“概念图”在高中英语课文复述中的运用 被引量：2

1

作者 张佐贤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第9期27-30,共4页

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力（教育部，200... 《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力（教育部，2003）。课文复述作为一种综合性较强，而又富有创造性的训练形式，在整个高中英语教学中起着不可忽视的作用。课文复述是学生识记、掌握语言知识并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法。复述课文的常用方法有关键词提示法、角色扮演法、启发式问答法等。 展开更多

关键词 高中英语教学 课文复述 综合语言运用能力 概念图 英语课程标准 解决问题的能力 实际运用能力 角色扮演法

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“支架”理论在初中英语课文记忆中的运用 被引量：4

2

作者 缪四平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第5期16-19,共4页

一、问题：学生记忆英语课文困难 《英语课程标准》（教育部，2001）规定：初中学生要能就课文内容等学习材料进行问答、简单复述、角色表演、讨论及发表意见；能在日常生活的不同情景中与他人（包括英语国家人士）进行初步的交际；能... 一、问题：学生记忆英语课文困难 《英语课程标准》（教育部，2001）规定：初中学生要能就课文内容等学习材料进行问答、简单复述、角色表演、讨论及发表意见；能在日常生活的不同情景中与他人（包括英语国家人士）进行初步的交际；能讲述简单的英语故事，朗诵、背诵英语诗歌等。要达到这些标准，就必须充分利用教材，因为教材提供了标准的语言素材；同时，在教材的运用上，要从课文的背记抓起，因为课文的有效背记是学生识记、掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法。 展开更多

关键词 英语课文 学生记忆 初中学生 《英语课程标准》 支架 实际运用能力 学习材料 课文内容

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重庆市高考英语完形填空历时分析与研究 被引量：2

3

作者 董曼霞 汪顺玉 徐建 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第1期63-69,共7页

一、引言 完形填空又称综合填空或短文填空，在英语中完形填空叫做ClozeTest，又称ClozePro—cedure或ClozeTechnique，是一种考查学生综合理解能力和语言实际运用能力的测试方法。完形填空有多种题型，其中使用最广泛的是选择型完形... 一、引言 完形填空又称综合填空或短文填空，在英语中完形填空叫做ClozeTest，又称ClozePro—cedure或ClozeTechnique，是一种考查学生综合理解能力和语言实际运用能力的测试方法。完形填空有多种题型，其中使用最广泛的是选择型完形填空，这种题型可以限制考生选词的随意性，有利于评分，几乎成了大规模考试的必考题型。我国的高考英语试题也不例外， 展开更多

关键词 高考英语试题 完形填空 历时分析 重庆市 语言实际运用能力 综合理解能力 大规模考试 测试方法

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任务型英语教学中学生角色的转变 被引量：1

4

作者 张晓勤 《当代教育科学》 北大核心 2006年第4期61-62,共2页

关键词 任务型英语教学 学生角色 实际运用能力 教学模式 策略调整 学习过程 学习态度 教育部 教师 感知

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大学英语教学与大学生的人文素质教育 被引量：1

5

作者 朱俊松 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2007年第5期153-154,共2页

关键词 人文素质教育 大学英语教学 大学生 《英语课程标准》 实际运用能力 《大学英语》 英语学习 课文内容

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高职语文教学中存在的问题及对策 被引量：7

6

作者 刘爱萍 《教育与职业》 北大核心 2006年第30期110-111,共2页

文章针对目前高职语文教学的现状，从教材脱离实际、教师认识不足、学生基础较差及考试结果不具有权威性等方面进行了分析，并根据这些问题，提出了相应的对策。

关键词 高等职业院校 语文教学 实际运用能力 民族精神 教学模式

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大学英语精读教学法探讨 被引量：4

7

作者 王兵 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期146-148,共3页

从英语精读教学的角度，阐述对学生语言能力和实际运用能力培养的辩证关系，以及在实际教学中的分阶段教学法，提出在具体教学实践中采取的方针应该是因地制宜。

关键词 语言能力 实际运用能力 分阶段教学法 大学英语

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“五位一体”教学设计探究——以南京铁道职业技术学院为例 被引量：1

8

作者 李金英 左步雷 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第35期9-11,共3页

本文探讨了"五位一体"教学观的内涵,认为应重视"听说读写译"技能,应重视学生主体的行为养成;阐明了四个维度的"五位一体"教学理念在高职英语教学设计中的作用,并探讨了"五位一体"教学法的实施... 本文探讨了"五位一体"教学观的内涵,认为应重视"听说读写译"技能,应重视学生主体的行为养成;阐明了四个维度的"五位一体"教学理念在高职英语教学设计中的作用,并探讨了"五位一体"教学法的实施原则。 展开更多

关键词 五位一体 项目实训 任务驱动 实际运用能力

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提高中学英语任务型教学实效性的行动研究 被引量：1

9

作者 王辰诚 董晓波 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第4期57-63,共7页

一、引言 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出，英语新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整... 一、引言 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出，英语新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。目前，任务型教学已在我国中学英语教学中被广泛地运用。 展开更多

关键词 中学英语教学 任务型教学 教学实效性 行动研究 语言实际运用能力 全日制义务教育 英语课程标准 普通高级中学

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当代中国英语教学的误区与反思 被引量：1

10

作者 侯玉海 《教育与职业》 北大核心 2006年第29期182-183,共2页

当代中国英语教学存在三大误区：英语学习和汉语学习等值之误、英语标准规范和英语语用习惯等值之误、英语测试能力和英语实际运用能力等值之误。要消除这些误区，须培养学生的语言身份意识，强化两种文化和两种语言的差异意识并创建学... 当代中国英语教学存在三大误区：英语学习和汉语学习等值之误、英语标准规范和英语语用习惯等值之误、英语测试能力和英语实际运用能力等值之误。要消除这些误区，须培养学生的语言身份意识，强化两种文化和两种语言的差异意识并创建学做结合的英语教学新模式。 展开更多

关键词 当代中国 英语教学 误区 途径 实际运用能力 教学模式 教学内容 教学方法 高校

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促进中学日语课程建设的有力举措

11

作者 解智 张国强 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第1期33-35,共3页

促进中学日语课程建设的有力举措国家教委考试中心解智课程教材研究所张国强数年来，我国东北三省、内蒙古自治区及其他省、市、区的中学日语课程设置经过有关教育行政部门的不懈努力，在稳定中有所发展。中学日语课程设置要为经济建设... 促进中学日语课程建设的有力举措国家教委考试中心解智课程教材研究所张国强数年来，我国东北三省、内蒙古自治区及其他省、市、区的中学日语课程设置经过有关教育行政部门的不懈努力，在稳定中有所发展。中学日语课程设置要为经济建设服务，结合本地区经济建设的具体情况... 展开更多

关键词 中学日语 课程建设 测试形式 课程设置 考试说明 日语教学 日语汉字 教学内容 实际运用能力 教学大纲

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公务员英语教学调研

12

作者 张徐晓 罗小强 《教育与职业》 北大核心 2006年第18期162-163,共2页

文章从英语各项技能的使用机会和重要性，学习英语的主要用途，对英语能力的满意程度，英语技能的薄弱环节及需要提高的方面，对英语需求的预测，以及被调查公务员对今后大学英语教学的建议这六个方面对公务员英语教学进行了调查研究，... 文章从英语各项技能的使用机会和重要性，学习英语的主要用途，对英语能力的满意程度，英语技能的薄弱环节及需要提高的方面，对英语需求的预测，以及被调查公务员对今后大学英语教学的建议这六个方面对公务员英语教学进行了调查研究，并提出了几最建议。 展开更多

关键词 公务员 英语教学 调查研究 行政事业单位 教学建议 中国 实际运用能力

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多管齐下提高农村中学生英语口语水平 被引量：4

13

作者 陈双女 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第6期53-54,60,共3页

英语是一门实践性很强的语言学科，学习英语的最终目的就是在交际中运用英语，不会运用就失去了学习这门学科的意义，因此，英语教学的最终目的也就是要培养学生运用英语进行交际的能力。语言首先是有声语言，口语是第一性的，虽然每节... 英语是一门实践性很强的语言学科，学习英语的最终目的就是在交际中运用英语，不会运用就失去了学习这门学科的意义，因此，英语教学的最终目的也就是要培养学生运用英语进行交际的能力。语言首先是有声语言，口语是第一性的，虽然每节课的听、说、读、写四个方面不能平均使用力量，但根据初中生的年龄特点，听说训练的比重应该大些。国家英语课程标准（教育部，2001）也指出：英语课程的学习是一个“提高语言实际运用能力的过程”，而口语表达是“语言实际运用”的重要内容。新课程改革把“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”确定为重点，所以，在初中阶段，打好扎实的英语口语基本功，不仅是提高英语科成绩的关键，而且还是学生高考英语口语考试的基石，它将对学生未来的发展、梦想的成就发挥重要的作用。 展开更多

关键词 农村中学生 学习英语 口语水平 国家英语课程标准 语言实际运用能力 英语口语考试 能力的培养 语言学科

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项目学习法融入小学英语教学 被引量：2

14

作者 吴红梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第12期10-12,共3页

《英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程... 《英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程(教育部,2012)。 展开更多

关键词 项目学习法 小学英语教学 拓展视野 知识和技能 思维能力 语言实际运用能力 提高人文素养 磨砺意志

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小学英语教学也要重视英美文化知识 被引量：2

15

作者 李梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第11期52-55,共4页

一、引言近年来，随着外语教学改革的深入发展，英语教师对语言教学的认识也在不断地深化。新的英语教学理论纠正了过去只重语言而不顾文化的教学方式，强调语言和文化之间密不可分的依存关系，强调语言的文化内涵，特别是语言的交际运... 一、引言近年来，随着外语教学改革的深入发展，英语教师对语言教学的认识也在不断地深化。新的英语教学理论纠正了过去只重语言而不顾文化的教学方式，强调语言和文化之间密不可分的依存关系，强调语言的文化内涵，特别是语言的交际运用。同时，我国基础教育英语课程的教学目标，从过去单纯要求培养学生的语言技能和语言知识，改变为要求培养学生综合运用英语的能力，进而提高学生跨文化交际意识和语言的实际运用能力。 展开更多

关键词 小学英语教学 文化知识 跨文化交际意识 实际运用能力 语言教学 外语教学改革 语言和文化 英语教师

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高职《财经英语》教学之我见

16

作者 幸理 《职教论坛》 2004年第17期23-,共1页

　　高职经济类专业的学生学习<财经英语>是为未来的涉外经济工作打下语言基础,通过这门课的学习,除了可以帮助学生掌握一定的专业词汇量和了解到经济类文章的语句结构及表达形式外,还可以帮助学生学习到一些涉外经济业务的操作程... 　　高职经济类专业的学生学习<财经英语>是为未来的涉外经济工作打下语言基础,通过这门课的学习,除了可以帮助学生掌握一定的专业词汇量和了解到经济类文章的语句结构及表达形式外,还可以帮助学生学习到一些涉外经济业务的操作程序.然而,由于受课时所限,不可能把每单元的内容逐一讲解.…… 展开更多

关键词 阅读课文 经济类 实际运用能力 高职 公共英语 财经英语

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浅谈体育教学与智力发展 被引量：1

17

作者 张长龙 曾丽荷 刁在箴 《华中师院学报（哲学社会科学版）》 1982年第6期111-114,12,共5页

人的智力,从教育心理学的角度来讲,就是人的各种心理的能力,是人的大脑功能的表现,是人类特有的高级心理品质。智力一般泛指观察能力、思维能力、想象能力等,以及由这些能力的综合活动所表现出来的接受能力、理解能力和实际运用能力等... 人的智力,从教育心理学的角度来讲,就是人的各种心理的能力,是人的大脑功能的表现,是人类特有的高级心理品质。智力一般泛指观察能力、思维能力、想象能力等,以及由这些能力的综合活动所表现出来的接受能力、理解能力和实际运用能力等。体育则是教育的一种,它是通过“运动”这一特殊手段来完成其任务的。而体育教学与其他专业教学相比,既有共同点,又有它的特殊性。这一特殊性具体反映在“育”体心理特征上: 展开更多

关键词 体育教学 学生智力发展 思维能力 观察能力 体育活动 实际运用能力 智力活动 心理特征 运动技能 接受能力

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聚焦思维品质提升的校本教研活动--以译林版《牛津高中英语》模块2 Unit2“An adventure in Africa”阅读为例 被引量：1

18

作者 丁荷花 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第11期61-64,共4页

—、问题的提出英语课程,“既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高人文素养的过程”(王蔷,2015)。

关键词 拓展视野 校本教研活动 《牛津高中英语》 知识和技能 译林版 语言实际运用能力 品质提升 聚焦思维

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推广普通话,党政机关要带头

19

作者 陈海光 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1998年第2期35-36,共2页

推广普通话，党政机关要带头中共舟山市普陀区委常委、宣传部长陈海光舟山被国务院列为长江三角洲开放城市后，普陀的海洋开发和海岛建设呈现出蓬勃生机。但同时，一些制约经济发展的因素也逐渐暴露出来，特别是本地方言已经成为制约普... 推广普通话，党政机关要带头中共舟山市普陀区委常委、宣传部长陈海光舟山被国务院列为长江三角洲开放城市后，普陀的海洋开发和海岛建设呈现出蓬勃生机。但同时，一些制约经济发展的因素也逐渐暴露出来，特别是本地方言已经成为制约普陀发展的重要因素。推广普通话一直是... 展开更多

关键词 推广普通话 党政机关 对外交往 领导干部 干部能力素质 朱家尖 国家公务员 实际运用能力 考试制度 语言文字工作

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1997年高考语文试题评价报告

20

《中学语文教学》 北大核心 1998年第1期19-20,共2页

９９７年高考语文试题评价报告国家教委考试中心高考试题评价组１９９７年高考语文试题，依据《中学语文教学大纲》和１９９７年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容；在重视基础知识测试的同时，突出了对能力... ９９７年高考语文试题评价报告国家教委考试中心高考试题评价组１９９７年高考语文试题，依据《中学语文教学大纲》和１９９７年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容；在重视基础知识测试的同时，突出了对能力的考查。１９９７年《考试说明》提出... 展开更多

关键词 试题评价 高考语文试题 区分度 阅读能力 中学语文教学 实际运用能力 思想教育 语文试卷 唯一性 高考试题

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