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论师生对教科书的审美再创造
被引量：
1
1
作者
朱华
刘景超
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期52-58,共7页
教科书是具有美学价值的文本。师生的教科书审美活动是学校实施美育、提升师生审美创造力的重要途径之一。师生对教科书的审美是一个审美再创造的过程。教师是沟通教科书文本与学生审美再创造之间的桥梁。教师的教科书审美再创造指向审...
教科书是具有美学价值的文本。师生的教科书审美活动是学校实施美育、提升师生审美创造力的重要途径之一。师生对教科书的审美是一个审美再创造的过程。教师是沟通教科书文本与学生审美再创造之间的桥梁。教师的教科书审美再创造指向审美化教学文本的生成,其途径是对教科书中美与非美元素的审美加工,其实质是对教科书的知识和理论进行审美化阐释。学生的教科书审美再创造以实现与创造教科书的审美价值为目的,是由教师引领在课堂情境中完成的情感共鸣性创造,其实质是体验层面的个性化感悟与理解。师生的教科书审美创造力可通过编写审美生成性教科书,激发师生的教科书审美创造意识;提升教师美学素养,加强对学生的教科书审美创造引导;树立平等对话教学观,凸显学生的教科书审美主体地位等策略来逐步提升。
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关键词
教科书
审美
审美
接受
审美
再创造
审美
生成性
审美化教学文本
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题名
论师生对教科书的审美再创造
被引量：
1
1
作者
朱华
刘景超
机构
湖南科技大学教育学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021年第5期52-58,共7页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“改革开放40年中小学教科书话语变迁与基础教育改革的互动研究”[BHA180130]。
文摘
教科书是具有美学价值的文本。师生的教科书审美活动是学校实施美育、提升师生审美创造力的重要途径之一。师生对教科书的审美是一个审美再创造的过程。教师是沟通教科书文本与学生审美再创造之间的桥梁。教师的教科书审美再创造指向审美化教学文本的生成,其途径是对教科书中美与非美元素的审美加工,其实质是对教科书的知识和理论进行审美化阐释。学生的教科书审美再创造以实现与创造教科书的审美价值为目的,是由教师引领在课堂情境中完成的情感共鸣性创造,其实质是体验层面的个性化感悟与理解。师生的教科书审美创造力可通过编写审美生成性教科书,激发师生的教科书审美创造意识;提升教师美学素养,加强对学生的教科书审美创造引导;树立平等对话教学观,凸显学生的教科书审美主体地位等策略来逐步提升。
关键词
教科书
审美
审美
接受
审美
再创造
审美
生成性
审美化教学文本
Keywords
the aesthetics of textbooks
aesthetic acceptance
aesthetic recreation
the generation of aesthetics
aesthetic teaching text
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论师生对教科书的审美再创造
朱华
刘景超
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2021
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