农业院校农学类大学生实践能力结构研究 被引量：6

1

作者 施芬 吴文良 岳敏 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2011年第21期175-178,共4页

通过构建包括实践动机、基本实践能力、专业实践能力、综合实践能力4个维度的一般大学生实践能力结构框架,了解农业院校农学类大学生实践能力的内涵以及农学类大学生实践能力的特点,不仅可以分析该类大学生专业实践能力的结构维度,还可... 通过构建包括实践动机、基本实践能力、专业实践能力、综合实践能力4个维度的一般大学生实践能力结构框架,了解农业院校农学类大学生实践能力的内涵以及农学类大学生实践能力的特点,不仅可以分析该类大学生专业实践能力的结构维度,还可以呈现完整的农业院校农学类大学生实践能力结构模型,并最终为研究农业院校培养农学类大学生的实践能力指引方向。 展开更多

关键词 农业院校 农学类大学生 实践能力结构

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应用型本科数据结构课程多维度实践教学体系改革 被引量：11

2

作者 吴长伟 郑晓霞 +1 位作者 邓红 邹钰 《中国冶金教育》 2015年第4期63-66,共4页

在探讨数据结构实践教学存在问题的基础上,针对应用型本科特点,基于校企合作,构建数据结构课程多维度实践体系模型。在此模型基础上,进行分层次实践课程设计,创新教学方法,采用案例式教学法、基于分组讨论的启发式教学法以及基于任务驱... 在探讨数据结构实践教学存在问题的基础上,针对应用型本科特点,基于校企合作,构建数据结构课程多维度实践体系模型。在此模型基础上,进行分层次实践课程设计,创新教学方法,采用案例式教学法、基于分组讨论的启发式教学法以及基于任务驱动的翻转课堂教学法进行实践教学,构建合理的综合考评体系和数据结构实践课程教学平台,以实现数据结构实践课程体系的优化。 展开更多

关键词 应用型本科 数据结构实践课程 多维度实践教学体系 翻转课堂

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“两课”实践课程结构分析 被引量：2

3

作者 刘创 《学校党建与思想教育》 2002年第11期40-42,共3页

“两课”实践课程结构是指“两课”实践课程体系的构成要素和构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。“两课”实践课程结构既包括依据什么目标组织什么内容的问题，也包括以何种形式来组织实施“两课”实践课程的问题。

关键词 “两课”实践课程结构 马克思主义理论课 思想政治教育课 教学方法 课程类型

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结构主义马克思主义的超越:一种实践解释学的视角 被引量：1

4

作者 李金辉 王旗 《北方论丛》 2020年第1期27-34,共8页

结构主义的马克思主义将结构分析的方法应用于对马克思的理解,提出了许多令人耳目一新的观点,但同时由于结构主义方法自身的理论局限,也限制了甚至歪曲了对马克思观点的理解。结构主义的马克思主义割裂了结构分析与历史分析的辩证关系,... 结构主义的马克思主义将结构分析的方法应用于对马克思的理解,提出了许多令人耳目一新的观点,但同时由于结构主义方法自身的理论局限,也限制了甚至歪曲了对马克思观点的理解。结构主义的马克思主义割裂了结构分析与历史分析的辩证关系,使结构凌驾于历史之上,结构成为没有来源、没有历史的神秘之物。超越结构主义的马克思主义的途径一方面可以从结构主义方法论自身的改变来寻找,在这方面,皮亚杰的发生学结构主义提供了值得借鉴的思路;另一方面,可以从马克思自身的方法论出发提出修正结构主义方法论,从而提高结构主义马克思主义解释模式的合理性。皮亚杰的发生学从结构主义本质上与马克思的结构分析具有内在的同质性,都蕴含着一种实践解释学的方法,这种方法为超越结构主义的马克思主义的解释模式提供一种可行的思路。 展开更多

关键词 结构主义马克思主义 超越发生学 结构主义实践解释学

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工程结构类系列课程教学方法研究与实践 被引量：1

5

作者 周建中 《山西建筑》 2013年第16期235-237,共3页

针对工程结构类系列课程教学方法中存在的问题,对其基本原理及结构设计的教学方法进行了研究和实践,并进行了教学方法的对比及综合应用效果研究,对改进工程结构类系列课程教学方法具有理论意义和实用价值。

关键词 工程结构 教学方法 研究 实践

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基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践研究 被引量：2

6

作者 廖莉莉 《教师》 2023年第22期51-53,共3页

核心素养是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养的小学计算结构化教学可以提高学生的计算能力和思维能力,促进学生全面发展,但目前的实施状况却并不乐观。基于此,文章首先对数学核心素... 核心素养是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养的小学计算结构化教学可以提高学生的计算能力和思维能力,促进学生全面发展,但目前的实施状况却并不乐观。基于此,文章首先对数学核心素养的内涵和要点进行介绍,强调了核心素养对学生未来发展的重要性,并在此基础上阐述了小学数学计算结构化教学的意义,最后通过实践研究,探讨基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践,包括构建知识体系和设计教学流程,旨在探究基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践的有效性,并为教师提出相关建议。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学计算 结构化教学实践

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论日常教育实践中的教育经验及其改造 被引量：3

7

作者 刘世清 《当代教育科学》 北大核心 2006年第17期8-11,共4页

教师的日常教育实践与自身的教育经验息息相关。一般而言,教师个体在学校中的日常教育实践是基于自身的教育经验做出判断采取行动的。真正的教育变革必然表现为教师日常教育教学实践的改变,这也就意味着教师自身教育经验也要发生相应的... 教师的日常教育实践与自身的教育经验息息相关。一般而言,教师个体在学校中的日常教育实践是基于自身的教育经验做出判断采取行动的。真正的教育变革必然表现为教师日常教育教学实践的改变,这也就意味着教师自身教育经验也要发生相应的变化。因此,要想真正有效的改进教师的日常实践,促进教师的专业成长与发展,必须自觉地改组与改造教师个体的教育经验。 展开更多

关键词 教育实践 实践结构 教育经验 改组与改造

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教学作为一种个体实践:反思与建构 被引量：1

8

作者 邱爱辉 《当代教育科学》 北大核心 2014年第3期16-18,共3页

教学作为一种个体实践的意义与价值在于教师能够在外在体制面前保持一种内在的精神自由与理性判断,能够充分利用外在条件提供的"资源性优势"去追求自我变革与创新的可能性,通过设计-外化-反思的螺旋式运动不断突破、更新、重... 教学作为一种个体实践的意义与价值在于教师能够在外在体制面前保持一种内在的精神自由与理性判断,能够充分利用外在条件提供的"资源性优势"去追求自我变革与创新的可能性,通过设计-外化-反思的螺旋式运动不断突破、更新、重建自己的实践结构,从而实现教学个性的重塑与发扬,并自觉成为一名负责的、能动的教学变革者与引领者。 展开更多

关键词 教学实践 个体实践 实践结构

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数字化结构性能生形研究 被引量：7

9

作者 袁烽 《西部人居环境学刊》 2014年第6期6-12,共7页

结构性能生形技术的快速发展和建筑形式创新的需求正逐渐将建筑学引向数字化结构性能生形时代。数字化结构性能生形时代重新定义了建筑学与结构工程之间的关系,为推动学科融合带来了新的机遇。数字生形技术的发展同时为建筑设计思想和... 结构性能生形技术的快速发展和建筑形式创新的需求正逐渐将建筑学引向数字化结构性能生形时代。数字化结构性能生形时代重新定义了建筑学与结构工程之间的关系,为推动学科融合带来了新的机遇。数字生形技术的发展同时为建筑设计思想和方法的革新带来了巨大推动力。在学术界,不少教育机构积极探索结构性能生形时代的教育模式,试图将结构教学重新引入建筑教育中。文章从建筑视角对结构性能生形时代的历史、工具、设计思想和教育模式进行梳理和总结,结合同济大学暑期设计教学实践对国内结构性能生形教育进行初步探索。 展开更多

关键词 结构性能生形 数字技术 设计思想 建筑教育 结构性能生形实践

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形式推理与实践推理的一致性和相异性

10

作者 刘周全 林铁红 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第2期19-24,共6页

关键词 形式推理 实践推理 相异性 行动推理 致性 认知功能 因果关系 经验事实 逻辑证明 实践结构

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乡土空间的同构机制——西线工作室当代乡土实践系列之血缘与地缘型空间控制体系研究 被引量：6

11

作者 魏浩波 《西部人居环境学刊》 2014年第3期18-24,共7页

以社会结构+习性+实践的组合体系为分析工具,解析出在当下,传统乡土体系保护、再生与发展的关键是传统乡土原有社会结构投射下的物化的空间控制机制的延续与新生。在此认知的基础上,因循传统乡土空间控制机制的血缘性与地缘性特征,发现... 以社会结构+习性+实践的组合体系为分析工具,解析出在当下,传统乡土体系保护、再生与发展的关键是传统乡土原有社会结构投射下的物化的空间控制机制的延续与新生。在此认知的基础上,因循传统乡土空间控制机制的血缘性与地缘性特征,发现并发展出具有乡土质感的重复同构型空间控制模式,并将之贯彻到当下的具体实践中。 展开更多

关键词 社会结构+习性+实践的组合体系 血缘型+地缘型的控制机制 重复同构控制机制 自相似层级重复同构 向心型重复同构 单元同构重复

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教育研究成果分类的新探索

12

作者 王富平 《宝鸡师院学报（哲学社会科学版）》 1993年第2期88-92,共5页

本文提出从教育实践的内部结构中寻找划分教育研究成果的客观依据。由于教育实践是由外部环境要素、内部环境要素与教育实践活动要素以一定的结构方式所构成的动态开放系统,相应地,可以把教育研究成果划分为外部——理论型研究成果、内... 本文提出从教育实践的内部结构中寻找划分教育研究成果的客观依据。由于教育实践是由外部环境要素、内部环境要素与教育实践活动要素以一定的结构方式所构成的动态开放系统,相应地,可以把教育研究成果划分为外部——理论型研究成果、内部——混合型研究成果和活动——诊断型研究成果三大类。这种划分方法对于建立适合我国教育实际的教育科学体系,提高教育研究成果的整体水平,增强教育研究成果的效用性、实践性具有重要意义。 展开更多

关键词 教育实践结构 教育研究 教育实践结构要素

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基于VR技术的初中化学实验教学

13

作者 曹志兵 李沛屿 《江苏教育》 2023年第7期73-75,共3页

化学是一门以实验为主的学科,化学实验教学对学生十分重要。但受多方面因素的影响,化学实验教学效果有时并不理想,而基于VR技术的初中化学教学,是对传统演示实验的创新,能够更好地突破化学实验教学瓶颈,将微观世界与宏观世界相结合。此... 化学是一门以实验为主的学科,化学实验教学对学生十分重要。但受多方面因素的影响,化学实验教学效果有时并不理想,而基于VR技术的初中化学教学,是对传统演示实验的创新,能够更好地突破化学实验教学瓶颈,将微观世界与宏观世界相结合。此外,一些危险的实验也能借助VR技术开展,从而促进学生对于化学实验现象的感知、促进学生化学知识生成与理解。 展开更多

关键词 VR技术 初中化学 实验教学 化学结构 科学探究与实践

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