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语文审美评价力的内涵、特征与培育路径——以古典诗歌教学为例
1
作者
耿红卫
涂韶华
《语文建设》
2025年第17期14-17,22,共5页
审美创造是语文学科核心素养组成之一。审美评价是审美创造的重要环节。从本体论视角来看,语文审美评价力的内涵包括文本符号解构力、情感意涵体认力、意义生成阐释力和价值批判建构力四重认知框架,具有情境性、动态性与主体间性等鲜明...
审美创造是语文学科核心素养组成之一。审美评价是审美创造的重要环节。从本体论视角来看,语文审美评价力的内涵包括文本符号解构力、情感意涵体认力、意义生成阐释力和价值批判建构力四重认知框架,具有情境性、动态性与主体间性等鲜明特性。通过文本解读、具身认知和对话交互等实践路径,可以实现从审美认知到审美评价的素养进阶。
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关键词
中学语文
审美评价力
内涵
特征
培育路径
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题名
语文审美评价力的内涵、特征与培育路径——以古典诗歌教学为例
1
作者
耿红卫
涂韶华
机构
河南师范大学文学院
出处
《语文建设》
2025年第17期14-17,22,共5页
文摘
审美创造是语文学科核心素养组成之一。审美评价是审美创造的重要环节。从本体论视角来看,语文审美评价力的内涵包括文本符号解构力、情感意涵体认力、意义生成阐释力和价值批判建构力四重认知框架,具有情境性、动态性与主体间性等鲜明特性。通过文本解读、具身认知和对话交互等实践路径,可以实现从审美认知到审美评价的素养进阶。
关键词
中学语文
审美评价力
内涵
特征
培育路径
分类号
G633.3 [文化科学]
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题名
作者
出处
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1
语文审美评价力的内涵、特征与培育路径——以古典诗歌教学为例
耿红卫
涂韶华
《语文建设》
2025
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