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人文素养通识课程审美化教学模式的构建
被引量：
3
1
作者
张彬
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第9期151-153,共3页
为实现高校通识教育的培养目标,文章依据当代教育学、美学和心理学的新理念,运用人文素养通识课程的教学优势,从教学模式的理论依据、教学模式的教学目标、教学模式的操作程序、教学模式的基本策略等方面,构建了人文素养通识课程审美化...
为实现高校通识教育的培养目标,文章依据当代教育学、美学和心理学的新理念,运用人文素养通识课程的教学优势,从教学模式的理论依据、教学模式的教学目标、教学模式的操作程序、教学模式的基本策略等方面,构建了人文素养通识课程审美化教学模式。
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关键词
人文素养
通识课程
审美化教学模式
构建
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职称材料
题名
人文素养通识课程审美化教学模式的构建
被引量：
3
1
作者
张彬
机构
哈尔滨工程大学国际合作教育学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第9期151-153,共3页
基金
2007年黑龙江省教育厅人文社会科学项目(编号:11514111)
文摘
为实现高校通识教育的培养目标,文章依据当代教育学、美学和心理学的新理念,运用人文素养通识课程的教学优势,从教学模式的理论依据、教学模式的教学目标、教学模式的操作程序、教学模式的基本策略等方面,构建了人文素养通识课程审美化教学模式。
关键词
人文素养
通识课程
审美化教学模式
构建
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人文素养通识课程审美化教学模式的构建
张彬
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010
3
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