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跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型
被引量：
252
1
作者
夏雪梅
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期78-84,共7页
跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需...
跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需要跨学科的整合立场。跨学科项目化学习的基本设计逻辑遵循提出跨学科的真实问题—选取用于问题解决的不同学科视野—综合探索解决问题—整合形成跨学科成果和新理解的过程。跨学科项目化学习有组合、递进、冲突三种基本的实践原型。
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关键词
跨学科
跨学科项目化学习
设计逻辑
实践原型
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题名
跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型
被引量：
252
1
作者
夏雪梅
机构
上海市教育科学研究院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期78-84,共7页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般项目“项目化学习的中国建构与质量评估研究”(BHA190155)。
文摘
跨学科项目化学习是融合了跨学科学习和项目化学习的合集。跨学科项目化学习不是简单地拼凑不同学科的知识解决问题,而是在解决真实而复杂的问题中学习不同学科的知识,产生整合性的成果与理解。跨学科项目化学习不仅需要学科立场,更需要跨学科的整合立场。跨学科项目化学习的基本设计逻辑遵循提出跨学科的真实问题—选取用于问题解决的不同学科视野—综合探索解决问题—整合形成跨学科成果和新理解的过程。跨学科项目化学习有组合、递进、冲突三种基本的实践原型。
关键词
跨学科
跨学科项目化学习
设计逻辑
实践原型
Keywords
inter-subject
inter-subject project-based learning
design logic
practical prototype
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型
夏雪梅
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
252
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