生物学科的审美教学 被引量：5

1

作者 胡继飞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第1期46-48,共3页

生物学科审美教学作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把生物学教学过程真正视为一种审美活动，审美教学是生物学科的需要，也是素质教育的需要，教学中要善于发现和挖掘各种审美构成... 生物学科审美教学作为一种新的教育思想和模式，其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象，把生物学教学过程真正视为一种审美活动，审美教学是生物学科的需要，也是素质教育的需要，教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素，并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为生物学科实现审美教学的主要形式和策略。 展开更多

关键词 审美教学 中学 生物学科 素质教育 美育 形象化教学 启发式教学 情感化教学

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古筝教学中的审美教学——评《古筝基础训练教程》 被引量：3

2

作者 胡菁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第10期I0015-I0016,共2页

审美教育作为现代教育中十分重要的组成部分,近年来越来越多学校将其纳人学校教学目标,并依托各种审美实践活动,以此提高学生的审美素养和审美能力。古筝,是我国特有的传统民族乐器,具有极强的传统美学特征和审美价值。学习古筝,不仅可... 审美教育作为现代教育中十分重要的组成部分,近年来越来越多学校将其纳人学校教学目标,并依托各种审美实践活动,以此提高学生的审美素养和审美能力。古筝,是我国特有的传统民族乐器,具有极强的传统美学特征和审美价值。学习古筝,不仅可陶冶人们的情操、净化人们的心灵,还可提高人们的音乐鉴赏能力及审美能力,促进人们对美的追求。 展开更多

关键词 古筝教学 基础训练 审美教学 教程 审美实践活动 音乐鉴赏能力 审美能力 现代教育

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体育教学中审美教学的重要性与教学方式 被引量：1

3

作者 吕艳飞 朱卉 《福建茶叶》 2019年第9期237-237,共1页

随着素质教育的不断开展,培养创新型人才的重要性越来越突出,锻炼学生的身体、培养学生个性,让学生成长为全面发展的人才是体育教学的宗旨。尤其是高校体育教学,不仅要让学生拥有健康的身体,更要发展学生的个性,培养学生的创新精神,审... 随着素质教育的不断开展,培养创新型人才的重要性越来越突出,锻炼学生的身体、培养学生个性,让学生成长为全面发展的人才是体育教学的宗旨。尤其是高校体育教学,不仅要让学生拥有健康的身体,更要发展学生的个性,培养学生的创新精神,审美教学在学生全面发展过程中非常关键,审美教学不仅能够让学生拥有健康的身体,更加能够培养学生个性和审美水平,让学生能够更加顺利地走向社会。 展开更多

关键词 审美教学 重要性 教学方式

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大学音乐审美教学中的科学与人文精神

4

作者 张静波 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第6期155-156,共2页

关键词 专业大学生 音乐赏析 审美教学 人文精神 音乐欣赏活动 科学 课程教学 音乐作品

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审美教学对创新意识的培养作用及其遵循原则

5

作者 刘黎明 《教育与现代化》 2003年第4期30-34,45,共6页

教学审美活动对培养学生的创新意识具有多方面的促进功能 ,它能满足学生的好奇心 ,引起学生的创造欲 ;激发学生的求知欲 ,强化学生的创新意识 ;培养学生质疑问难的意识 ,激励其主动探索。而要实现这些促进功能 ,必须遵循形象化、相互交... 教学审美活动对培养学生的创新意识具有多方面的促进功能 ,它能满足学生的好奇心 ,引起学生的创造欲 ;激发学生的求知欲 ,强化学生的创新意识 ;培养学生质疑问难的意识 ,激励其主动探索。而要实现这些促进功能 ,必须遵循形象化、相互交流性。 展开更多

关键词 创新意识 审美教学 形象化 相互交流性 愉悦性 自主性 美育

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高校语文审美教学现状与对策研究 被引量：1

6

作者 赵宇 《语文建设》 北大核心 2015年第3X期13-14,共2页

工具性是语文这一语言门类的基本属性,这一点是毋庸置疑的,然而,长期在这一思想误导之下出现的错误认识是:人们对语文工具性的认识占据主要地位,忽略了语文对学生品质、情感、个性方面的塑造作用,以及已经获得的语文知识对学生个人审美... 工具性是语文这一语言门类的基本属性,这一点是毋庸置疑的,然而,长期在这一思想误导之下出现的错误认识是:人们对语文工具性的认识占据主要地位,忽略了语文对学生品质、情感、个性方面的塑造作用,以及已经获得的语文知识对学生个人审美的影响力。鉴于这一不良认识对学生的负面影响是多方面的,本文从我国高校语文审美教学的现状出发,提出本文的主要观点及其与之对应的策略。 展开更多

关键词 高校语文 审美教学 现状 对策

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基于核心素养的音乐审美教学 被引量：3

7

作者 陈润萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第20期63-64,共2页

音乐教育是以音乐艺术为媒介,以审美为核心的一种教育形式。将核心素养的培育纳入音乐审美教学中的策略是:聆听中感受音乐之美;实践中体验音乐之美;欣赏中挖掘音乐文化之美。

关键词 核心素养 音乐审美教学 音乐之美

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审美教学写作,放飞学生思维 被引量：1

8

作者 曾颖萍 《语文建设》 北大核心 2012年第05X期9-10,共2页

审美教育可谓是语文教学的重要组成部分,所谓审美教育是指通过一定的方式、途径培养人正确、健康的审美观点、审美情趣,提高人的欣赏和创造美的能力的教育。写作正是美的创造的一种体现,当学生能写出结构巧妙、语言流畅,并表达出高洁的... 审美教育可谓是语文教学的重要组成部分,所谓审美教育是指通过一定的方式、途径培养人正确、健康的审美观点、审美情趣,提高人的欣赏和创造美的能力的教育。写作正是美的创造的一种体现,当学生能写出结构巧妙、语言流畅,并表达出高洁的情感的文章时,恰恰是学生审美情感的一种自觉流露。目前。 展开更多

关键词 审美教学 作文训练 审美观点 口头表达能力 发现美 审美感受 审美想象 选择材料 生活积累 美读

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多媒体组合与看图学文审美教学

9

作者 白峰 《中国电化教育》 北大核心 1996年第8期29-31,共3页

利用多媒体组合教学,发掘小学语文看图学文中的美育因素,对学生进行审美教育。本文主要是从图像、美读、比较、写作、鉴赏等几方面培养学生正确的审美观和创造美的才能。

关键词 看图学文 引导学生 美育因素 审美观 美读 燕子 观察能力 创造美 多媒体组合教学 审美教学

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略论语文教师的审美素养和审美教学能力

10

作者 沈静 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第2期124-125,共2页

略论语文教师的审美素养和审美教学能力沈静在语文美育实施的过程中，教师是主导，引导着学生向语文美育理想靠近。作为理想的引路人，教师自身的审美素养和把握审美教学的能力对于语文美育的实现具有重大的意义。那么，教师应具备什么... 略论语文教师的审美素养和审美教学能力沈静在语文美育实施的过程中，教师是主导，引导着学生向语文美育理想靠近。作为理想的引路人，教师自身的审美素养和把握审美教学的能力对于语文美育的实现具有重大的意义。那么，教师应具备什么样的审美素养和审美教学能力，才能适... 展开更多

关键词 语文教师 语文美育 审美素养 审美教学能力 审美创造力 审美感受力 教学艺术 审美鉴赏力 审美对象 体态语言

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撕去知识标签　建构语文审美教学法

11

作者 陈兴才 《高校教育管理》 1995年第4期107-110,共4页

关键词 审美教学 语文教学 “美” 语文能力 审美活动 语言文字 生活实践 标签 语文实践 审美体验

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从艺术通感、移情作用谈中学语文审美教学

12

作者 杨秋玉 《教学与管理（中学版）》 1990年第5期67-68,共2页

中学语文的听说读写教学,从教学内容到整个教学过程,都存在着审美活动。我们如能从中挖掘并恰当地加以运用,就可以使语文教学插上美学的翅膀、引导学生在知识的长空里自由翱翔。从宏观上讲,语文教学实际上是一种特殊的审美实践活动。具... 中学语文的听说读写教学,从教学内容到整个教学过程,都存在着审美活动。我们如能从中挖掘并恰当地加以运用,就可以使语文教学插上美学的翅膀、引导学生在知识的长空里自由翱翔。从宏观上讲,语文教学实际上是一种特殊的审美实践活动。具体来说,对课文中文学作品的教学,可以看做是对艺术美的审美实践活动;对记叙文和议论文的教学,尽管二者有着明显的差别。 展开更多

关键词 审美教学 学语文 自由翱翔 移情作用 审美实践 文学作品 审美活动 读写教学 思维方法 中学语文课程

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数学审美化教学的内涵特征与实践路径 被引量：2

13

作者 于冬梅 黄友初 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期85-91,共7页

数学教学应以育人为本,在帮助学生掌握数学知识的同时也注重数学品格和数学审美的发展,彰显数学课程的“真善美”三重教育价值.数学审美化教学指教师将学生生成数学美感作为数学教学目标之一,注重教学的外在表现美与内在逻辑美和谐统一... 数学教学应以育人为本,在帮助学生掌握数学知识的同时也注重数学品格和数学审美的发展,彰显数学课程的“真善美”三重教育价值.数学审美化教学指教师将学生生成数学美感作为数学教学目标之一,注重教学的外在表现美与内在逻辑美和谐统一,实现数学教学的审美转化,能在持续的情感支持中促使学生感悟数学之美,体会数学之魅,并具有美观性、和谐性与自由愉悦性等特征.数学审美化教学的实施应以教师树立教师的审美教学意识为前提,然后以蕴含数学美的知识为审美视点,设计以美启真、以真塑美的教学目标;以数学美感为核心评价维度,设计表现性任务与评价量规促成伴随式评价;以数学美感的生成过程为依据,创设“感受—体验—欣赏—创造”的教学4阶段.更好地发挥数学的美育价值,实现以智育美、以美促智. 展开更多

关键词 数学审美化教学 数学美 数学美感 审美转化

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从技术规训到艺术升华:智能时代教学审美的审思

14

作者 郭文良 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第6期54-62,共9页

作为一项崇高且神圣的事业,教学具有重要的审美品性。教学审美是师生双方在教学中体验美、欣赏美和创造美的过程。智能时代的教学审美,对于唤醒个体的审美自觉、提升教学品质、深化教学改革等具有重要价值。然而,智能时代的教学审美也... 作为一项崇高且神圣的事业,教学具有重要的审美品性。教学审美是师生双方在教学中体验美、欣赏美和创造美的过程。智能时代的教学审美,对于唤醒个体的审美自觉、提升教学品质、深化教学改革等具有重要价值。然而,智能时代的教学审美也存在被技术规训的隐忧,表现为技术至上的教学思维、虚拟现实的教学情境、流程固化的教学模式、算法偏误的教学评价,使教学陷入“唯技术论”的陷阱,导致教学审美的异化。从美学视角审视,艺术升华理应成为智能时代教学审美的价值转向。智能时代教学审美的实现,需要捍卫教学的审美旨趣,回归教学的育人本真;深化教学的艺技融通,打造教学的艺术之美;凸显教学的真实情境,丰盈教学的审美体验;激发教学想象力,拓宽教学的审美空间;完善教学评价机制,促进教学的审美再造。 展开更多

关键词 智能时代 教学审美 技术规训 教学艺术 艺技融通

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智能技术场域下审美体验教学的问题与实施进路 被引量：2

15

作者 金星 《教学与管理》 北大核心 2024年第33期18-23,共6页

智能时代的到来使美育与技术产生深度融合,同时深刻影响并改造着传统的审美课堂。审美体验教学作为美育浸润课堂教学的重要方式,必然会面临智能技术带来的课堂属性、对话生态、审美理解、情感体验等方面的诸多挑战,同时也会对教学多感... 智能时代的到来使美育与技术产生深度融合,同时深刻影响并改造着传统的审美课堂。审美体验教学作为美育浸润课堂教学的重要方式,必然会面临智能技术带来的课堂属性、对话生态、审美理解、情感体验等方面的诸多挑战,同时也会对教学多感官审美体验、审美身体图式、人机协同审美以及课堂审美情感产生潜在的教学机遇。为此,我们可以通过人机双向智能技术构建,保证审美体验教学的育人核心价值,构建审美体验对话的多维技术感知系统,创设审美真实场景的动态体验情境,生成技术美学与审美生命体验的智慧学习空间等方式,加快师生技术进化的步伐,最终将师生培育成智能技术特质的“时代新人”。 展开更多

关键词 美育 美育浸润 智能技术 体验教学 审美体验教学

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教师教学审美距离的内涵、作用及实现路径

16

作者 孙嘉蔓 李如密 《教学与管理》 北大核心 2024年第7期1-5,共5页

“教学审美距离”借鉴美学中的“审美距离”概念,是指教师在教学活动中与教学保持适当的距离,将教学作为审美对象,以观赏者的视角直面教学,促进自身教学经验嬗变深化,从而获得超越日常教学经验的美感体验。“教学审美距离”的作用贯穿... “教学审美距离”借鉴美学中的“审美距离”概念,是指教师在教学活动中与教学保持适当的距离,将教学作为审美对象,以观赏者的视角直面教学,促进自身教学经验嬗变深化,从而获得超越日常教学经验的美感体验。“教学审美距离”的作用贯穿于教学始终,有利于保障教学设计、课堂教学、教学评价、教学情感表达的有效性,重在通过“自知无知而求知”构建超越现实情境的意象世界,以无功利的审美态度感知教学,将教师的经验进行“悬置”等方式来探索其实现路径,以使教师获得更高层次的教学审美体验,从而取得更好的教学效果。 展开更多

关键词 教学审美距离 经验改造 意象世界 美感经验

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绘画教学的审美取向及美感生成场域的构建 被引量：4

17

作者 于泽元 李健 丁月华 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期128-137,共10页

人类对美学的探索表明,绘画是绘画者自我生命和心灵的艺术化投射,是以审美为基础的创造过程。绘画教学必须建基于审美取向之上,以审物之美、审意之美和审形之美为基础改进现有的教学范式。在绘画的审美过程中,美学场域发挥了重要作用,... 人类对美学的探索表明,绘画是绘画者自我生命和心灵的艺术化投射,是以审美为基础的创造过程。绘画教学必须建基于审美取向之上,以审物之美、审意之美和审形之美为基础改进现有的教学范式。在绘画的审美过程中,美学场域发挥了重要作用,它通过物理场、心理场和文化场的融通为绘画者带来了美感体验。实证研究发现,个体在美学场中的美感体验是由内趋性等8个因素构成。绘画教学的审美取向要求教师重视美学场域的价值,从物理场、心理场和文化场三个方面做好绘画教学美学场域的建构。 展开更多

关键词 绘画 审美教学 审美场 美感

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审美支架在高中语文教学中的搭建策略研究 被引量：2

18

作者 胡学英 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第8期43-46,共4页

当下的高中语文教学普遍存在着美育缺位现象。从教师角度审视,主因在于教师对美育认识的片面与窄化,具体表现为:在审美理解中缺乏学科的全面把握,在审美渗透中缺少深刻的情感共鸣,在美育评价上缺少深层的审美建构。在高中语文教学中搭... 当下的高中语文教学普遍存在着美育缺位现象。从教师角度审视,主因在于教师对美育认识的片面与窄化,具体表现为:在审美理解中缺乏学科的全面把握,在审美渗透中缺少深刻的情感共鸣,在美育评价上缺少深层的审美建构。在高中语文教学中搭建审美支架可采取以下措施:通过标准研究与特色荟萃的整合搭建审美目标支架,通过内容挖掘与才情激发的整合搭建审美内容支架,通过赋权增能与活动创设的整合搭建审美模式支架,通过制度构建和多元联络的整合搭建审美文化支架,通过期望蕴涵和角色参与的整合搭建审美评价支架。 展开更多

关键词 高中语文教学 审美支架 审美教学

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论化学教学中的审美 被引量：2

19

作者 杨浩文 《当代教育科学》 北大核心 2005年第18期59-60,共2页

把审美能力培养融入化学教学是一种新的教育理念。要真正把化学教学过程作为一种审美活动,尽可能地把诸多教学因素转化为学生的美感体验。审美教学是化学教学改革的需要,也是推进素质教育的重要途径。教学中要善于发现和挖掘各种审美因... 把审美能力培养融入化学教学是一种新的教育理念。要真正把化学教学过程作为一种审美活动,尽可能地把诸多教学因素转化为学生的美感体验。审美教学是化学教学改革的需要,也是推进素质教育的重要途径。教学中要善于发现和挖掘各种审美因素,并把启发式教学、探究性教学和情感教学作为化学教学中体现美的主要形式和策略。 展开更多

关键词 化学教学 审美教学 启发式教学 化学教学改革 审美能力培养 新的教育理念 探究性教学 审美活动 教学过程 美感体验

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“动漫画一代”与思想政治教育的审美渗透教学模式 被引量：7

20

作者 贺佃奎 曾学龙 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第4期163-165,共3页

当代思想政治教育的对象是在动漫画的氛围中成长起来的一代,动漫画深刘地影响了他们的人生观、价值观、思维方式,用传统的教育模式对他们进行思想政治教育已经不能奏效,借助动漫画的形式对他们进行审美渗透教学才是必由之路。

关键词 动漫画一代 思想政治教育 人生观 审美渗透教学

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