 教学技能 个体差异 教学主体 普通话水平
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高校内部审计专业判断探析
15
作者 杨爽 《会计之友》 2004年第8期63-64,共2页
随着高校内审事业的迅速发展,对审计人员的专业判断能力提出了更高的要求。文章阐述了审计专业判断的重要性,并对如何提高审计人员专业判断能力提出几点建议。
关键词 高等院校 内部审计 审计专业判断 审计环境 审计质量 审计人员 行政事业审计
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《国际内部审计专业实务框架》特色探析
16
作者 臧慧萍 《财会通讯(上)》 北大核心 2010年第5期132-133,共2页
国际内部审计师协会(The Institute of Internal Auditors,简称IIA)制定的专业实务框架将大量的知识和指南有机地结合在一起,为全球范围内的内部审计人员和广大利益相关方提供了统一、权威的内部审计专业标准体系,在推动内部审计... 国际内部审计师协会(The Institute of Internal Auditors,简称IIA)制定的专业实务框架将大量的知识和指南有机地结合在一起,为全球范围内的内部审计人员和广大利益相关方提供了统一、权威的内部审计专业标准体系,在推动内部审计职业发展的过程中做出了巨大的贡献。 展开更多
关键词 国际内部审计师协会 审计专业 实务 内部审计人员 利益相关方 标准体系 职业发展
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高职会计与审计专业职业素养教育课程体系的优化 被引量:7
17
作者 沈小平 陈长生 《职业技术教育》 2008年第20期16-17,共2页
高职会计与审计专业必须加强培养学生良好的职业道德、敬业精神、职业意识、沟通协调能力、文化素质和人文精神。为此,在优化课程体系的过程中,可以采取优化相关文化基础课教学内容,增设职业素养教育系列课程,丰富始业教育和职业生... 高职会计与审计专业必须加强培养学生良好的职业道德、敬业精神、职业意识、沟通协调能力、文化素质和人文精神。为此,在优化课程体系的过程中,可以采取优化相关文化基础课教学内容,增设职业素养教育系列课程,丰富始业教育和职业生涯规划课程内容。增加社会实践的时间和内容,为专业课增设职业素养教育目标和要求,以及加强职业仿真训练等措施。 展开更多
关键词 职业素养教育 课程体系 高等职业教育 会计与审计专业
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新文科建设背景下审计专业人才培养新探索 被引量:28
18
作者 吴其阳 陈骏 《财会月刊》 北大核心 2022年第2期108-113,共6页
以高校审计专业人才培养为研究对象,阐述新文科背景下审计专业人才培养的应然向度,并指出审计专业人才培养过程中存在的实然问题,建议从加强德育教育统合、推动课程体系耦合、强化师资队伍整合和促进组织跨界聚合等方面实现审计专业人... 以高校审计专业人才培养为研究对象,阐述新文科背景下审计专业人才培养的应然向度,并指出审计专业人才培养过程中存在的实然问题,建议从加强德育教育统合、推动课程体系耦合、强化师资队伍整合和促进组织跨界聚合等方面实现审计专业人才高质量培养。 展开更多
关键词 新文科 审计专业 人才培养 新探索
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对高职院校会计与审计专业“订单式”人才培养模式实施程序的探索
19
作者 刘刚 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2013年第5期92-93,共2页
依托甘肃林业职业技术学院会计与审计专业"订单式"人才培养的成功实践,总结归纳高职会计与审计专业"订单式"人才培养模式的实施程序。
关键词 高职院校 订单式 人才培养模式 会计与审计专业 实施程序
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审计专业判断与审计风险浅析 被引量:1
20
作者 张玲玲 《财会通讯(上)》 北大核心 2009年第6期102-103,共2页
随着经济社会的发展,审计的作用越来越重要,提高审计效率和审计人员的职业能力就显得尤为重要,而审计效率和审计人员职业能力都与审计师的专业判断水平有关,基于此,本文对审计专业判断的定义、产生原因、特征及其与审计风险之间的... 随着经济社会的发展,审计的作用越来越重要,提高审计效率和审计人员的职业能力就显得尤为重要,而审计效率和审计人员职业能力都与审计师的专业判断水平有关,基于此,本文对审计专业判断的定义、产生原因、特征及其与审计风险之间的关系进行了研究。资本市场良好的运行依赖于高质量的会计信息,而审计人员往往是高质量会计信息的合理保证人,但审计人员胜任这一角色,必须具备较强的专业胜任能力。 展开更多
关键词 审计专业判断 审计风险 专业胜任能力 审计人员 职业能力 审计效率 会计信息 经济社会
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