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题名问诊中小学信息技术课堂
被引量：1
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作者
熊善军
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机构
江苏省镇江市丹徒区教育局
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第7期54-56,共3页
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文摘
信息社会的迅猛发展要求中小学信息技术教育必须与时俱进,在学生系统掌握信息技术基本知识与技能的同时,还要从整体上提升学生的信息素养,才能适应高度信息化的社会需要。信息素养是信息化社会中必不可缺的生存能力之一。而课堂是培养和提升学生信息素养的主阵地。一堂师生双赢的信息技术课,取决于课堂中教学情境的创设、学生小组活动的设立、课堂教学任务的制定、课堂教学的评价四个方面。但在实际课堂教学中这四个方面也正是教师最难拿捏的地方,往往与预期的教学效果大相径庭。本文就以每一环节的课堂教学实例为＂症＂,问＂诊＂信息技术课堂教学,提出相应的对策，切实提高信息技术课教学的有效性。
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关键词
实际课堂教学
中小学信息技术
教学实例
学习过程
高度信息化
教学活动方式
教学效果
教学情境
设计小组
建构主义理论
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名学习中的合作
被引量：1
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作者
罗杰.约翰逊
大卫.约翰逊
秦志宁
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机构
明尼苏达大学
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出处
《外国中小学教育》
1986年第2期30-31,共2页
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文摘
教学中被忽视的一个重要方面是学生如何互相感受,互相作用。教学训练中的大部分时间都被花在如何帮助教师处理好学生与教材的关系上,(例如,教科书,课程计划等等)还有部分时间被放在教师如何与学生相互作用上。但是学生与学生如何互相作用却被相对地忽视了。这是不应该的。教师怎样构造学生与学生之间的交互关系,对学生学习的效果影响很大。不仅如此,它还影响到学生对学校的看法,学生对教师的看法,以及影响到他们相互之间的看法。在学习活动中学生交互作用存在着三种基本形式。他们可以比赛,看谁学得最好;
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关键词
学习过程
谁学得
学习活动
交互作用
交互关系
学习效果
交互活动
合作小组
课堂教学实际
课堂环境
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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