实践核心论与哲学基本问题 被引量：2

1

作者 刘曙光 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第3期32-35,共4页

随着学术界对实践问题研究的深入 ,有的学者提出实践是马克思主义哲学的核心和基本问题 ,否定思维和存在的关系问题是哲学和马克思主义哲学的基本问题 ;有的学者则提出了与此相反对的意见 ,认为实践既不是马克思主义哲学的核心 ,也不是... 随着学术界对实践问题研究的深入 ,有的学者提出实践是马克思主义哲学的核心和基本问题 ,否定思维和存在的关系问题是哲学和马克思主义哲学的基本问题 ;有的学者则提出了与此相反对的意见 ,认为实践既不是马克思主义哲学的核心 ,也不是马克思主义哲学的基本问题。作者认为 ,马克思主义哲学不同于其他哲学的 ,在于它解决哲学基本问题的方式、方法不同 ;实践是马克思主义哲学的核心和基础 ,实践核心论并没有否定哲学基本问题 :实践核心论从属于哲学基本问题 。 展开更多

关键词 实践核心论 哲学基本问题 马克思主义哲学

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实践哲学与实践核心论

2

作者 王玉樑 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第5期53-57,共5页

哲学经历了从理论哲学到实践哲学的发展阶段。理论哲学是脱离实践单纯从理论出发用理论方式解决哲学问题、用不同方式解释世界的哲学;实践哲学则是用实践方式解决哲学问题,不仅解释世界,更重视改变世界的哲学。实践哲学是对理论哲学的... 哲学经历了从理论哲学到实践哲学的发展阶段。理论哲学是脱离实践单纯从理论出发用理论方式解决哲学问题、用不同方式解释世界的哲学;实践哲学则是用实践方式解决哲学问题,不仅解释世界,更重视改变世界的哲学。实践哲学是对理论哲学的超越。马克思主义哲学是新唯物主义的实践哲学,是以唯物主义为基础的实践哲学,而不是实践首要论或实践核心论的实践哲学。用实践唯物主义表述马克思主义哲学只能导致混乱,辩证唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义才能更准确地体现马克思主义哲学的精神实质。 展开更多

关键词 实践哲学 马克思主义的实践哲学 实用主义的实践哲学 实践唯物主义 实践核心论 辩证唯物主义和历史唯物主义

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美国教师教育领域核心实践运动及其社会公平转向

3

作者 祝刚 周江玥 《开放教育研究》 北大核心 2025年第4期53-64,共12页

随着美国教师教育领域核心实践运动的蓬勃发展,其核心理念和实施策略正从传统技能培养转向融入社会公平正义理念。本研究通过探究教师教育核心实践运动转向的脉络和内涵演变,认为这一模式旨在通过聚焦关键教学技能来提升新手教师的教学... 随着美国教师教育领域核心实践运动的蓬勃发展,其核心理念和实施策略正从传统技能培养转向融入社会公平正义理念。本研究通过探究教师教育核心实践运动转向的脉络和内涵演变,认为这一模式旨在通过聚焦关键教学技能来提升新手教师的教学技能。近年来,美国教育学者批判性地审视核心实践实际应用可能存在的局限,包括与社会正义公平脱节、去专业化风险、教师角色窄化和实践简约化等。教师教育改革应锚定教育变革方向,重构教师专业发展体系,融合文化适应性教学,构建多维反馈机制,为实现教育公平和教师专业成长提供新的路径。核心实践及其与社会公平的融合为透析教学实践的复杂性提供了抓手,可为构建教师教育自主知识体系提供示范,为破解我国乡村教师教育难题提供思路。 展开更多

关键词 核心实践 教师教育 实践导向 社会公平

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护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系的构建 被引量：14

4

作者 董小方 刘延锦 +1 位作者 王金鑫 徐慧萍 《护理学杂志》 CSCD 2013年第11期52-55,共4页

目的构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系,并检验其信效度。方法对21名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系一、二、三级指标;便利抽取10所高等院校的193名在读全日制护... 目的构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系,并检验其信效度。方法对21名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系一、二、三级指标;便利抽取10所高等院校的193名在读全日制护理硕士研究生进行问卷调查,采用内部一致性系数、重测信度、内容效度、结构效度等统计指标对评价体系进行评价,调整评价体系指标。结果形成临床操作能力、护理综合能力、护理管理能力3个一级指标,10个二级指标,41个三级指标的临床实践核心能力评价体系;评价体系总的内部一致性系数为0.938,重测信度为0.823,条目的平均CVI为0.903。探索性因子分析提取了10个公因子,能解释总变异量的73.847%。结论该评价体系具有较好的信度和效度,可作为评价护理硕士研究生临床实践核心能力的工具。 展开更多

关键词 护理硕士研究生 临床实践核心能力评价体系 构建 检验

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中小学校长的六项核心领导实践

5

作者 胡荣堃 《中小学管理》 北大核心 2012年第11期41-43,共3页

我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践;支持性领导实践维度,包含管理行政事... 我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践;支持性领导实践维度,包含管理行政事务、发展外部关系与资源两项领导实践。 展开更多

关键词 校长领导力 核心领导实践:方向性领导实践 功能性领导实践 支持性领导实践

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应用型本科会计学专业学生核心实践能力研究 被引量：1

6

作者 李艳萍 张军霞 +2 位作者 章洁倩 齐永忠 刘洪云 《天津农学院学报》 CAS 2017年第3期109-112,共4页

会计学是一门理论性与实践性较强的学科。应用型本科会计学专业尤其是会计人员的实践能力更是被用人单位所关注。本文从增强会计学专业学生的核心实践能力着手,阐述了应用型本科会计学专业3层次的核心实践能力,提出了由高素质的双师型... 会计学是一门理论性与实践性较强的学科。应用型本科会计学专业尤其是会计人员的实践能力更是被用人单位所关注。本文从增强会计学专业学生的核心实践能力着手,阐述了应用型本科会计学专业3层次的核心实践能力,提出了由高素质的双师型师资队伍和实践性教学考评体系组成的实现会计学专业核心实践能力的培养措施。 展开更多

关键词 会计学专业 核心实践能力 培养措施

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论信仰维度中的社会主义核心价值观及其实践——兼评黄明理《社会主义核心价值观与中国实践》 被引量：1

7

作者 李忆源 余洋 《经济问题》 CSSCI 北大核心 2019年第9期2-2,129,共2页

自2012年党的十八大报告第一次概括出24字社会主义核心价值观以来,全国上下对它的宣传教育的重视程度之高,远超出许多人的预期。2016年中共中央办公厅和国务院办公厅还联合颁发了《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意... 自2012年党的十八大报告第一次概括出24字社会主义核心价值观以来,全国上下对它的宣传教育的重视程度之高,远超出许多人的预期。2016年中共中央办公厅和国务院办公厅还联合颁发了《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》,这一举措既意味着对核心价值观的重视达到了新的高度,不再是仅仅满足于用宣传教育等软性力量来推动,而且还要借助法制的力量作为后盾;同时也更意味着,核心价值观被提升到必须长期坚持的制度。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 《社会主义核心价值观与中国实践》

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培养核心能力 增强职业胜任力——《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》课题在深圳信息职业技术学院举行开题会议

8

《教育与职业》 北大核心 2005年第19期74-74,共1页

5月20日～23日，劳动保障部中国就业培训技术指导中心课题《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》在深圳信息职业技术学院举行了开题会议。劳动保障部中国就业培训技术指导中心副主任张永麟、国家职业标准总监李怀康研究员，教... 5月20日～23日，劳动保障部中国就业培训技术指导中心课题《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》在深圳信息职业技术学院举行了开题会议。劳动保障部中国就业培训技术指导中心副主任张永麟、国家职业标准总监李怀康研究员，教育部职业教育中心研究所所长助理姜大源教授，广东省教育厅高教处副处长吴念香，深圳市教育局副局长梁北汉，深圳市劳动局副局长李新玲，来自全国各地的43所高校和科研单位的领导，北京、深圳国家核心能力专家委员会的专家共100余人出席了开题会议。 展开更多

关键词 核心能力 《为就业服务的核心能力培训的理论与实践研究》 开题会议 中国 职业教育

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关于社会主义核心价值观的三个问题 被引量：9

9

作者 曾狄 李忠伟 《思想政治教育研究》 2013年第6期16-20,共5页

在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题:其一,党的十八大提出的"三个倡导二十四个字"与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其三,社会主... 在当前社会主义核心价值观的研究中,存在着三个亟待解决的问题:其一,党的十八大提出的"三个倡导二十四个字"与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其二,社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系是怎样的?其三,社会主义核心价值观的内涵是什么?文章认为党的十八大提出的"三个倡导二十四个字"不是对社会主义核心价值观的概括,而是对"培育和践行社会主义核心价值观"的实践路径的指引;"四个方面"构成的"社会主义核心价值体系"本身也不是社会主义核心价值体系,而是从思想认识上教育人们把握社会主义核心价值、树立社会主义核心价值观的教育体系。文章认为在已经形成了社会主义核心价值观教育体系,已经明确了社会主义核心价值观培育和践行路径的基础上,凝练社会主义核心价值观已经成为当前关于社会主义核心价值观研究的最重要的理论任务。文章认为凝练社会主义核心价值观要遵循价值载体原则、价值特色原则和价值基础原则。在这三条原则的基础上,社会主义核心价值观可以概括为"自由平等、和谐互助、共同富裕"。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 社会主义核心价值体系 社会主义核心价值观教育体系 社会主义核心价值观实践路径

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工业机器人在数控多轴加工中的应用研究核心研究 被引量：2

10

作者 羊炳光 《河北农机》 2022年第14期60-62,共3页

在科技水平不断提升的条件下,在数控加工过程中,工业机器人的应用越来越普遍。工业机器人能够提高工业生产效率,增加企业的经济收入。为了充分发挥工业机器人在数控多轴加工过程中的应用价值,需要对工业机器人的特点和组成结构进行深入... 在科技水平不断提升的条件下,在数控加工过程中,工业机器人的应用越来越普遍。工业机器人能够提高工业生产效率,增加企业的经济收入。为了充分发挥工业机器人在数控多轴加工过程中的应用价值,需要对工业机器人的特点和组成结构进行深入分析,掌握工业机器人数控多轴加工机床设计要点,探索工业机器人在数控多轴加工机床过程中的应用要点,为工业机器人的进一步发展奠定基础。 展开更多

关键词 工业机器人 数控多轴加工 应用要点 实践核心

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人机协同视域下教师数智素养之内涵、功能与发展 被引量：82

11

作者 许亚锋 彭鲜 +1 位作者 曹玥 杨小峻 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第6期13-21,共9页

人机协同教学场景对教师的现有能力结构提出了新的挑战,以融合数据素养和AI素养为基本属性的教师数智素养是教师应对挑战的必然选择,它将成为未来复杂多变社会中教师核心素养的重要组成部分。教师数智素养是教师在数智时代为了完成学习... 人机协同教学场景对教师的现有能力结构提出了新的挑战,以融合数据素养和AI素养为基本属性的教师数智素养是教师应对挑战的必然选择,它将成为未来复杂多变社会中教师核心素养的重要组成部分。教师数智素养是教师在数智时代为了完成学习、工作和生活等多方面目标,而合理、有效、符合伦理地融合使用人工智能技术,以及多种类型数据的能力。教师数智素养包括基本数智知识与技能、高阶数智思维能力、数智信念与伦理三个方面的内容,其在解决人机协同教学问题的每个阶段都发挥着关键作用。未来强人工智能的出现,将会使教师数智素养更为强调高阶思维能力和数智伦理。基于以实践为中心的教师教育发展趋势,教师数智素养的培养应该围绕一组“数智核心实践”进行组织,不断促进教师数智知识、技能和信念的发展。 展开更多

关键词 数智素养 数据素养 人工智能素养 人机协同 核心实践

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美国选择性教师认证制度的特征及张力——基于新自由主义教师教育思想的诠释 被引量：1

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作者 韦林翠 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第6期57-68,共12页

美国选择性教师认证制度是新自由主义思想影响下教师教育改革的举措之一,致力于解决美国的教师队伍结构性短缺的问题。迄今为止,美国已形成了七种常见的选择性教师认证途径,依据有无教师教育项目、实践经验两个标准,可划分为依托项目型... 美国选择性教师认证制度是新自由主义思想影响下教师教育改革的举措之一,致力于解决美国的教师队伍结构性短缺的问题。迄今为止,美国已形成了七种常见的选择性教师认证途径,依据有无教师教育项目、实践经验两个标准,可划分为依托项目型、实践优先型、实践与项目并行型、补充型四大类别。在评价上,美国选择性教师认证制度采用了多样化的过渡筛选与标准化的终结性测评相结合的评价模式。该制度呈现三个主要特征:权力属性上,将部分权责下放,为认证途径多样化提供资源基础;培养偏向上,以实践为导向培养教师,同时突出公平的价值观;评价机制上,采用多元化与标准化共存的机制,满足市场需求的同时守住教师队伍质量的底线。目前,该制度在实践中呈现公平价值导向与优质师资缺乏、市场化的创新与专业性的松动、师资多样化与高流失率之间的张力。其对我国教师教育的市场资源引入与筛选,教师培养过程中理论与实践的融合,以及教师认证的专业性方面均有所启发。 展开更多

关键词 选择性教师认证 新自由主义 美国教师教育改革 实践核心

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