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试论美术教学与环境创意
1
作者
周增炎
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第12期53-56,共4页
美术教学创新应当提高教学环境的审美创意。通过对造型、光线、声音、色彩以及心理激励、教学问题设计等多种因素、手段的分析和运用，创设优美而和谐的审美教学环境，以取得美术教学的最佳效率。
关键词
美术教学
心理激励
教学环境
审美创意
教学问题设计
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职称材料
文化间性:“丝绸之路”文化阐释的逻辑起点
被引量：
8
2
作者
柴冬冬
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第3期181-189,共9页
从文化阐释的角度看,文化间性作为一种尊重文化差异、规避文化冲突、促发新意义生产的“程序”,隐含在丝路文化的历史生成中,是丝路文化的重要遗产。丝路文化要在人类命运共同体构建中发挥积极作用,就要彰显文化间性精神,将文化间性作...
从文化阐释的角度看,文化间性作为一种尊重文化差异、规避文化冲突、促发新意义生产的“程序”,隐含在丝路文化的历史生成中,是丝路文化的重要遗产。丝路文化要在人类命运共同体构建中发挥积极作用,就要彰显文化间性精神,将文化间性作为其现代阐释的“前理解”。文化记忆和审美创意是文化间性助力丝路文化阐释实践的主要场域。通过文化间性的置入,提升丝路文化在时间和空间两个维度的认同度。文化间性不仅确保了丝路文化持续向现代的开放,更为促进跨文化互通与理解提供了独特的“丝路文化阐释学”思路。
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关键词
文化间性
“丝绸之路”
文化阐释
文化记忆
审美创意
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职称材料
题名
试论美术教学与环境创意
1
作者
周增炎
机构
杭州师范学院初等教育学院
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001年第12期53-56,共4页
文摘
美术教学创新应当提高教学环境的审美创意。通过对造型、光线、声音、色彩以及心理激励、教学问题设计等多种因素、手段的分析和运用，创设优美而和谐的审美教学环境，以取得美术教学的最佳效率。
关键词
美术教学
心理激励
教学环境
审美创意
教学问题设计
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
J2－4 [艺术—美术]
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题名
文化间性:“丝绸之路”文化阐释的逻辑起点
被引量：
8
2
作者
柴冬冬
机构
杭州师范大学文化创意学院
广东外语外贸大学阐释学研究院
出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第3期181-189,共9页
基金
国家社科基金重大项目“丝路审美文化中外互通问题研究”(编号:17ZDA272)
杭州师范大学科研启动经费项目“构建新时代中国网络文化消费伦理的框架与路径研究”(编号:RWSK20201031)
广东外语外贸大学阐释学研究院创新项目“巴克森德尔图像阐释思想研究”(编号:CSY-2019-17)。
文摘
从文化阐释的角度看,文化间性作为一种尊重文化差异、规避文化冲突、促发新意义生产的“程序”,隐含在丝路文化的历史生成中,是丝路文化的重要遗产。丝路文化要在人类命运共同体构建中发挥积极作用,就要彰显文化间性精神,将文化间性作为其现代阐释的“前理解”。文化记忆和审美创意是文化间性助力丝路文化阐释实践的主要场域。通过文化间性的置入,提升丝路文化在时间和空间两个维度的认同度。文化间性不仅确保了丝路文化持续向现代的开放,更为促进跨文化互通与理解提供了独特的“丝路文化阐释学”思路。
关键词
文化间性
“丝绸之路”
文化阐释
文化记忆
审美创意
Keywords
Interculturality
The Silk Road
Cultural Interpretation
Cultural Memory
Aesthetic Creativity
分类号
G122 [文化科学]
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作者
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1
试论美术教学与环境创意
周增炎
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
2001
0
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职称材料
2
文化间性:“丝绸之路”文化阐释的逻辑起点
柴冬冬
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2021
8
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