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审美音乐教育理念在中小学课堂实施的局限性探究
被引量：
2
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作者
孔颖
《音乐时空》
2012年第A08期92-93,89,共3页
笔者对山东省部分中小学音乐课堂实施审美音乐教育理念的状况进行了调查分析。此次调查主要呈现出两种问题:一、教师对审美音乐教育理念的理解上呈现多元化状态;二、在审美音乐教育理念与课堂具体操作结合时,教师引导学生达到真切完整...
笔者对山东省部分中小学音乐课堂实施审美音乐教育理念的状况进行了调查分析。此次调查主要呈现出两种问题:一、教师对审美音乐教育理念的理解上呈现多元化状态;二、在审美音乐教育理念与课堂具体操作结合时,教师引导学生达到真切完整的审美体验有一定难度。究其根源,笔者认为由于我国历史存留的音乐审美观、"审美"词义自身的歧义性、审美教育自身的特殊品质等三个方面的原因,对审美音乐教育理念在中小学课堂中全面、有效的实施造成了一定的局限。
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关键词
审美音乐教育理念
局限性
特殊品质
历史
审美
观
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题名
审美音乐教育理念在中小学课堂实施的局限性探究
被引量：
2
1
作者
孔颖
机构
山东省曲阜师范大学音乐学院
出处
《音乐时空》
2012年第A08期92-93,89,共3页
文摘
笔者对山东省部分中小学音乐课堂实施审美音乐教育理念的状况进行了调查分析。此次调查主要呈现出两种问题:一、教师对审美音乐教育理念的理解上呈现多元化状态;二、在审美音乐教育理念与课堂具体操作结合时,教师引导学生达到真切完整的审美体验有一定难度。究其根源,笔者认为由于我国历史存留的音乐审美观、"审美"词义自身的歧义性、审美教育自身的特殊品质等三个方面的原因,对审美音乐教育理念在中小学课堂中全面、有效的实施造成了一定的局限。
关键词
审美音乐教育理念
局限性
特殊品质
历史
审美
观
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
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1
审美音乐教育理念在中小学课堂实施的局限性探究
孔颖
《音乐时空》
2012
2
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