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实际生活经验的一种本真样式——早期海德格尔对哲学的规定被引量：1: 1; 作者朱松峰《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期15-19,共5页; 早期海德格尔对哲学的规定主要包括两个层面:第一,把哲学自身理解为"实际生活经验"的一种样式;第二,把哲学规定为作为没落生活之"反运动"的无尽追问,即实际生活经验的一种本真样式。他对哲学的这种规定的意义是:突... 展开更多; 关键词海德格尔哲学实际生活经验反没落的运动本真样式; 在线阅读下载PDF 职称材料

生活形式与可能性之指引——论海德格尔“形式指引”思想的纵深维度被引量：3: 2; 作者李俊《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期60-67,共8页; 为了应对现象学无法达到现象的理论危机,海德格尔借助生活自身的可理解性,发展出了特殊的现象学方法——形式指引。它是通过一系列依赖于语境的形式词汇,将每个人都引回到自身的实际生活经验中,令其在当场构成的姿态关联中,当下理解其意... 展开更多; 关键词形式指引实际生活经验个体性可能性可理解性; 在线阅读下载PDF 职称材料

论海德格尔的“形式指引”方法被引量：4: 3; 作者朱松峰《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期15-20,共6页; 海德格尔借助构造性范畴与反思范畴以及普遍化与形式化之间的区分提出了形式指引的方法。形式指引具有肯定性和否定性的双重功能,它出自实际生活经验自身前理论的、动荡的特征,能使哲学在出自实际生活经验自身的同时,引发对实际生活之... 展开更多; 关键词形式指引实际生活经验前理论动荡; 在线阅读下载PDF 职称材料

傣族手工织锦的审美特征分析——基于云南部分傣族地区的调查被引量：2: 4; 作者汪榕《思想战线》 CSSCI 北大核心 2012年第5期135-136,共2页; 傣族手工织锦受到傣族传统纺织技术知识、民族审美文化心理积淀、宗教信仰习俗和社会文化交流情况的影响，其审关特征不仅经由静态的织锦产品体现，也存在于动态的织锦生产过程当中。直到现在，从纯粹审美角度考量的傣族手工织锦产品，... 展开更多; 关键词傣族地区织锦手工审美特征实际生活经验云南民族审美文化社会文化交流; 在线阅读下载PDF 职称材料

论海德格尔早期思想的“界限”: 5; 作者朱松峰《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期74-79,153,共6页; 海德格尔对他人、社会集体及其历史实践活动的确关注不够,但是在突破了主客二元分立的意义上,他的思想可被看作是原初地具有实践意蕴的;海德格尔所谓的"实际性"的确有过于形式化和抽离了一切具体伦理道德内容的嫌疑,但是在他... 展开更多; 关键词界限实际生活经验缘在海德格尔; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈小学数学概念教学: 6; 作者曾继媛《当代教育科学》 1988年第4期62-,共1页; 数学概念是学生形成数学能力的基础,是学生掌握数学知识的重要方面。它既是教学的重点,又是教学的难点。根据自己教学的实践和体会,要搞好数学概念教学,必须遵循人类认识过程的基本规律,从感性到理性,从已知到未知,方能达到彻底理解、... 展开更多; 关键词数学概念教学数学能力认识过程感性思维感知活动实践证明变式练习思维水平实际生活经验直观手段; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实际生活经验的一种本真样式——早期海德格尔对哲学的规定被引量：1: 1; 作者朱松峰; 机构中南财经政法大学哲学系; 出处《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期15-19,共5页; 文摘早期海德格尔对哲学的规定主要包括两个层面:第一,把哲学自身理解为"实际生活经验"的一种样式;第二,把哲学规定为作为没落生活之"反运动"的无尽追问,即实际生活经验的一种本真样式。他对哲学的这种规定的意义是:突破了人们对哲学的传统理解,为未来哲学的发展开启了新的方向。同时有助于我们更彻底地理解他整个的哲学思想,也有助于我们当前对哲学与现实生活之间的关系的深刻把握。; 关键词海德格尔哲学实际生活经验反没落的运动本真样式; 分类号 B516.54 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生活形式与可能性之指引——论海德格尔“形式指引”思想的纵深维度被引量：3: 2; 作者李俊; 机构山东大学哲学与社会发展学院; 出处《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期60-67,共8页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目"海德格尔哲学中的身体问题及其思想效应:探寻现象的深度"(13YJC720036)的阶段性成果; 文摘为了应对现象学无法达到现象的理论危机,海德格尔借助生活自身的可理解性,发展出了特殊的现象学方法——形式指引。它是通过一系列依赖于语境的形式词汇,将每个人都引回到自身的实际生活经验中,令其在当场构成的姿态关联中,当下理解其意义,以把握个体化的具体情境。本文通过对文本的爬梳指出,形式指引最终所指向的,是在实行之开端的"空虚",这种空虚正是可能性的空间,亦即生活可理解性的终极源泉。; 关键词形式指引实际生活经验个体性可能性可理解性; 分类号 B516.54 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论海德格尔的“形式指引”方法被引量：4: 3; 作者朱松峰; 机构中南财经政法大学哲学院; 出处《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第4期15-20,共6页; 基金国家社科基金项目"海德格尔的‘自由’思想研究"(项目编号:13CZX054)的阶段性成果; 文摘海德格尔借助构造性范畴与反思范畴以及普遍化与形式化之间的区分提出了形式指引的方法。形式指引具有肯定性和否定性的双重功能,它出自实际生活经验自身前理论的、动荡的特征,能使哲学在出自实际生活经验自身的同时,引发对实际生活之没落运动的反运动。这种方法是海德格尔整个思想及其表达方式的重要手段。海德格尔对保罗书信的解释充分体现了他的这种方法。; 关键词形式指引实际生活经验前理论动荡; 分类号 B516.54 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名傣族手工织锦的审美特征分析——基于云南部分傣族地区的调查被引量：2: 4; 作者汪榕; 机构云南大学人文学院; 出处《思想战线》 CSSCI 北大核心 2012年第5期135-136,共2页; 文摘傣族手工织锦受到傣族传统纺织技术知识、民族审美文化心理积淀、宗教信仰习俗和社会文化交流情况的影响，其审关特征不仅经由静态的织锦产品体现，也存在于动态的织锦生产过程当中。直到现在，从纯粹审美角度考量的傣族手工织锦产品，尚未在一般意义上获得绝对的经典地位，因为它或多或少地尚未与它的产生所依赖的人群状况，以及它在实际生活经验中所产生的对人的作用分离开来。对傣族手工织锦的考察有助于从美学理论层面“恢复审美经验与生活的正常过程间的连续性”，; 关键词傣族地区织锦手工审美特征实际生活经验云南民族审美文化社会文化交流; 分类号 B516.52 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论海德格尔早期思想的“界限”: 5; 作者朱松峰; 机构中南财经政法大学哲学院; 出处《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期74-79,153,共6页; 基金国家社会科学基金资助项目:13CZX054; 文摘海德格尔对他人、社会集体及其历史实践活动的确关注不够,但是在突破了主客二元分立的意义上,他的思想可被看作是原初地具有实践意蕴的;海德格尔所谓的"实际性"的确有过于形式化和抽离了一切具体伦理道德内容的嫌疑,但是在他这里,可以说有一种"元伦理学";海德格尔对身体和非人存在者问题的有意忽略,并不是一个严重的错误,因为这个问题只有基于对缘在的原初理解才可以得到恰切的处理;海德格尔的思维方式和表达方式的确具有独白和专断的性质,但是在让每个人自由地选择自身的可能性这个意义上,它们可以说在一个更深的层次上是"对话的"。海德格尔早期思想的这些"界限"的存在一方面内在地使得海德格尔成为了他自己,另一方面表明了他的内在缺陷和不足。; 关键词界限实际生活经验缘在海德格尔; 分类号 B505 [哲学宗教—外国哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈小学数学概念教学: 6; 作者曾继媛; 机构莱阳市团旺镇大李小学; 出处《当代教育科学》 1988年第4期62-,共1页; 文摘数学概念是学生形成数学能力的基础,是学生掌握数学知识的重要方面。它既是教学的重点,又是教学的难点。根据自己教学的实践和体会,要搞好数学概念教学,必须遵循人类认识过程的基本规律,从感性到理性,从已知到未知,方能达到彻底理解、熟练运用,形成学生的数学能力。多年的实践证明,行之有效的方法是:; 关键词数学概念教学数学能力认识过程感性思维感知活动实践证明变式练习思维水平实际生活经验直观手段; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	实际生活经验的一种本真样式——早期海德格尔对哲学的规定	朱松峰	《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	生活形式与可能性之指引——论海德格尔“形式指引”思想的纵深维度	李俊	《现代哲学》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论海德格尔的“形式指引”方法	朱松峰	《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	傣族手工织锦的审美特征分析——基于云南部分傣族地区的调查	汪榕	《思想战线》 CSSCI 北大核心	2012	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论海德格尔早期思想的“界限”	朱松峰	《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	谈小学数学概念教学	曾继媛	《当代教育科学》	1988	0	在线阅读下载PDF 职称材料