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高校思想政治理论课实践教法多元融合机制研究
被引量：
2
1
作者
韩爽
刘健
《黑龙江高教研究》
北大核心
2024年第4期119-123,共5页
新时代高校思想政治理论课地位不断凸显,这对“立德树人”工作提出了新的要求,在充分发挥思想政治理论课教师引领作用的基础上,应推动思政教学方法的改革创新,进而教育引导学生深度参与到思想政治理论课教学中,落实思想政治理论课“铸...
新时代高校思想政治理论课地位不断凸显,这对“立德树人”工作提出了新的要求,在充分发挥思想政治理论课教师引领作用的基础上,应推动思政教学方法的改革创新,进而教育引导学生深度参与到思想政治理论课教学中,落实思想政治理论课“铸魂育人”的根本任务。新时代高校思想政治理论课教学应提高实效性,这要求传统的理论教学和创新实践教学应具有良好的互动机制,从创建思政教学融合体系的关键着手,对实践概念和实践教法概念进行深入辨析。一方面,从纵向视域出发,将实践教法具体化至高校思想政治理论课中,从总体上打破高校各部门思想政治理论课实践教法的界限;另一方面,从横向视域出发,进一步融通“思政课程”与“课程思政”之间的配合机制,旨在完善高校思想政治理论课实践教学的多元融合机制。
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关键词
高校思想政治理论课
实践教法
融合机制
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职称材料
田径教材教法课的改革与成效
2
作者
孙大元
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1995年第S1期1-5,共5页
1 前言 在函授体育教育专业本科教学计划中,对函授生技术课方面提出的要求是:“掌握各主要运动项目的基本技术和教学训练方法”,但是,在敦学实践过程中往往偏重于技术动作的教学与练习,而对提高学员教学与训练能力的培养重视不够。就田...
1 前言 在函授体育教育专业本科教学计划中,对函授生技术课方面提出的要求是:“掌握各主要运动项目的基本技术和教学训练方法”,但是,在敦学实践过程中往往偏重于技术动作的教学与练习,而对提高学员教学与训练能力的培养重视不够。就田径学科来说,“田径运动教材教法”理论与实践的教学时数为12学时,占到面授与辅导中理论总时数的21.4％,而同时期上海体育学院体育系本科田径普修田径运动教材教法的教学时数为16学时,占到理论总时数的26.1％。从教学时数的分配上看,函授与日校脱产的体育系本科田径普修课基本相同;教学内容与结构和日校也基本一致。再从教学形式来看,函授的田径教材教法课基本上套用日校所采用的教法作业课的上法:由一位教师主讲,请几位学生出来演示,将所有的教学手段,按教学顺序做一遍。我们戏称之为“拉洋片”。这对已有多年教龄的函授生来说,在教学能力的培养和提高方面是起不到什么作用的,上课气氛也很冷淡。
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关键词
函授生
田径运动教学
田径教材
教法
教法
课
教学能力
教学
实践
体育教学
教法
实践
课
教学手段
体育教育专业
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职称材料
“园林树木”课程思政教学设计与实施——以胡杨精神为例
被引量：
1
3
作者
杨逢玉
马思聪
石海燕
《现代园艺》
2024年第18期181-183,187,共4页
为对标“园林树木”课程思政目标定位,以胡杨精神为例,阐述了胡杨生长习性中蕴含的思政映射点,并展示了课程思政教学活动设计和教学活动实施,通过设计课程思政考题和问卷调查,了解学生掌握课程思政的情况,通过以胡杨精神为例的“园林树...
为对标“园林树木”课程思政目标定位,以胡杨精神为例,阐述了胡杨生长习性中蕴含的思政映射点,并展示了课程思政教学活动设计和教学活动实施,通过设计课程思政考题和问卷调查,了解学生掌握课程思政的情况,通过以胡杨精神为例的“园林树木”课程思政教学全过程的设计与实施,不但让学生更好地理解园林树木专业知识,也传承了以胡杨精神为例的树木习性文化和人文文化,起到举一反三,教书育人、同向同行,从而实现育人目标。
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关键词
胡杨精神
园林树木
课程思政
教法
改革与
实践
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职称材料
题名
高校思想政治理论课实践教法多元融合机制研究
被引量：
2
1
作者
韩爽
刘健
机构
黑龙江大学
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2024年第4期119-123,共5页
基金
黑龙江省高校基本科研业务费黑龙江大学专项资金项目习近平总书记重要讲话重要指示精神研究专项(编号:2023-KYYWF-1574)
黑龙江省艺术科学规划项目“铸牢中华民族共同体意识赋能龙江文化和旅游深度融合发展研究”(编号:2023B041)。
文摘
新时代高校思想政治理论课地位不断凸显,这对“立德树人”工作提出了新的要求,在充分发挥思想政治理论课教师引领作用的基础上,应推动思政教学方法的改革创新,进而教育引导学生深度参与到思想政治理论课教学中,落实思想政治理论课“铸魂育人”的根本任务。新时代高校思想政治理论课教学应提高实效性,这要求传统的理论教学和创新实践教学应具有良好的互动机制,从创建思政教学融合体系的关键着手,对实践概念和实践教法概念进行深入辨析。一方面,从纵向视域出发,将实践教法具体化至高校思想政治理论课中,从总体上打破高校各部门思想政治理论课实践教法的界限;另一方面,从横向视域出发,进一步融通“思政课程”与“课程思政”之间的配合机制,旨在完善高校思想政治理论课实践教学的多元融合机制。
关键词
高校思想政治理论课
实践教法
融合机制
Keywords
ideological and political courses in colleges and universities
practice of teachings
Fusion mechanism
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
田径教材教法课的改革与成效
2
作者
孙大元
出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1995年第S1期1-5,共5页
文摘
1 前言 在函授体育教育专业本科教学计划中,对函授生技术课方面提出的要求是:“掌握各主要运动项目的基本技术和教学训练方法”,但是,在敦学实践过程中往往偏重于技术动作的教学与练习,而对提高学员教学与训练能力的培养重视不够。就田径学科来说,“田径运动教材教法”理论与实践的教学时数为12学时,占到面授与辅导中理论总时数的21.4％,而同时期上海体育学院体育系本科田径普修田径运动教材教法的教学时数为16学时,占到理论总时数的26.1％。从教学时数的分配上看,函授与日校脱产的体育系本科田径普修课基本相同;教学内容与结构和日校也基本一致。再从教学形式来看,函授的田径教材教法课基本上套用日校所采用的教法作业课的上法:由一位教师主讲,请几位学生出来演示,将所有的教学手段,按教学顺序做一遍。我们戏称之为“拉洋片”。这对已有多年教龄的函授生来说,在教学能力的培养和提高方面是起不到什么作用的,上课气氛也很冷淡。
关键词
函授生
田径运动教学
田径教材
教法
教法
课
教学能力
教学
实践
体育教学
教法
实践
课
教学手段
体育教育专业
分类号
G82-4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
“园林树木”课程思政教学设计与实施——以胡杨精神为例
被引量：
1
3
作者
杨逢玉
马思聪
石海燕
机构
新疆应用职业技术学院
出处
《现代园艺》
2024年第18期181-183,187,共4页
基金
2022年新疆新农科教育联盟首批教育改革创新项目“‘文化润疆’背景下中华优秀植物文化融入园林植物类课程培养职业院校学生热爱‘三农的研究’”(项目编号:2022XNJMCX10)。
文摘
为对标“园林树木”课程思政目标定位,以胡杨精神为例,阐述了胡杨生长习性中蕴含的思政映射点,并展示了课程思政教学活动设计和教学活动实施,通过设计课程思政考题和问卷调查,了解学生掌握课程思政的情况,通过以胡杨精神为例的“园林树木”课程思政教学全过程的设计与实施,不但让学生更好地理解园林树木专业知识,也传承了以胡杨精神为例的树木习性文化和人文文化,起到举一反三,教书育人、同向同行,从而实现育人目标。
关键词
胡杨精神
园林树木
课程思政
教法
改革与
实践
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
S688-4 [农业科学—观赏园艺]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校思想政治理论课实践教法多元融合机制研究
韩爽
刘健
《黑龙江高教研究》
北大核心
2024
2
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职称材料
2
田径教材教法课的改革与成效
孙大元
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
1995
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“园林树木”课程思政教学设计与实施——以胡杨精神为例
杨逢玉
马思聪
石海燕
《现代园艺》
2024
1
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