教学交往的溯源与实践条件 被引量：1

1

作者 王鑫 温恒福 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期56-59,共4页

教学交往关注学生的主体意识,通过交流、合作与自我对话,使学生能动地接受知识和经验之时,培养完善、健康的人格主体,以达成教学效果的有效实现。教学交往源于哲学诠释的拓深、学习理论的突破与对教学本质认识的逼近,并以"共享主义... 教学交往关注学生的主体意识,通过交流、合作与自我对话,使学生能动地接受知识和经验之时,培养完善、健康的人格主体,以达成教学效果的有效实现。教学交往源于哲学诠释的拓深、学习理论的突破与对教学本质认识的逼近,并以"共享主义"为前提,受交往主体文化背景、价值观与世界观的制约。教学交往的实践有赖于教学交往环境的创设、言语条件的保障和教师不断地自我超越。 展开更多

关键词 教学交往 逻辑起点 价值 实践条件

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高端技能型人才培养模式实施的实践教学条件建设问题研究 被引量：6

2

作者 孙百鸣 赵宝芳 李洪丹 《成人教育》 2013年第10期44-46,共3页

高职院校要适应产业发展,培养适应行业企业需要的高端技能型人才,建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件是根本性保证。让学生在真实的职业环境中,学、做、练结合,实现真学、真做、真练,真正提高学生的职业能... 高职院校要适应产业发展,培养适应行业企业需要的高端技能型人才,建立满足培养学生综合职业能力所需的真实的或仿真的实践教学条件是根本性保证。让学生在真实的职业环境中,学、做、练结合,实现真学、真做、真练,真正提高学生的职业能力。文章对高端技能型人才培养实践教学条件问题进行了分析,提出了建设的基本要求和基本途径。 展开更多

关键词 高端技能型 人才培养模式 实践教学条件 建设途径

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中西部地区高职院校加强实践教学条件建设对策 被引量：3

3

作者 杨文明 《职业技术教育》 北大核心 2010年第14期68-70,共3页

由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求。解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业... 由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求。解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业联办专业;寻求订单培养,改善实践教学条件;争取政府投入,吸引行业企业支持,探索"校、政、企"共建实训基地的模式。 展开更多

关键词 中西部地区 高等职业院校 实践教学条件

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对营养与食品卫生专业实践教学条件建设的思考 被引量：2

4

作者 吕和荣 《教育与职业》 北大核心 2013年第8期154-155,共2页

营养与食品卫生专业实践教学条件建设中存在着实践设备和场地不足、缺乏"双师型"教师等问题。因此,文章从建设高素质的实践教学师资队伍、构建科学合理的实践教学体系、建设高质量的校内实训平台和建立高效稳定的校外实习基... 营养与食品卫生专业实践教学条件建设中存在着实践设备和场地不足、缺乏"双师型"教师等问题。因此,文章从建设高素质的实践教学师资队伍、构建科学合理的实践教学体系、建设高质量的校内实训平台和建立高效稳定的校外实习基地四个方面,提出了高职院校进行实践教学条件建设的具体措施和对策。 展开更多

关键词 营养与食品卫生专业 实践教学条件 建设

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农村数字化转型何以悬浮:基于政策执行过程的案例研究

5

作者 傅利平 康开荣 +1 位作者 冯华超 董永庆 《公共行政评论》 北大核心 2025年第4期81-101,198,共22页

农村数字化转型为实现农业农村现代化提供了路径选择。既往主流研究将农村数字化转型因受阻而悬浮主要归因于农民数字素养不足与农村数字基础设施薄弱。论文通过目标、条件与变革的压力型个案研究表明,从中央政策设计到地方政策执行,再... 农村数字化转型为实现农业农村现代化提供了路径选择。既往主流研究将农村数字化转型因受阻而悬浮主要归因于农民数字素养不足与农村数字基础设施薄弱。论文通过目标、条件与变革的压力型个案研究表明,从中央政策设计到地方政策执行,再到农村政策成效,农村数字化转型出现悬浮问题,实质缘于政策执行过程存在沙漏结构的治理张力,从而形成“制度的基层软化”。这意味着在政策执行平衡“效率与效果”的逻辑下,国家制度在下沉基层、落地农村的过程中出现扩张和异化,制度约束效力降低。研究发现,“制度的基层软化”通过三重逻辑共同触发了农村数字化转型的悬浮问题,分别是权力秩序、任务下压与治理行政化的目标推进逻辑,任务合法、程序合规与小农边缘化的条件创造逻辑,以及逆向压力、压力冲突与目标策略化的变革结果逻辑。论文从政策执行全过程视角回应了“农村数字化转型何以悬浮”的问题,有助于拓展和深化中国本土情境下农村数字化转型的学理认知。 展开更多

关键词 农村数字化转型 数字形式主义 政策执行 制度的基层软化 基本实践条件

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经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践 被引量：24

6

作者 曾小彬 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第10期52-53,32,共3页

经济管理类专业计算机模拟实践教学,是借助计算机技术,在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境,通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动,培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动.

关键词 经济管理类专业 模拟实践教学 计算机技术 经济管理专业 开拓创新能力 专业实践能力 实践环境 实践条件

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建筑工程质量管理能力的形成及评价体系的实践与探索 被引量：3

7

作者 郑惠虹 《教育与职业》 北大核心 2012年第3期190-191,共2页

文章分析了工程质量管理能力在建工类专业的地位及开设的必要性,探索了在有限的时间内、有限的校内外实训条件下,建工类学生在在校期间能够达到的建筑工程质量管理能力的要求及能力考核内容、考核方法。并结合建工技术专业、工程监理专... 文章分析了工程质量管理能力在建工类专业的地位及开设的必要性,探索了在有限的时间内、有限的校内外实训条件下,建工类学生在在校期间能够达到的建筑工程质量管理能力的要求及能力考核内容、考核方法。并结合建工技术专业、工程监理专业的实施,介绍了工程质量管理能力的6个专项能力,25个单项能力的教学条件的创造、教学方法的落实、课程项目任务的设计。 展开更多

关键词 质量管理能力 能力本位 实践条件 评价体系

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理论课与实践课的关系 被引量：8

8

作者 刘德恩 《职业技术教育》 北大核心 1998年第3期18-21,共4页

本文讨论了高等职教课程与教学的构成及其内在关系,对国内外几种理论课与实践课相结合的模式做了简要介绍,在此基础上。

关键词 理论与实践结合 实践课 理论课 课程与教学 高职教育 学科理论 实践条件 实践教学 高职人才 相结合

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道德的边界:对道德理想主义的一种理论限制 被引量：8

9

作者 崔平 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2004年第2期20-24,共5页

从“你应当”这一道德规范的普遍形式入手所进行的深入分析表明,道德规范具有对人类生存的先验筹划特性,而其有效性却依赖给定的人的现实生活,必须能够被自我所接受。道德规范的这两种存在要求所包含的对立关系,使得道德命令的形式上的... 从“你应当”这一道德规范的普遍形式入手所进行的深入分析表明,道德规范具有对人类生存的先验筹划特性,而其有效性却依赖给定的人的现实生活,必须能够被自我所接受。道德规范的这两种存在要求所包含的对立关系,使得道德命令的形式上的自由被限制在由人的生命存在的物质需求和精神需求底线所构成的框架之内。 展开更多

关键词 道德规范 理想主义 理论限制 道德限度 物质需求 精神需求 普遍性质 实践条件 道德自由

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高师院校反思型专业教师的培养 被引量：3

10

作者 林晓兰 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第24期46-49,共4页

专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;... 专业教师的教学反思能力关乎学生的成长成才以及教师个人的专业成长,但反思的重要性及其能力的培养远不如其他教学操作技能和教学方法得到重视。高师院校反思型专业教师培养应完善教学中的反思制度与指标;重情怀、重“教育”、重教学;创设反思的实践条件,使专业教师注重课程系统学习与实践。 展开更多

关键词 高师院校 反思型专业教师 教学反思能力 反思制度 实践条件

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实践只能产生正确的思想

11

作者 李新民 《江汉论坛》 1965年第15期36-36,共1页

何汉云、方河清同志,在他们的文章中都说不否认正确的思想来源于实践,却又都坚持错误的思想也来源于实践。我以为,这样的看法,实际上是对于“人的正确思想,只能从社会实践中来”这一真理的怀疑。他们没有去体会一下,为什么毛主席只讲正... 何汉云、方河清同志,在他们的文章中都说不否认正确的思想来源于实践,却又都坚持错误的思想也来源于实践。我以为,这样的看法,实际上是对于“人的正确思想,只能从社会实践中来”这一真理的怀疑。他们没有去体会一下,为什么毛主席只讲正确的思想从社会实践中来,而没有讲错误的思想也从社会实践中来。他们的这些看法错在哪里呢? 展开更多

关键词 社会实践 思想来源 错在哪里 源于实践 实践条件 错误 正确 看法 表面现象 毛主席

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战后至八十年代初世界博物馆的发展 被引量：1

12

作者 冯承柏 《中国博物馆》 1989年第2期46-51,96-97,共8页

在本文中,作者简要回顾了自第二次世界大战后至八十年代初英、法、德、美等西方国家以及其他一些国家博物馆发展的情况,并对这些发展进行了分析研究。作者以为在战后至八十年代初这段时期内,随着社会需要的增长,博物馆由最初的收藏机构... 在本文中,作者简要回顾了自第二次世界大战后至八十年代初英、法、德、美等西方国家以及其他一些国家博物馆发展的情况,并对这些发展进行了分析研究。作者以为在战后至八十年代初这段时期内,随着社会需要的增长,博物馆由最初的收藏机构演变为收藏、教育和研究机构。在知识占主导地位的社会里,博物馆的教育功能更加突出。近三十年来科学技术的迅速发展,教育过程不仅在传统的学校内进行,一切社会文化机构都可以作为实施教育的必要手段。博物馆作为其中之一为人们提供了最有意义的知识、新鲜的情报以及大众化了的科学技术和艺术实践机会。博物馆打破了“请勿动手”的禁戒,为观众提供了更多、更完善的实践条件。 展开更多

关键词 博物馆工作 八十年代 国家博物馆 社会文化机构 实践条件 博物馆事业 教育过程 实践机会 西方国家 博物馆学

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优质核心课程开发建设的探索与研究 被引量：1

13

作者 张艳红 《农业与技术》 2014年第5期253-253,256,共2页

综述了《种子生产技术》课程开发建设的背景、存在的问题以及具体举措。

关键词 课程性质与作用 教学方法与手段 实践条件 考核方式

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对片面性认识不能一概而论

14

作者 喻炳煌 《江汉论坛》 1987年第10期31-32,共2页

1、认识上的片面性,其基本特征就是不能全面地看问题,只看到事物的一个方面,而看不到另一个方面,只见树木,不见森林.现实中的片面性认识是纷繁复杂、多种多样的.从横的方面来说,有政治、法律观点上的片面性,有思想、道德观念上的片面性... 1、认识上的片面性,其基本特征就是不能全面地看问题,只看到事物的一个方面,而看不到另一个方面,只见树木,不见森林.现实中的片面性认识是纷繁复杂、多种多样的.从横的方面来说,有政治、法律观点上的片面性,有思想、道德观念上的片面性,有文艺、科学观念上的片面性,也有领导方法、工作方法上的片面性;从纵的方面说,有停留在感觉、经验方面的片面性,有抽象思维过程中搞"一点论"、绝对化、走极端的片面性,也有对正确理论采取封闭、僵化态度的本本主义片面性.这些片面性认识的形式,又各有自己不同的原因,有的是立场、态度问题,有的是认识方法问题,有的则是受实践条件的局限、理论水平的局限、科学技术水平等的局限.因此。 展开更多

关键词 片面性 基本特征 思维过程 科学观念 道德观念 实践条件 科学技术 方法问题 纷繁复杂 理论水平

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高职会计专业优化教学设计的探讨

15

作者 张学琴 《北京农业职业学院学报》 2015年第3期96-99,共4页

在分析高职会计专业教学现状的基础上,提出了高职会计专业教学改革的新思路以及优化会计专业教学设计的建议。为此,要加强高职会计专业实践教学条件建设,为会计教学改革提供保障。要优化会计专业教学设计,营造良好的学习氛围。

关键词 实践教学条件 优化教学设计 营造学习氛围

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运用“教学做合一”教学方法培养实用人才

16

作者 毛寿林 《家禽科学》 2015年第9期41-44,共4页

《养禽与禽病防治技术》是畜牧兽医专业的主干课和必修的专业课,也是一门实践性、技术性很强的课程,它主要研究家禽的生产过程、繁殖改良、饲养管理及禽病防治的基本知识与基本技能。通过学习,学生要能运用家禽生产与禽病防治的相关知识... 《养禽与禽病防治技术》是畜牧兽医专业的主干课和必修的专业课,也是一门实践性、技术性很强的课程,它主要研究家禽的生产过程、繁殖改良、饲养管理及禽病防治的基本知识与基本技能。通过学习,学生要能运用家禽生产与禽病防治的相关知识,独立完成孵化、育雏、育成、产蛋、疫病防治等岗位的工作任务,能胜任禽类养殖领域的孵化岗位、育雏岗位、育成岗位、成年禽生产岗位、禽病防治岗位工作,同时为考取家禽饲养工。 展开更多

关键词 禽病防治 教学做合一 家禽生产 畜牧兽医专业 家禽饲养工 教学方法培养 生产岗位 禽类养殖 学习态度 实践教学条件

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