新一轮本科教育教学审核评估中的质量文化 被引量：24

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作者 李志义 黎青青 宫文飞 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第2期19-29,I0003,共12页

新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培... 新一轮审核评估将“推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化”作为评估指导思想的重要内容,首次将“质量文化”作为评估指标。高校质量文化是高校及其师生对人才培养质量的共同价值追求和理想理念。高校对人才培养质量不断提升的承诺、信仰和价值追求,以及自觉、自省、自律、自查、自纠的“五自”质量文化是其核心表现。制度建设和制度认同是质量文化建设的主要路径,即质量文化的嵌入可以促进质量保障科层模式向文化模式转型,释放价值选择和软性制约功能,增强高校质量保障能力。 展开更多

关键词 本科教学评估 质量文化 质量保障 审核评估 评估指标

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新一轮审核评估高校选择第二类第一种的困惑——人才培养转型的三个基本问题:为何转、向何转和如何转 被引量：2

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作者 李志义 宫文飞 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第4期1-7,I0002,共8页

新一轮审核评估的一大特点即分类评估,提供了“两类四种”的分类评估方案。大多数高校作为第二类评估对象,在如何选择评估类型时可能会出现一些偏差和困惑。从新一轮审核评估的分类原则出发,针对部分选择第二类第一种类型(学术型人才培... 新一轮审核评估的一大特点即分类评估,提供了“两类四种”的分类评估方案。大多数高校作为第二类评估对象,在如何选择评估类型时可能会出现一些偏差和困惑。从新一轮审核评估的分类原则出发,针对部分选择第二类第一种类型(学术型人才培养)的应用型高校,分析转型的三个基本问题:为何转、向何转、如何转,为高等学校明确办学定位、转变人才培养类型提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 审核评估 分类评估 人才培养 评估类型

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新一轮审核评估视域下农林院校林科类专业大学生学习体验研究——以L高校林学院为例

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作者 曹立志 张佳薇 李晓灿 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2024年第4期67-75,共9页

本研究以新一轮审核评估视角对农林院校林科类专业学生学习体验进行全新解读,通过对L高校林学院六个专业本科生的实际情况进行调研,分析发现在专业升级优化改造、课程教学改革、课程考核评价、专创融合参与、实践教学内涵建设等方面存... 本研究以新一轮审核评估视角对农林院校林科类专业学生学习体验进行全新解读,通过对L高校林学院六个专业本科生的实际情况进行调研,分析发现在专业升级优化改造、课程教学改革、课程考核评价、专创融合参与、实践教学内涵建设等方面存在问题,提出通过专业转型升级、高质量课程建设、完善多元评价体系、专创融合育人、生态育人实践创新等举措,提升大学生学习体验和学习效果。 展开更多

关键词 审核评估 农林院校 林科类专业 学习体验

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武汉音乐学院接受教育部普通高等学校本科教育教学审核评估

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《黄钟(武汉音乐学院学报)》 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页

受省教育厅、省教育评估院委托,21位专家于9月23日至10月31日对武汉音乐学院进行了新轮本科教育教学审核评估,9位专家于10月29日至31日开展入校考察。入校评估期间,专家组进行了听课看课,访谈了校领导、相关部门及院系负责人、师生代表... 受省教育厅、省教育评估院委托,21位专家于9月23日至10月31日对武汉音乐学院进行了新轮本科教育教学审核评估,9位专家于10月29日至31日开展入校考察。入校评估期间,专家组进行了听课看课,访谈了校领导、相关部门及院系负责人、师生代表等,调阅试卷、人才培养方案、毕业论文等各类支撑材料,实地走访用人单位和实践基地等相关部门,集体考察了音乐治疗实验中心、音乐表演国家级实验教学示范中心、编钟音乐厅、校史馆、一站式学生社区、琴房等,对学校本科教育教学情况实现了线上线下考察全覆盖。 展开更多

关键词 国家级实验教学示范中心 审核评估 教育评估 毕业论文 校史馆 武汉音乐学院 支撑材料 普通高等学校

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从审核评估看高校内部教学质量保障体系的完善 被引量：31

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作者 方潜生 黄显怀 +1 位作者 程家福 潘和平 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期57-61,共5页

全面振兴本科教育,要坚持以本为本,推进四个回归,强化高校承担教学质量建设的主体责任。为保证和提高教学质量,审核评估要求高校构建闭合有效的内部质量保障体系,但调查表明,已参评的部分高校质量保障体系存在着质量标准不完善、保障机... 全面振兴本科教育,要坚持以本为本,推进四个回归,强化高校承担教学质量建设的主体责任。为保证和提高教学质量,审核评估要求高校构建闭合有效的内部质量保障体系,但调查表明,已参评的部分高校质量保障体系存在着质量标准不完善、保障机构不健全、质保效度不高等问题,高校可采取制定主要教学环节质量标准、强化多元协同联动、构建PDCA循环、培育质量文化等对策,不断完善内部质量保障体系。 展开更多

关键词 审核评估 教学质量 质量保障

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普通高校本科教学工作审核评估存在的问题及其改进策略 被引量：16

6

作者 陆根书 李珍艳 +2 位作者 徐菲 贾小娟 牛梦虎 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第11期1-8,共8页

审核评估在引导和推动高校本科教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用,是促进高校高质量内涵式发展、加强一流本科教育建设的有效抓手。文章探讨了本轮审核评估存在的主要问题,并在总结西部评估中心组织实施陕西省属高校审核... 审核评估在引导和推动高校本科教学改革、提升人才培养质量等方面发挥了重要作用,是促进高校高质量内涵式发展、加强一流本科教育建设的有效抓手。文章探讨了本轮审核评估存在的主要问题,并在总结西部评估中心组织实施陕西省属高校审核评估经验的基础上,从落实评估理念、完善审核评估范围、优化审核评估流程等层面提出了改进和完善审核评估的政策建议。 展开更多

关键词 本科教学 审核评估 评估机制 评估范围 评估流程

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审核评估视域下高校教学质量保障体系的完善与重构 被引量：37

7

作者 刘华东 李贞刚 陈强 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第11期63-67,共5页

构建科学合理的教学质量保障体系是提高人才培养质量的关键环节,是现代大学管理制度不可缺少的核心要素。当前,我国高校内部教学质量保障体系存在理念不先进、组织不健全、依据不充分和监控方式不完善等问题,制约着学校健康有序发展和... 构建科学合理的教学质量保障体系是提高人才培养质量的关键环节,是现代大学管理制度不可缺少的核心要素。当前,我国高校内部教学质量保障体系存在理念不先进、组织不健全、依据不充分和监控方式不完善等问题,制约着学校健康有序发展和建设。高校应借鉴审核评估的新理念、新思想和新方法重塑高校内部教学质量保障体系,推动高校教学质量保障体系由"外塑型"向"内生型"转变。 展开更多

关键词 高等教育 审核评估:教学质量 保障体系

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全国普通高校本科教学工作审核评估:成效、问题与发展策略 被引量：26

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作者 陆根书 贾小娟 +2 位作者 李珍艳 牛梦虎 徐菲 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期90-96,共7页

普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学... 普通高校本科教学工作审核评估是我国“五位一体”质量保障体系的重要组成部分,是提高本科教学质量的一项重要举措。通过对2014~2018年间开展的全国普通高校本科教学工作审核评估进行分析和总结发现:现行的审核评估提升了我国本科教学评估的国际影响力,促进了本科教学提质增效,培育了第三方评估机构,推动了本科教学跨省交流,完善了本科教学国家大数据平台,建立了评估培训体系,取得了很好的成效,但也尚存在一些问题。为此,今后需进一步从拓展评估的内涵、强化指引未来发展功能、加强信息技术运用、强化整改检查与结果应用、提升利益相关者的参与、发挥分类指导作用等六个方面加以改进和完善,以推进学校本科教育教学改革,提升人才培养质量。 展开更多

关键词 高等教育 内涵式发展 质量保障体系 管办评分离 本科教学评估 审核评估

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美国的高等教育审核评估——以田纳西州为例 被引量：21

9

作者 张晓鹏 姜洁 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第9期92-95,共4页

审核评估是高等教育评估的一种重要模式。近年来,美国高等教育界积极引进和有效实施审核评估,促进了高等教育质量的提高。本文以田纳西州为例,介绍了该州高等教育审核评估的内容、程序和原则以及院校自评和同行审察的具体做法,并结合我... 审核评估是高等教育评估的一种重要模式。近年来,美国高等教育界积极引进和有效实施审核评估,促进了高等教育质量的提高。本文以田纳西州为例,介绍了该州高等教育审核评估的内容、程序和原则以及院校自评和同行审察的具体做法,并结合我国高等教育评估的实际,探讨了审核评估的特征和意义。 展开更多

关键词 美国 田纳西 高等教育评估 审核评估

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审核评估:高等学校内涵式发展的催化剂——华中师范大学对评建工作的认识与应对 被引量：11

10

作者 朱长江 贺占魁 叶飞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期71-73,共3页

本文结合华中师范大学刚刚结束的审核评估"试点评估",围绕审核评估的实施,从评估指标体系的把握、学校定位与目标的确定、自评自建的开展、特色优势总结凝练、问题与不足的整改等方面对评建工作进行深入解析,并提出了具体实... 本文结合华中师范大学刚刚结束的审核评估"试点评估",围绕审核评估的实施,从评估指标体系的把握、学校定位与目标的确定、自评自建的开展、特色优势总结凝练、问题与不足的整改等方面对评建工作进行深入解析,并提出了具体实施办法。 展开更多

关键词 本科教学 审核评估 内涵式发展 评建工作

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地方高校本科教学评估的“五个度”——基于辽宁省18所学校审核评估专家的报告文本 被引量：10

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作者 秦涛 朱泓 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2022年第1期102-112,I0008,共12页

"五个度"即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度,是衡量本科教学质量的准则,是审核评估的基准和尺度。其内涵是:作为参照标准,衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。其传达的意蕴是:体现分类指导理念,规范本科教学行为... "五个度"即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度,是衡量本科教学质量的准则,是审核评估的基准和尺度。其内涵是:作为参照标准,衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。其传达的意蕴是:体现分类指导理念,规范本科教学行为,促进人的全面发展。"五个度"共包含51个核心审核要点。本研究以辽宁省为例,基于专家个人报告,量化分析"五个度"的实然之况为:整体水平不高,除满意度"较高"外,达成度、适应度、保障度、有效度均为基本达成。为此,建议提高"五个度",需要对人才培养规格和标准进行分析,以人为本,尊重特色;以当时当地的实践为尺度,全面适应、主动适应;实现有限点资源向全覆盖不断趋近,补强薄弱环节;由制度建设逐步转向质量文化引领,立德树人,内涵发展;尊重多元主体的价值取向,满足诉求,精准反馈。 展开更多

关键词 本科教学 审核评估 人才培养 教学质量 教学评估

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普通高等学校本科教学工作审核评估展思 被引量：12

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作者 申天恩 勾维民 《高教发展与评估》 CSSCI 2014年第4期11-18,55,共9页

在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高... 在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高等学校本科教学评估法》立法形式确立合格评估、水平评估与审核评估三种评估形式。 展开更多

关键词 审核评估 人才培养 高校内部质量保障 教育立法

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审核评估与高校内部质量保障体系建设的四个转变 被引量：50

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作者 昌庆钟 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第7期75-78,共4页

现行的高校内部质量保障体系,主要是在我国首轮本科教学水平评估的影响下建立起来的,它已难以适应高等教育大众化发展背景下高校分类建设和特色发展的需要。应该按照"审核评估"模式的特点与要求,从建设依据、评估标准、评估... 现行的高校内部质量保障体系,主要是在我国首轮本科教学水平评估的影响下建立起来的,它已难以适应高等教育大众化发展背景下高校分类建设和特色发展的需要。应该按照"审核评估"模式的特点与要求,从建设依据、评估标准、评估重心、评估主体四个方面实现高校内部质量保障体系由"外塑型"向"内生型"的转变。 展开更多

关键词 审核评估 高校 质量保障体系

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新一轮本科教育教学审核评估方案的特征 被引量：30

14

作者 张安富 徐武 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-13,I0002,共14页

新一轮本科教育教学审核评估方案是在继承上一轮审核评估经验、克服其存在不足的基础上,充分体现新时代的新要求而研制完成的。其特征体现在:评估指标体系按不同的办学定位分成两类四种;评估创新体现六个结合,即继承与发展结合、线上与... 新一轮本科教育教学审核评估方案是在继承上一轮审核评估经验、克服其存在不足的基础上,充分体现新时代的新要求而研制完成的。其特征体现在:评估指标体系按不同的办学定位分成两类四种;评估创新体现六个结合,即继承与发展结合、线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合、评估报告与问题清单结合、督查问责与示范案例结合;评估聚焦凸显两个根本,即高校的根本任务是立德树人,检验高校一切工作的根本标准是立德树人成效;评估导向二维质量建设,即质保体系建设与质量文化建设。 展开更多

关键词 教育教学 审核评估 办学定位 立德树人 质量建设

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本科教学工作审核评估的再认识及持续改进 被引量：21

15

作者 张安富 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-25,共8页

中国高校本科教学工作审核评估进行了五年,产生了积极的作用,突出了以学生为中心的理念,解决了用同一标准评估不同高校的不合理性,克服了被评高校攀比争优的现象,强化了质量保障体系建设,但也存在自评和整改不到位、质量保障体系的内部... 中国高校本科教学工作审核评估进行了五年,产生了积极的作用,突出了以学生为中心的理念,解决了用同一标准评估不同高校的不合理性,克服了被评高校攀比争优的现象,强化了质量保障体系建设,但也存在自评和整改不到位、质量保障体系的内部审核重视不够、评估专家的素质参差不齐、评估操作中存在"几多几少"的现象、"五个度"的评价标准不易把握等不足之处。审核评估的本质是审查质量保障体系的适宜性和充分性,核验其运行的有效性。质量保障体系由质量方针、质量目标、质量标准、质量要素、程序文件、质量监控、信息反馈及持续改进等部分构成。 展开更多

关键词 审核评估 大学评价 教育质量 本科教学

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本科教学工作审核评估若干问题的理性认识 被引量：26

16

作者 张安富 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第1期1-7,119,共7页

中国高校本科教学工作审核评估已经开始,参评高校和评估专家对审核评估的若干问题存在认识偏差。如何界定高校办学定位与人才培养目标定位,如何认识教学质量标准的确切涵义,如何理解审核评估方案中的"特色项目",如何行使专家... 中国高校本科教学工作审核评估已经开始,参评高校和评估专家对审核评估的若干问题存在认识偏差。如何界定高校办学定位与人才培养目标定位,如何认识教学质量标准的确切涵义,如何理解审核评估方案中的"特色项目",如何行使专家进校考察的工作职责,如何把握审核评估中的"八个"关系,才有利于做好审核评估工作。 展开更多

关键词 审核评估 办学定位 人才培养 教学质量标准 高校特色项目

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本科教学审核评估对高校内部质量保障体系建设的启示 被引量：23

17

作者 董垌希 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期56-59,共4页

审核评估是新时期我国高校本科教育'五位一体'评估制度的重要部分,是建设一流本科教育的重要手段。审核评估赋予了高校内部质量保障体系建设新任务和新目标,主要表现为:高校成为质量保障和评价的主体,质量保障标准更具针对性和... 审核评估是新时期我国高校本科教育'五位一体'评估制度的重要部分,是建设一流本科教育的重要手段。审核评估赋予了高校内部质量保障体系建设新任务和新目标,主要表现为:高校成为质量保障和评价的主体,质量保障标准更具针对性和多样性,内涵发展成为质量保障重点。根据新任务新目标,高校必须加强内部质量保障体系建设有效性,要在组织机构、质量标准、质量监测、信息反馈与质量改进等方面精准发力。 展开更多

关键词 审核评估 高等学校 内部质量保障 内涵发展

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ASD理论视角下本科教学审核评估整改工作运行逻辑、困境与推动路径 被引量：2

18

作者 朱泓 秦涛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第9期38-42,共5页

本科教学评估是推动'双一流'建设的重要抓手,我国从2013年起在全国高校开展了本科教学审核评估,整改作为审核评估的重要环节,关系到审核评估效能的发挥,即能否有效促进本科教学质量保障体系的建设和完善,能否促进人才培养质量... 本科教学评估是推动'双一流'建设的重要抓手,我国从2013年起在全国高校开展了本科教学审核评估,整改作为审核评估的重要环节,关系到审核评估效能的发挥,即能否有效促进本科教学质量保障体系的建设和完善,能否促进人才培养质量改进与提高.基于ASD理论视角,行动者、制度、环境可视为整改工作中重要的三大因果力,三者之间良性互动,可以破解当前整改工作所面临的行动者参与互动不足、制度短缺、环境约束等困境.为此,只有充分激发行动者的能动性,完善整改制度安排,营造环境支持氛围,才能更好地推动审核评估整改工作取得实效. 展开更多

关键词 ASD理论 审核评估 整改 推动路径

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审核评估:如何真正做到正确认识,确保平稳开展 被引量：10

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作者 袁益民 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第1期1-16,98,共16页

目前,审核评估工作在试点基础上即将在全国全面展开。然而,在学界、院校甚至是省级组织实施部门解读教育部的顶层设计方案和具体理解审核评估的理念、价值和方法时,仍然存在诸多误区。一方面,体现审核评估核心理念和价值的一些重要问题... 目前,审核评估工作在试点基础上即将在全国全面展开。然而,在学界、院校甚至是省级组织实施部门解读教育部的顶层设计方案和具体理解审核评估的理念、价值和方法时,仍然存在诸多误区。一方面,体现审核评估核心理念和价值的一些重要问题还没有真正做到正确认识,在为何评、谁来评、评什么等问题上还存在明显的误读。另一方面,对审核评估这样一种模式到底是什么套路和做法缺乏真正的了解,在应该做些什么、怎么去做、如何才能做好等方面还存在明显的曲解。因此,需从问题聚焦、角色定位、价值导向和方法使用等四个方面加强对审核评估的本体性研究,对审核评估所聚焦的内部质量保障这一核心问题、多元主体这一基本定位、赋权增能这一价值导向和综合系统这一方法等,真正地做到正确理解,以确保审核评估的平稳开展。 展开更多

关键词 审核评估 评估理念 角色定位 价值导向 评估方法

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审核评估要实现角色、价值与方法的三大转变——对于新一轮审核评估方案的学习体会与政策建议 被引量：12

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作者 袁益民 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-9,45,I0002,共11页

第二轮审核评估实施方案与首轮相比在评估周期、核心聚焦、实际流程、评估尺度和结果标识等方面基本不变,在质量文化、基准比对、风险规制、结果使用和评审方法等方面有若干新举措。从本轮评估的不变之处可以看到专业的坚守;从本轮评估... 第二轮审核评估实施方案与首轮相比在评估周期、核心聚焦、实际流程、评估尺度和结果标识等方面基本不变,在质量文化、基准比对、风险规制、结果使用和评审方法等方面有若干新举措。从本轮评估的不变之处可以看到专业的坚守;从本轮评估的变动之处也可以看到首轮的不足;而从《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策导向中则可以看到未来改革的方向。本轮评估要深刻领会制度设计上的不变之处,也要正确理解与首轮评估的不同之处,并在评价改革总体方案指导下进一步明确未来的改革方向,而最关键的是要基于质量风险的规制,从质量文化建设层面出发,努力实现角色定位、价值导向和方法路径等三大转变,以切实提高院校内部质量保障体系建设的实效。 展开更多

关键词 第二轮审核评估 评价改革 内部质量保障 质量文化 质量风险规制

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