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语文课程审美教育目标的百年演变与理性审视
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作者 陈灿 张心科 《语文建设》 北大核心 2025年第10期4-9,共6页
根据语文独立设科以来的课程文件,可将百余年语文课程审美教育目标的发展划分为三个阶段:清末至新中国成立前,审美标准从依附道德教化转向培养文学鉴赏力,并在抗战时期与民族精神培育相融合;新中国成立至20世纪末,审美要求先后与言语训... 根据语文独立设科以来的课程文件,可将百余年语文课程审美教育目标的发展划分为三个阶段:清末至新中国成立前,审美标准从依附道德教化转向培养文学鉴赏力,并在抗战时期与民族精神培育相融合;新中国成立至20世纪末,审美要求先后与言语训练、政治宣传关联,直至改革开放后转向养成正确的人格品质;21世纪以来,审美素养从培养审美情趣发展为涵盖审美经验、审美能力、审美意识等要素的多维系统。这个历程体现出以适应社会需求为导向、以鉴赏文学作品为路径、以回归学生主体为旨趣的规律。以此为参照系,能够发现当前“审美鉴赏与创造”“审美创造”素养的提出既回应了社会对创新型人才的需求,又吸收了文化学、社会学等学科的发展成果,同时贯彻了以学生为主体的教育理念。 展开更多
关键词 语文课程 审美教育 美育目标 课程文件
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智能技术具身下审美教育锚定人工智能素养的理路演进 被引量:4
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作者 张岩 罗旭 +1 位作者 国玉霞 张辉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期120-127,共8页
人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、... 人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、智能代理机制和大脑智能的新型智能架构。智能技术具身下审美教育目标就是找到提高学生审美认知的可行方法和有效方式。审美认知表现在以身体为中心的智能技术和学生心智的协同与耦合,相应地审美教育的目标就锚定了人工智能素养。人工智能素养导向的审美教育可以为学生审美认知赋能赋权,有力支撑学生知情意行和谐统一的教育总体目标,铺设学生思维升级的路径。智能技术具身下的审美教育成为培育学生人工智能素养的新范式,即以自动化实现为审美理念引导智能通识技能的升格、以解决问题为审美目标引导计算思维的提升、以协同创造为审美理想引导高阶思维的跃迁。 展开更多
关键词 审美教育 审美认知 智能技术具身 计算思维 高阶思维
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面向国家认同的审美教育 被引量:4
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作者 刘凤 王澍 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第10期74-83,共10页
国家认同教育是现代民族国家建设的重要保障,也是个体与国家关联,获得生命意义的重要途径。审美教育具有情感激活、形象表征、动态实践属性,是治理审美乱象,培育国家认同的重要感性教育路径。我国审美教育在形塑国家认同中具有丰富的历... 国家认同教育是现代民族国家建设的重要保障,也是个体与国家关联,获得生命意义的重要途径。审美教育具有情感激活、形象表征、动态实践属性,是治理审美乱象,培育国家认同的重要感性教育路径。我国审美教育在形塑国家认同中具有丰富的历史经验:古代以礼乐文化建立天下秩序;现代探索中国与世界美学文化结合以建立民族国家;当代形成了以中华民族伟大复兴为使命的中国特色美育方案。立足新时代,审美教育要塑造国家记忆,激活中华民族共同体意识;展示国家形象,推进国家认同的美育实践;凸显以美育人,培育自信自强的中国人,从而发挥美育在培育国家认同中的感性教育力量。 展开更多
关键词 国家认同 审美教育 审美经验 中华文化
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美育视域下高校音乐审美教育的价值与实施——评《美育中的音乐教育与审美研究》 被引量:6
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作者 王欢 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第2期F0003-F0003,共1页
高校音乐审美教育是在高等教育阶段,通过音乐教育的方式培养学生音乐欣赏能力、艺术鉴赏能力和审美情趣的教育活动。音乐教育不仅是高校美育的重要内容与实现途径,亦对大学生艺术审美素养的提升具有举足轻重的作用。为此,由学者李梦婷... 高校音乐审美教育是在高等教育阶段,通过音乐教育的方式培养学生音乐欣赏能力、艺术鉴赏能力和审美情趣的教育活动。音乐教育不仅是高校美育的重要内容与实现途径,亦对大学生艺术审美素养的提升具有举足轻重的作用。为此,由学者李梦婷编著的《美育中的音乐教育与审美研究》一书,通过对美育理论和音乐教育实践的系统性回顾,探讨了高校音乐审美教育的实施细节和具体方法,并提出了一系列有关高校音乐审美教育的实践观点和应用理论,为高校音乐审美教育的实施提供了有益的指导和思考。 展开更多
关键词 艺术鉴赏能力 美育理论 高校美育 审美研究 音乐教育 音乐欣赏能力 高校音乐审美教育 审美素养
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语文课程中的审美教育:历史脉络、目标定位与实践策略 被引量:3
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作者 李晶晶 朱于国 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第6期93-100,共8页
纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次... 纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次:以感受美、体验美为基础目标,以欣赏美、评价美为发展目标,以发现美、表现美为进阶目标,以培养高尚的审美情趣为高阶目标。在新时代背景下,语文课程以高素质教师引领为关键,面向审美教育的中心——学生,以美育人润心,以文化人启智,循序渐进地开展丰富多样的审美实践活动,激发审美愉悦,注重个性创造,从而实现中华美育精神的弘扬与审美心灵的浸润。 展开更多
关键词 语文课程 审美教育 语言文字审美 审美体验
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通识定位·分层规划·艺术主导——高校审美教育的定位及其实现路径新探 被引量:3
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作者 殷荷芳 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第4期100-105,共6页
高校审美教育本质上属于一种通识教育,一种非专业教育,对高校美育的推进符合中国新文科发展的思路。在具体规划层面中,要考虑到中国高等教育的“精英化教育”与“大众化教育”并存的局面,对高校审美教育实行分层规划、扎实投入、有效引... 高校审美教育本质上属于一种通识教育,一种非专业教育,对高校美育的推进符合中国新文科发展的思路。在具体规划层面中,要考虑到中国高等教育的“精英化教育”与“大众化教育”并存的局面,对高校审美教育实行分层规划、扎实投入、有效引导。在高校审美教育实施层面,要以艺术教育为主导,实现美育核心课程与特色美育课程的相得益彰。 展开更多
关键词 高校审美教育 通识教育 新文科 艺术教育 美育核心课程 特色美育课程
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莫伦豪尔论“审美自我”的形成作为审美教育的根本问题 被引量:1
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作者 温辉 张诗琪 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期19-35,共17页
在德国当代教育学家莫伦豪尔看来,审美教育不仅仅是艺术教育和培养艺术技能的活动,审美教育的关键在于借助感官和体验的多样性形成个体的“审美自我”。在审美体验中,自我与自己的内在运动推动“审美自我”的形成。尽管审美体验是指向... 在德国当代教育学家莫伦豪尔看来,审美教育不仅仅是艺术教育和培养艺术技能的活动,审美教育的关键在于借助感官和体验的多样性形成个体的“审美自我”。在审美体验中,自我与自己的内在运动推动“审美自我”的形成。尽管审美体验是指向自我的一种经验方式,但审美教育对于“审美自我”的形成仍有可为:审美教育必须基于感官的多样性;教育者需要敦促儿童进行“审美自我”的表达;运用方法去解码“审美自我”的符号表达。“审美自我”在本质上是对“可能自我”的寻求,是个体形成“真正自我”的必要的想象,因而也是教育的基本问题。教育与审美一样,都是一种与可能性打交道的艺术。 展开更多
关键词 莫伦豪尔 审美自我 审美教育 感官多样性 身份认同 真正自我
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学校审美教育的“时间维度”
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作者 刘大忠 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第32期9-12,共4页
学校审美教育是“美是什么”和“如何美”的教育,应以“过去—传统”“现在—日常”“未来—永恒”三个维度来建立学生审美关注的基本点。目前,学校审美教育存在“历时性审美”的模仿偏好和新旧二元对立、“共时性审美”的日常语境不足... 学校审美教育是“美是什么”和“如何美”的教育,应以“过去—传统”“现在—日常”“未来—永恒”三个维度来建立学生审美关注的基本点。目前,学校审美教育存在“历时性审美”的模仿偏好和新旧二元对立、“共时性审美”的日常语境不足和符号化追求、“跨时性审美”的理想化和世俗化分离等问题。要以创造审美归属感,形成参与性的审美空间;增进学生日常审美经验,提升学生文化思辨;建立合理的美育尺度,促进世俗性接纳等方式提升学校审美教育质量。 展开更多
关键词 学校审美教育 时间维度 历史积淀 日常语境 历时性 共时性 跨时性
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高校美术教育中的审美教育及其独特价值——评《审美教育在高校美术教育中的实践研究》
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作者 王玺 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期F0003-F0003,共1页
随着社会的发展和时代的变迁,高校美术教育模式也在与时俱进地变革和创新。审美教育在现代高校美术教育中的重要性不容忽视。良好的审美素养能够帮助学生形成健康的美学意识,促使学生的创新思维与实践能力得到提升。敏锐的感觉力、丰富... 随着社会的发展和时代的变迁,高校美术教育模式也在与时俱进地变革和创新。审美教育在现代高校美术教育中的重要性不容忽视。良好的审美素养能够帮助学生形成健康的美学意识,促使学生的创新思维与实践能力得到提升。敏锐的感觉力、丰富的想象力、博大的精神世界和创新求异的能力,在很大程度上都需要通过审美教育来完成。通过引导学生对美的追求,提升学生的综合素质,以塑造高素质创新型人才,这是新时期高校美术教育的重要目标。 展开更多
关键词 创新求异 独特价值 高素质创新型人才 审美教育 思维与实践能力 美学意识 高校美术教育 审美素养
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审美教育课程对大学生人文知识影响的实验研究 被引量:4
10
作者 郭彦霞 《复旦教育论坛》 2006年第5期21-25,共5页
本研究结果表明:(1)艺术美育实验班的科学、文化、审美知识成绩显著高于中国大学生调查结果;(2)综合美育实验班的科学、审美、文化、法律和环保知识显著高于中国大学生调查结果;(3)综合美育实验班各项成绩均高于艺术美育实验班,且在法... 本研究结果表明:(1)艺术美育实验班的科学、文化、审美知识成绩显著高于中国大学生调查结果;(2)综合美育实验班的科学、审美、文化、法律和环保知识显著高于中国大学生调查结果;(3)综合美育实验班各项成绩均高于艺术美育实验班,且在法律知识上两者的差异达到极显著水平。 展开更多
关键词 人文知识 审美教育 审美教育课程 高校美育
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赋予音乐教育以审美教育的真正内涵——音乐教育应借助审美形态实施美育 被引量:2
11
作者 陈宏超 《成人教育》 北大核心 2010年第2期87-88,共2页
审美教育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,在中国已经提出了很多年,音乐因其特有的情感特性而成为进行审美教育的优质媒介之一。审美教育是为了培养和提高个体审美能力,也即培养和提高学生认知美、发现美、欣赏美、创造美... 审美教育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,在中国已经提出了很多年,音乐因其特有的情感特性而成为进行审美教育的优质媒介之一。审美教育是为了培养和提高个体审美能力,也即培养和提高学生认知美、发现美、欣赏美、创造美和应用美的能力。审美教育应当在教学中借助美学研究中的一个重要对象——审美形态,使音乐教育成为一种名副其实的审美教育。 展开更多
关键词 审美形态 审美教育 音乐教育 音乐审美教育
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试论体育教学中的审美教育 被引量:24
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作者 刘景裕 樊新 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第3期36-37,共2页
采用文献资料等研究方法,研究体育教学中加强美育的可能性及途径。主要结论:在体育教学中加强审美教育,有利于培养了学生的审美情趣及鉴赏美的知识和创造美的能力,全面提高学生的素质。
关键词 体育教育 体育美学 体育教学 审美教育 审美能力 途径
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体育的审美教育与素质教育精神的体现 被引量:8
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作者 徐福生 熊飞 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第5期83-84,共2页
中国传统体育所表现出的人与自然的和谐 ,是一种追求审美的境界 ,它为健康身体带来精神自由活动 ,通过体育的审美教育开发人自我生命意识 ,注入人文关怀 ,是素质教育精神的体现。
关键词 审美教育 素质教育 体育教育
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当代大学审美教育的功能与实施途径 被引量:14
14
作者 程广友 柴华 《思想政治教育研究》 2005年第1期42-43,共2页
论述了多元化时代背景下,必须把握时代特征,呼唤人文教育,走出以往狭隘的理论分析和学科审美教育的圈子,重新认识审美教育的功能,探讨大学审美教育的实施途径,促进大学生综合素质的全面提高。
关键词 时代背景 审美教育 功能 实施途径
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消费文化视野下的青少年审美教育 被引量:5
15
作者 黄海 何绍辉 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期19-22,共4页
改革开放和市场经济既是一场经济革命,给人们带来的是物质文明的进步和消费者的自主,更是一场静悄悄的消费革命。消费主义文化主导下的青少年审美呈现出审美观念模糊、意识偏差,审美标准缺失、价值紊乱,审美品位偏低、偏好畸形等方面的... 改革开放和市场经济既是一场经济革命,给人们带来的是物质文明的进步和消费者的自主,更是一场静悄悄的消费革命。消费主义文化主导下的青少年审美呈现出审美观念模糊、意识偏差,审美标准缺失、价值紊乱,审美品位偏低、偏好畸形等方面的偏差。青少年审美偏差行为的出现,主要在于市场化浪潮与商品经济的强势渗透,在于消费文化中享乐主义逻辑对其日常生活世界的主导,亦在于大众传媒和现代性因素的输入,应从家庭、学校和社区美育入手,加强青少年审美教育,促进青少年健康、全面发展。 展开更多
关键词 消费文化 消费主义 青少年 审美教育
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文化素质教育中的艺术审美教育 被引量:6
16
作者 陈万明 胡燕 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第3期5-7,共3页
一、艺术审美教育在文化素质教育中的意义 1.艺术审美教育是文化素质教育的一个突破口 艺术审美是建立在艺术所有功能与艺术语言之上的,对艺术作品进行欣赏必须有艺术审美的眼睛和感觉。对艺术审美眼睛和感觉的培养,就必须... 一、艺术审美教育在文化素质教育中的意义 1.艺术审美教育是文化素质教育的一个突破口 艺术审美是建立在艺术所有功能与艺术语言之上的,对艺术作品进行欣赏必须有艺术审美的眼睛和感觉。对艺术审美眼睛和感觉的培养,就必须掌握艺术语言和有关艺术的基本知识,让学生在了解和掌握艺术语言和基本知识的基础上对艺术作品进行欣赏和创作,就是我们要进行的艺术审美教育。目前,很多高校都在开设文化素质教育课…… 展开更多
关键词 文化素质教育 艺术审美教育 高校 人生观 课程建设
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艺术审美教育的人学命题溯源 被引量:9
17
作者 王稼之 尹爱青 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第6期95-102,共8页
当我们探讨艺术审美教育的人学命题时,就如同在追问人是什么,人应当如何生活;当我们追问人为什么需要审美和艺术时,就如同在追问人为什么要追求自由和发展。面临着当代社会人类发展的现状和社会转型中人的素质的建设以及人类自我意识与... 当我们探讨艺术审美教育的人学命题时,就如同在追问人是什么,人应当如何生活;当我们追问人为什么需要审美和艺术时,就如同在追问人为什么要追求自由和发展。面临着当代社会人类发展的现状和社会转型中人的素质的建设以及人类自我意识与精神贫困等问题,以马克思人学思想作为艺术审美教育哲学思考的理论基础,对人类、对整体的个人及其本质进行追问和研究,才有可能不断提升人的生命质量;不断探寻、建构和创造人生价值。 展开更多
关键词 马克思人学思想 艺术审美教育
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论审美教育对创造性人格发展的意义 被引量:5
18
作者 李英玉 齐璐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期33-35,共3页
创造推动着社会的进步,是人的本质特性和潜能的发挥。其中创造性人格是推动个体创造性发展的强大动力。而审美教育的最终目的是健全完善的人格,因此,探究审美教育对创造性人格的意义将会促进个体创造力的全面发展,本论文从审美教育与创... 创造推动着社会的进步,是人的本质特性和潜能的发挥。其中创造性人格是推动个体创造性发展的强大动力。而审美教育的最终目的是健全完善的人格,因此,探究审美教育对创造性人格的意义将会促进个体创造力的全面发展,本论文从审美教育与创造性人格之间的关系以及对创造性人格的影响两方面进行了阐述,这将对素质教育中美育的开展以及创造性人格的培养具有重要的意义。 展开更多
关键词 审美教育 审美发展 创造性人格
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体育教学中审美教育之研究 被引量:6
19
作者 张正中 李大光 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第2期117-120,共4页
运用文献资料、问卷调查和实地观察等研究方法,对体育教学中呈现出来的各种美的现象进行归纳分析,认为人体美、运动美、课堂教学形式美和精神美是当前体育教学过程中对学生进行审美教育的主要内容,并从增强审美教育的效果出发,提出应采... 运用文献资料、问卷调查和实地观察等研究方法,对体育教学中呈现出来的各种美的现象进行归纳分析,认为人体美、运动美、课堂教学形式美和精神美是当前体育教学过程中对学生进行审美教育的主要内容,并从增强审美教育的效果出发,提出应采用的基本途径与方法。 展开更多
关键词 体育教学 审美教育 途径与方法 研究
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审美教育:一个关系到未来人类素质和生存质量的重大课题 被引量:36
20
作者 曾繁仁 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2002年第6期8-10,共3页
面向新的世纪,人类应该审美的生存,我们应该将我们的后代培养成审美的生存的一代新人。因而,美育成为世界各国文化教育界共同关注的重大课题。而美育的发展有赖于进一步认识其极端重要性、进行国际的交流对话、解决审美教育实践中的紧... 面向新的世纪,人类应该审美的生存,我们应该将我们的后代培养成审美的生存的一代新人。因而,美育成为世界各国文化教育界共同关注的重大课题。而美育的发展有赖于进一步认识其极端重要性、进行国际的交流对话、解决审美教育实践中的紧迫问题,加强科研以及从审美文化的层面拓展美育的内涵等。 展开更多
关键词 审美教育 审美生存 交流对话 审美文化
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