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理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
被引量：
6
1
作者
李晓岩
王鹏超
毕冰
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第5期126-130,共5页
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教...
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教学环节,在第一课堂中坚持实验操作零起点、巧用教学留白设计等,着力夯实实验基础、提升操作技能、激发探究精神,实现学生学习主体地位回归;通过拓展“第二课堂”,实现“第一课堂”知识的延伸和能力的升华,培养学生的探索和创造等高阶能力,达成深度学习。实践证明,该立体化教学模式在实践过程中,通过“第一课堂”“第二课堂”在形式、内容等方面的互通互融,有效开辟课程教学改革新路径,有力提升学生独立开展科学实验的能力,为学生日后独立开展科学研究奠定基础。
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关键词
生化分析技术
理实融合
立体化教学模式
实践动手能力培养
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题名
理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
被引量：
6
1
作者
李晓岩
王鹏超
毕冰
机构
东北林业大学生命科学学院
出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第5期126-130,共5页
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20200049)。
文摘
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教学环节,在第一课堂中坚持实验操作零起点、巧用教学留白设计等,着力夯实实验基础、提升操作技能、激发探究精神,实现学生学习主体地位回归;通过拓展“第二课堂”,实现“第一课堂”知识的延伸和能力的升华,培养学生的探索和创造等高阶能力,达成深度学习。实践证明,该立体化教学模式在实践过程中,通过“第一课堂”“第二课堂”在形式、内容等方面的互通互融,有效开辟课程教学改革新路径,有力提升学生独立开展科学实验的能力,为学生日后独立开展科学研究奠定基础。
关键词
生化分析技术
理实融合
立体化教学模式
实践动手能力培养
Keywords
biochemical analysis technology
integration of theory and practice
three-dimensional teaching mode
practical operating ability cultivation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
李晓岩
王鹏超
毕冰
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023
6
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