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审美支架在高中语文教学中的搭建策略研究
被引量：
2
1
作者
胡学英
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第8期43-46,共4页
当下的高中语文教学普遍存在着美育缺位现象。从教师角度审视,主因在于教师对美育认识的片面与窄化,具体表现为:在审美理解中缺乏学科的全面把握,在审美渗透中缺少深刻的情感共鸣,在美育评价上缺少深层的审美建构。在高中语文教学中搭...
当下的高中语文教学普遍存在着美育缺位现象。从教师角度审视,主因在于教师对美育认识的片面与窄化,具体表现为:在审美理解中缺乏学科的全面把握,在审美渗透中缺少深刻的情感共鸣,在美育评价上缺少深层的审美建构。在高中语文教学中搭建审美支架可采取以下措施:通过标准研究与特色荟萃的整合搭建审美目标支架,通过内容挖掘与才情激发的整合搭建审美内容支架,通过赋权增能与活动创设的整合搭建审美模式支架,通过制度构建和多元联络的整合搭建审美文化支架,通过期望蕴涵和角色参与的整合搭建审美评价支架。
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关键词
高中语文教学
审美支架
审美
教学
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职称材料
题名
审美支架在高中语文教学中的搭建策略研究
被引量：
2
1
作者
胡学英
机构
江苏省南菁高级中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第8期43-46,共4页
文摘
当下的高中语文教学普遍存在着美育缺位现象。从教师角度审视,主因在于教师对美育认识的片面与窄化,具体表现为:在审美理解中缺乏学科的全面把握,在审美渗透中缺少深刻的情感共鸣,在美育评价上缺少深层的审美建构。在高中语文教学中搭建审美支架可采取以下措施:通过标准研究与特色荟萃的整合搭建审美目标支架,通过内容挖掘与才情激发的整合搭建审美内容支架,通过赋权增能与活动创设的整合搭建审美模式支架,通过制度构建和多元联络的整合搭建审美文化支架,通过期望蕴涵和角色参与的整合搭建审美评价支架。
关键词
高中语文教学
审美支架
审美
教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
审美支架在高中语文教学中的搭建策略研究
胡学英
《教育理论与实践》
北大核心
2022
2
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