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农业高职院校思政课“五位一体”实践育人体系构建路径研究
1
作者 赵越 李峰 +1 位作者 苏莉 金满文 《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第2期46-49,共4页
立足农业高职院校思政课教学实际,分析构建农业高职院校思政课实践育人体系的重要意义,指出实践育人存在的突出问题,提出构建课堂实践活动、主题实践活动、校园文化活动、社会大课堂、网络育人平台“五位一体”的实践育人体系,使理论教... 立足农业高职院校思政课教学实际,分析构建农业高职院校思政课实践育人体系的重要意义,指出实践育人存在的突出问题,提出构建课堂实践活动、主题实践活动、校园文化活动、社会大课堂、网络育人平台“五位一体”的实践育人体系,使理论教学和实践锻炼相结合、课上实践和课下实践相配合,满足农业高职院校学生的成长需求和期待,全面落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 农业高职院校 思政课 “五位一体” 实践育人
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基于机制化运行及项目化管理的高校创新社会实践育人模式研究
2
作者 秦奎伟 高子淇 朱丽娜 《工业和信息化教育》 2025年第4期73-78,94,共7页
聚焦社会实践机制化运行体系的完善及项目化管理的运用,初步构建基于机制化运行和项目化管理的高校创新社会实践育人模式。社会实践机制化运行主要对制度保障机制、平台建设机制、宣传动员机制、项目化管理机制和评估总结机制5个方面进... 聚焦社会实践机制化运行体系的完善及项目化管理的运用,初步构建基于机制化运行和项目化管理的高校创新社会实践育人模式。社会实践机制化运行主要对制度保障机制、平台建设机制、宣传动员机制、项目化管理机制和评估总结机制5个方面进行研究,将社会实践工作制度化、流程化、标准化。项目化管理主要是将项目化管理模式运用到社会实践管理工作中,将社会实践分为选题立项、项目实施、项目结题3个阶段,并进行项目培训、安全、宣传、答辩、成果5个方面动态管理,提高社会实践的全程化、可视化、精细化管理水平。基于机制化运行和项目化管理的高校社会实践创新育人模式的构建,能够促进高校社会实践成果质量与育人成效双提升,为高校社会实践开展提供实践参考与理论支持。 展开更多
关键词 高校 社会实践 机制化运行 项目化管理 实践育人
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基于共同体视角的高职院校实践育人模式探究
3
作者 张楠 朱其志 张龙 《职业技术》 2025年第1期55-61,共7页
实践育人是新时代高职院校落实“三全育人”的重要举措,是培养全面发展的人才的有效途径。高职院校要深刻认识实践育人的本质内涵及其实践性、主体性、系统性、开放性、情境性、创造性、价值性等基本特征,客观分析近年来实践育人存在的... 实践育人是新时代高职院校落实“三全育人”的重要举措,是培养全面发展的人才的有效途径。高职院校要深刻认识实践育人的本质内涵及其实践性、主体性、系统性、开放性、情境性、创造性、价值性等基本特征,客观分析近年来实践育人存在的现实问题,探索实施基于共同体视角的实践育人新模式,提出相应的策略选择,提升实践育人实效。 展开更多
关键词 共同体 实践育人 基本特征 育人模式
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“1+N”实践育人体系对地方职业院校农科专业“铸魂、助学、助农”的探索与实施
4
作者 曾璐瑶 黎鎏 +2 位作者 田梦维 康振兴 李杨 《猪业科学》 2025年第1期42-44,共3页
党的二十大报告指出,全党要把青年工作作为战略性工作来抓,用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。党和国家历来高度重视开展实践育人工作,2012年教育部联合六部门... 党的二十大报告指出,全党要把青年工作作为战略性工作来抓,用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。党和国家历来高度重视开展实践育人工作,2012年教育部联合六部门下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,指出进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,将社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程,大力提高高等教育质量的必然要求。 展开更多
关键词 实践育人 社会主义核心价值体系 地方职业院校 农科专业 战略性工作 知心人 党的教育方针 探索与实施
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共同体视域下高校实践育人协同机制构建路径
5
作者 刘倩 《南腔北调》 2025年第1期21-25,共5页
在当前育人方式和参与主体日益多元化的背景下,实践育人已成为高校育人体系中的重要环节。但在实践中,高校实践育人机制建设仍面临协同不足、机制不完善、认知欠缺等问题。从协同育人的角度出发,我们需要明确高校实践育人的共同理念、... 在当前育人方式和参与主体日益多元化的背景下,实践育人已成为高校育人体系中的重要环节。但在实践中,高校实践育人机制建设仍面临协同不足、机制不完善、认知欠缺等问题。从协同育人的角度出发,我们需要明确高校实践育人的共同理念、核心驱动力以及具体实施路径,并借助共同体理论来审视和优化其实践机制,进一步丰富其理论内涵。共同体视域下构建高校实践育人协同机制,需要通过共同目标的引领、共建机制的支撑以及资源共享的驱动,有效完善协同育人的合作交流机制,以促进多元育人主体的深度融合与协同发展,进而实现协同育人水平的整体跃升。 展开更多
关键词 实践育人 共同体 高校 协同
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红色歌曲融入高职院校声乐教学实践育人研究
6
作者 熊国燕 《当代音乐》 2025年第3期59-61,共3页
红色歌曲是红色文化的重要组成部分,以其独有的文化内涵为20世纪以来的人民生活带来了重要而积极的影响。在高职院校声乐教学中以红色歌曲为素材,借助红色歌曲特有的传播方式、精神内涵和育人功能,遵循声乐课程教学规律和教改需求,通过... 红色歌曲是红色文化的重要组成部分,以其独有的文化内涵为20世纪以来的人民生活带来了重要而积极的影响。在高职院校声乐教学中以红色歌曲为素材,借助红色歌曲特有的传播方式、精神内涵和育人功能,遵循声乐课程教学规律和教改需求,通过“学—悟—创—评”四位一体的教学实践,将红色歌曲与课程思政育人、铸牢中华民族共同体意识以及学校美育教育相结合,不仅达到三个维度教育目标的实现,而且促进学生高尚人格、道德品质的养成。同时,提升声乐课程实践育人质量,突出红色歌曲重要的文化价值具有深远的教育意义,为广大声乐教育者提供可借鉴的经验。 展开更多
关键词 红色歌曲 高职院校 声乐教学 实践育人
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实践育人理念下美国高校的思想政治教育
7
作者 梁琪 《中国军转民》 2025年第3期217-219,共3页
本文通过系统梳理美国高校思想政治教育中服务学习理论的应用与实践,揭示了其在提升学生综合素质、增强社会责任感方面的显著成效。美国高校注重通过社会实践项目实现知识、技能和情感层面的多重教育目标,同时强调服务类型的多样化和实... 本文通过系统梳理美国高校思想政治教育中服务学习理论的应用与实践,揭示了其在提升学生综合素质、增强社会责任感方面的显著成效。美国高校注重通过社会实践项目实现知识、技能和情感层面的多重教育目标,同时强调服务类型的多样化和实施过程的规范性。相比之下,我国高校虽然也在积极探索思想政治教育实践教学的新模式,但仍有待进一步挖掘其潜力。基于对比分析,本文提出了借鉴美国服务学习理论,优化我国思想政治教育实践教学模式的策略,包括明晰教育目标、注重学生主体地位、统筹教育资源、聚焦教育需求等,以期推动我国高校思想政治教育的创新发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 实践育人 中美高校 比较
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红色文化资源在高校实践育人中的创新应用研究
8
作者 李畅 《中国军转民》 2025年第7期145-147,共3页
红色文化资源作为中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中所创造的宝贵精神财富,蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,应充分挖掘和利用红色文化资源,创新实践育人模式,将红色... 红色文化资源作为中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中所创造的宝贵精神财富,蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,应充分挖掘和利用红色文化资源,创新实践育人模式,将红色文化融入到高校人才培养的全过程。本文深入分析了红色文化资源在高校实践育人中的多元价值,细致探讨了当前存在的突出问题,并提出了具有针对性和可操作性的创新应用策略,旨在为高校更好地利用红色文化资源开展实践育人工作提供全面而深入的参考。 展开更多
关键词 红色文化资源 高校 实践育人
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辽宁红色文化资源融入高校实践育人体系的路径
9
作者 李畅 《中国军转民》 2025年第4期120-122,共3页
辽宁红色文化资源融入高校实践育人体系,有助于传承辽宁红色文化、激活辽宁红色基因,让党的宝贵历史经验和精神财富彰显出新的时代价值,为高校思想政治教育事业发展助力。立足新时代,高校要深耕辽宁红色文化资源理论,形成社会、政府与... 辽宁红色文化资源融入高校实践育人体系,有助于传承辽宁红色文化、激活辽宁红色基因,让党的宝贵历史经验和精神财富彰显出新的时代价值,为高校思想政治教育事业发展助力。立足新时代,高校要深耕辽宁红色文化资源理论,形成社会、政府与高校协同育人模式、拓展新时代大学生育人新方法,不断提升辽宁红色文化资源实践育人的工作实效。 展开更多
关键词 辽宁红色文化资源 高校 实践育人
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浅议以实践育人视角推动高校融媒体建设
10
作者 王颜欣 《中国新通信》 2025年第3期67-69,共3页
实践是马克思主义哲学的核心范畴,实践育人是高校落实立德树人根本任务的内在要求。网络已经成为大学生学习、生活和日常交往的重要场域,大学生的网络实践应当被纳入实践育人的范围。本文认为,不断发展建设中的高校融媒体正成为重要的... 实践是马克思主义哲学的核心范畴,实践育人是高校落实立德树人根本任务的内在要求。网络已经成为大学生学习、生活和日常交往的重要场域,大学生的网络实践应当被纳入实践育人的范围。本文认为,不断发展建设中的高校融媒体正成为重要的网络育人平台,应充分重视其中所蕴含的实践育人属性,把实践育人的客观规律作为推动高校融媒体建设的重要参考。 展开更多
关键词 实践育人 网络思政育人 高校融媒体
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应用型本科高校政校社企协同实践育人实证研究——以常州工学院为例 被引量：1
11
作者 顾勇 王晓宇 杨磊 《常州工学院学报（社科版）》 2024年第1期84-89,共6页
政校社企协同实践育人是应用型本科高校提高人才培养质量的重要举措。以常州工学院为例,通过走访和问卷调查,调查组深入了解社区、社会组织、企业、学生对实践育人的认知和需求,探索以学生为中心,由政府指导、高校主导,社区、社会组织... 政校社企协同实践育人是应用型本科高校提高人才培养质量的重要举措。以常州工学院为例,通过走访和问卷调查,调查组深入了解社区、社会组织、企业、学生对实践育人的认知和需求,探索以学生为中心,由政府指导、高校主导,社区、社会组织、企业等多方协同的实践育人模式,旨在实现各方深度融合、优势互补、资源共享,提升学生的综合素质与能力,助力其高质量就业。 展开更多
关键词 应用型本科高校 政校社企协同 实践育人
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新时代高职营销专业实践育人体系构建研究 被引量：1
12
作者 黄慧化 《辽宁丝绸》 2024年第1期90-92,95,共4页
根据高职营销专业实践育人的功能价值、专业人才培养目标和大学生思想政治教育目标制定了实践育人目标体系;本着“思想引领、结合专业、以生为本、协同育人”的原则,构建了高职营销专业实践育人内容体系;明确了现代产业学院平台、“四... 根据高职营销专业实践育人的功能价值、专业人才培养目标和大学生思想政治教育目标制定了实践育人目标体系;本着“思想引领、结合专业、以生为本、协同育人”的原则,构建了高职营销专业实践育人内容体系;明确了现代产业学院平台、“四相融合”运行机制、“六位协同”育人主体和“全员参与”执行的组织管理体系;创设了“双元三方四面多维”的评价体系,开展过程性评价、终结性评价和增值性评价。 展开更多
关键词 新时代 思想政治教育 实践育人 营销专业 育人体系
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“大思政课”视域下新时代高校思政实践育人评价机制探析
13
作者 朱萍 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2024年第8期86-88,共3页
构建高效的评价机制是形成完整的思政实践育人工作体系的重要环节,关系到新时代高校“大思政课”建设的成败。因此,要以高校思政实践育人的知识、能力和价值三维目标为导向,从评价指标设计、评价过程实施和评价效果评估三个环节开展研究... 构建高效的评价机制是形成完整的思政实践育人工作体系的重要环节,关系到新时代高校“大思政课”建设的成败。因此,要以高校思政实践育人的知识、能力和价值三维目标为导向,从评价指标设计、评价过程实施和评价效果评估三个环节开展研究,着力解决评价什么、谁来评价、如何评价的问题,通过优化评价指标体系、完善评价主体构成、建立评价反馈制度,科学合理地评价思政实践育人成效。 展开更多
关键词 大思政课 实践育人 评价机制
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经典音乐作品《黄河大合唱》的实践育人教学设计研究
14
作者 王敏 《戏剧之家》 2024年第31期109-111,共3页
经典音乐作品《黄河大合唱》的演唱形式丰富多样,思想情感丰沛激越,给人以极强烈的感染力,因此其具有良好的教育价值。如何发挥《黄河大合唱》在实践育人中的效果,是学校和教师需要深入思考的问题。基于此,本文首先简述了《黄河大合唱... 经典音乐作品《黄河大合唱》的演唱形式丰富多样,思想情感丰沛激越,给人以极强烈的感染力,因此其具有良好的教育价值。如何发挥《黄河大合唱》在实践育人中的效果,是学校和教师需要深入思考的问题。基于此,本文首先简述了《黄河大合唱》所蕴含的思想育人价值和实践育人价值,然后分析了这首乐曲在实践育人教学设计中存在的难点,最后提出了运用这首经典作品开展实践型教学的具体策略,希望能为广大教育工作者提供一些参考经验。 展开更多
关键词 《黄河大合唱》 实践育人 教学设计 经典音乐作品
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对外传播视域下高校英语专业实践育人路径研究
15
作者 岑俊静 余丹 刘玉薇 《海外英语》 2024年第18期102-104,共3页
高校是文化传播的重要阵地,也是开展文化传承创新与国际交流合作的主力军。在新时代背景下,英语专业学生拥有独特的语言和文化优势,担负着对外传播与交流的重任。结合“讲什么中国故事、怎么讲好中国故事”的对外传播需求,不断创新实践... 高校是文化传播的重要阵地,也是开展文化传承创新与国际交流合作的主力军。在新时代背景下,英语专业学生拥有独特的语言和文化优势,担负着对外传播与交流的重任。结合“讲什么中国故事、怎么讲好中国故事”的对外传播需求,不断创新实践育人路径,深化教育教学改革,着重培养具有中国情怀、国际视野、较强跨文化能力和创新精神的英语专业人才,具有重要而深远的指导意义和参考价值。 展开更多
关键词 英语专业 对外传播 实践育人 路径
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实践育人视角下高校学生工匠精神培养路径研究
16
作者 顾一鹏 《改革与开放》 2024年第20期45-51,66,共8页
文章探讨了实践育人视角下高校学生工匠精神的培养路径,通过分析工匠精神的发展原则及对人才培育的重要性,提出在教学中拓展实践项目、鼓励创新思维、强化责任意识和培养团队合作能力等对策。研究旨在为高校教育改革提供理论依据和实践... 文章探讨了实践育人视角下高校学生工匠精神的培养路径,通过分析工匠精神的发展原则及对人才培育的重要性,提出在教学中拓展实践项目、鼓励创新思维、强化责任意识和培养团队合作能力等对策。研究旨在为高校教育改革提供理论依据和实践指导,以提升学生的综合素质,培养适应时代需求的高素质人才。 展开更多
关键词 实践育人 高校学生 工匠精神 培养路径
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依托学科竞赛的创新实践育人模式探索 被引量：1
17
作者 赵静 丁建 曲绍华 《中国冶金教育》 2024年第5期64-67,72,共5页
针对传统工科专业学生实践应用、创新能力培养不足的问题,提出依托学科创新竞赛的育人模式。结合近几年的学科创新竞赛成果,打造具有学科特色的电气类“学科竞赛+实践教学”平台,形成“专业基础-专业综合-创新实践”分层递进式工程实践... 针对传统工科专业学生实践应用、创新能力培养不足的问题,提出依托学科创新竞赛的育人模式。结合近几年的学科创新竞赛成果,打造具有学科特色的电气类“学科竞赛+实践教学”平台,形成“专业基础-专业综合-创新实践”分层递进式工程实践创新能力培养体系,为培养综合创新型人才提供有力的支撑。 展开更多
关键词 学科竞赛 实践育人 赛教融合
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高校实践育人视域下红色文化传播的路径研究 被引量：17
18
作者 王丽 李理 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期57-59,共3页
移动互联网技术的发展缩小了信息传播的数字距离,为红色文化传播提供了新的技术语境。高校实践育人视域下红色文化传播还存在着传播视角模式化、传播场景单一化、教学实践课程化等困境,高校可通过转化叙事视角、传播场景的沉浸式体验、... 移动互联网技术的发展缩小了信息传播的数字距离,为红色文化传播提供了新的技术语境。高校实践育人视域下红色文化传播还存在着传播视角模式化、传播场景单一化、教学实践课程化等困境,高校可通过转化叙事视角、传播场景的沉浸式体验、转化高校教学课程观的主体经验等方式,精准化共联高校学生的情感导向和话语表达,引导学生在红色文化情景的交互中坚定理想信念,强化使命担当。 展开更多
关键词 红色文化传播 高校 体验价值 实践育人
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能源电力特色高校“大思政课”实践育人:关键要素、特色优势与实施进路 被引量：1
19
作者 巩建宇 窦雅萍 《河北大学成人教育学院学报》 2024年第3期83-91,共9页
“大思政课”是新时代高校育人格局的拓展与创新,对于促进学生知行合一、学以致用具有重要作用。从“大思政课”之“大”的三重思维向度切入,在分析高校“大思政课”实践育人存在的薄弱环节以及需把握的三个关键要素基础上,以华北电力... “大思政课”是新时代高校育人格局的拓展与创新,对于促进学生知行合一、学以致用具有重要作用。从“大思政课”之“大”的三重思维向度切入,在分析高校“大思政课”实践育人存在的薄弱环节以及需把握的三个关键要素基础上,以华北电力大学为例,系统凝练能源电力特色高校在思想价值引领、特色人才培养、实践教学内容、行业资源融入等方面的特色优势,并从课程教学体系、实践教学基地、校企师资联动、特色文化建设、智慧平台保障五个维度,提出能源电力高校“大思政课”实践育人的路径,为高校全面推进“大思政课”建设和新形势新境遇下思政课改革创新提供新的思路。 展开更多
关键词 “大思政课”建设 能源电力特色高校 实践育人
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全方位立体化实践育人模式的构建与实践
20
作者 童程霞 李雅洁 +5 位作者 闫瑾 屈学俭 魏士刚 范勇 宋志光 郭玉鹏 《大学化学》 CAS 2024年第7期49-55,共7页
吉林大学化学国家级实验教学示范中心对不同阶段的学生引入科普启迪、兴趣引导、实验训练等教学方式,从低到高,由浅入深,构建和实践了启蒙、引导、培养的全方位立体化实践育人模式,并取得了一定的成效。未来,中心将继续探索和实践化学... 吉林大学化学国家级实验教学示范中心对不同阶段的学生引入科普启迪、兴趣引导、实验训练等教学方式,从低到高,由浅入深,构建和实践了启蒙、引导、培养的全方位立体化实践育人模式,并取得了一定的成效。未来,中心将继续探索和实践化学拔尖人才的培养,以适应新时代下对具有批判创新思维的人才的需求。 展开更多
关键词 实践育人 示范中心 化学人才 培养模式
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