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指向地理实践力培养的地理实验教学探究——以“岩石观察鉴定活动”为例
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作者 龚正权 褚伟 +4 位作者 刘华侨 何晓丽 杨国锋 何广森 喻勇方 《地理教学》 北大核心 2025年第6期33-36,共4页
地理实验能够增强学生的动手实践能力,培养学生的地理学科核心素养。在高中地理教学中,因实验活动开展较少,学生实践能力不足。本文利用实验室岩石矿物标本和校园景观石,设置“观察岩石标本—实验鉴定岩石—户外调查岩石—总结汇报”的... 地理实验能够增强学生的动手实践能力,培养学生的地理学科核心素养。在高中地理教学中,因实验活动开展较少,学生实践能力不足。本文利用实验室岩石矿物标本和校园景观石,设置“观察岩石标本—实验鉴定岩石—户外调查岩石—总结汇报”的教学流程,综合运用讲授、观察、实验、调查和总结等多种教学手段,提出教学反思:明确教学目标任务,构建地理实验环境,辅以创新多元的教学方法,提升学生描述、识别和鉴别岩石类型能力,培养学生求真务实,敢于探索的科学精神。 展开更多
关键词 岩石鉴定 地理实验 地理实践力 学科素养 高中地理
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指向地理实践力培养的高中地理大单元教学设计——以“产业区位因素”为例
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作者 李梦凡 李润芳 +2 位作者 乔观民 杨海鸿 白璐玮 《地理教学》 北大核心 2025年第2期20-24,共5页
运用大单元教学落实地理实践力是地理课堂教学研究的热点。本文首先建立大单元教学与地理实践力的内在联系框架,即“以大概念为主线构建知识的逻辑体系,以培养地理实践力为目标达成的教学逻辑”互嵌展开,并以人教版必修《地理2》中“产... 运用大单元教学落实地理实践力是地理课堂教学研究的热点。本文首先建立大单元教学与地理实践力的内在联系框架,即“以大概念为主线构建知识的逻辑体系,以培养地理实践力为目标达成的教学逻辑”互嵌展开,并以人教版必修《地理2》中“产业区位因素”为例呈现大单元教学设计。教学设计注重“逆向设计、正向达成”,以期在地理课堂教学中有效落实地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践力 大单元教学 产业区位因素 高中地理
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中华优秀传统文化融入高中地理实践力培养的实证研究——以泰安市N中学和T中学为例
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作者 李向宏 张鹏 《地理教学》 北大核心 2025年第3期13-17,共5页
将中华优秀传统文化融入高中地理教学,是培养高中生地理实践力的重要手段。本研究以山东省泰安市两所高级中学的地理教师和学生为调查对象,探讨中华优秀传统文化融入地理教学,以培养学生地理实践力的应用现状。基于此,本研究总结了中华... 将中华优秀传统文化融入高中地理教学,是培养高中生地理实践力的重要手段。本研究以山东省泰安市两所高级中学的地理教师和学生为调查对象,探讨中华优秀传统文化融入地理教学,以培养学生地理实践力的应用现状。基于此,本研究总结了中华优秀传统文化融入高中地理教学的内容、形式与方法,分析教学过程中渗透中华优秀传统文化遇到的困难,并提出了相关建议。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高中地理 地理实践力 实证研究
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提升中学生地理实践力的教学实验研究与思考
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作者 李水 汪琴 +3 位作者 时欢欢 胡燕霞 顾元杰 张倩 《地理教学》 北大核心 2024年第21期40-44,共5页
地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未... 地理实践力课程是影响中学生地理实践力水平提升的关键因素。本文从统整性、具体化和衔接性等角度构建考察地理实践力课程开发质量的内容框架,以连云港市样本中学为例进行实证性检验。实验表明地理实践力课程形成初步样态,但整体质量未达较高水平。教师缺乏地理实践力教学的知识经验是制约地理实践力课程质量的主要因素。本文提出了完善项目式地理实践力课程、强化地理实践力教学实证研究实训、明晰地理实践力教学行为规范和加强地理实践力评价改革等区域教研行动策略。 展开更多
关键词 地理实践力 项目式地理实践力课程 区域教研 教学实验 实证研究
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地理实践力培育当前存在的若干问题及地理教师培训对策 被引量:1
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作者 刘清玉 《福建基础教育研究》 2024年第8期95-97,共3页
地理实践力指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。针对当前地理教学中地理实践力培育中存在的问题题,试图依托教师培训,通过专家理论引领与指导、地理实验设计及课堂观摩和校本课程资源开发等措施来提... 地理实践力指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。针对当前地理教学中地理实践力培育中存在的问题题,试图依托教师培训,通过专家理论引领与指导、地理实验设计及课堂观摩和校本课程资源开发等措施来提升地理教师的地理实践力,从而让教师有能力指导学生开展地理实践教学,提升地理实践力培育水平。 展开更多
关键词 地理实践力 教师培训 培训对策
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基于地理实践力培育的高中假期创新作业设计——以人教版“服务业区位因素及其变化”为例
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作者 嵇瑾 蔡叶斌 +1 位作者 马莉莉 才爽 《地理教学》 北大核心 2024年第10期57-60,共4页
本文通过设计假期创新作业,引导高中学生关注身边的地理要素、原理与过程;在现代信息技术赋能下,解决学生地理实践力培育痛点与难点,完善假期作业规划、实施与评价流程。实践表明,创新作业设计及实践活动的开展,有助于提升学生的深度思... 本文通过设计假期创新作业,引导高中学生关注身边的地理要素、原理与过程;在现代信息技术赋能下,解决学生地理实践力培育痛点与难点,完善假期作业规划、实施与评价流程。实践表明,创新作业设计及实践活动的开展,有助于提升学生的深度思维与实践水平。 展开更多
关键词 地理实践力 创新作业 地理信息技术 高中地理
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地理实践力的养成:从自然中来,到生活中去 被引量:1
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作者 李宗录 《教育家》 2024年第23期18-19,共2页
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。‘地理实践力’素... 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。‘地理实践力’素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。”对于广大的地理教育工作者而言,紧要的任务就是让这些教育理念和要求在实践中落地。 展开更多
关键词 地理实践力 教育工作者 真实情境 地理实践活动 地理课程 意志品质 行动意识 高中地理课程标准
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指向地理实践力培养的实践活动设计与实施——以人教版“服务业区位因素”为例 被引量:1
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作者 洪正宇 吴岱峰 《地理教学》 北大核心 2024年第8期28-30,22,共4页
地理实践力是地理学科核心素养之一,当前多数学校开展的实践活动设计不够合理,与实际生活脱节。本文以人教版必修《地理2》“服务业区位因素”为例,围绕该主题设计课外实践活动,将课外实践活动过程以视频等形式融入课内探究活动,实现课... 地理实践力是地理学科核心素养之一,当前多数学校开展的实践活动设计不够合理,与实际生活脱节。本文以人教版必修《地理2》“服务业区位因素”为例,围绕该主题设计课外实践活动,将课外实践活动过程以视频等形式融入课内探究活动,实现课外资源与课内教学活动的统整,拓展学生学习视野,提升学生的探究意识和行动能力。最后,本文提出培养学生地理实践力可操作的策略,为提升学生的地理学科核心素养提供参考。 展开更多
关键词 地理实践力 实践活动 地理学科核心素养 高中地理
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指向地理实践力培养的项目化学习研究——以“碳排放和碳减排国际合作”为例
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作者 褚慧敏 刘峰 《地理教学》 北大核心 2024年第22期44-46,共3页
地理项目化学习以培养学生地理实践力为目标,通过在真实情境中进行考察、实验、调查等活动,让学生理解地理环境与人类活动的关系。为了更好地帮助学生理解中国碳减排措施和可持续发展的关系,本文以碳汇渔业为例,以地理实验的方式探究贻... 地理项目化学习以培养学生地理实践力为目标,通过在真实情境中进行考察、实验、调查等活动,让学生理解地理环境与人类活动的关系。为了更好地帮助学生理解中国碳减排措施和可持续发展的关系,本文以碳汇渔业为例,以地理实验的方式探究贻贝养殖过程的碳排放。本文旨在探究在应对复杂、抽象问题时,教师如何使用项目化学习提高学生的地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践力 项目化学习 碳排放 碳减排 高中地理
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基于地理实践力的乡土地理资源开发实践探索--以湘教版必修《地理1》“土壤的形成”为例 被引量:1
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作者 韩丹 《地理教学》 北大核心 2024年第7期28-31,共4页
乡土地理资源是根据地理教学需要,结合学情,有条件地提取、加工、整合或重组该区域的乡土地理信息所得的地理资源,包括校内课程资源、县域内的社会资源、县域内的自然地理环境和人文地理环境等。其贴近学生实际,方便学生直接进行触摸、... 乡土地理资源是根据地理教学需要,结合学情,有条件地提取、加工、整合或重组该区域的乡土地理信息所得的地理资源,包括校内课程资源、县域内的社会资源、县域内的自然地理环境和人文地理环境等。其贴近学生实际,方便学生直接进行触摸、观察、体验等近距离的学习活动,是培养学生地理实践力的有效途径。以土壤为代表的乡土地理资源的开发对落实地理新课程标准,推进地理新课程改革具有重要意义。根据课程标准要求,教师可以利用乡土地理资源组织学生进行观察土壤颜色、触摸土壤质地、辨识土壤剖面等一系列学习探究活动,以培养学生的地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践力 乡土地理资源 土壤的形成 高中地理
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初中地理教学中学生地理实践力的培养策略 被引量:1
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作者 李剑锋 《教育界》 2024年第11期38-40,共3页
在教育改革的大背景下,2022年版的地理课程标准对地理教学提出了新要求,地理实践力被列为地理核心素养之一。在初中地理教学中,教师除了要向学生传授理论知识,还要组织学生参与各种形式的地理实践活动,提高学生的地理实践力。文章主要... 在教育改革的大背景下,2022年版的地理课程标准对地理教学提出了新要求,地理实践力被列为地理核心素养之一。在初中地理教学中,教师除了要向学生传授理论知识,还要组织学生参与各种形式的地理实践活动,提高学生的地理实践力。文章主要分析培育学生地理实践力的意义,以及初中生地理实践力的培育现状,探讨如何采取科学合理的手段培养学生的地理实践力。 展开更多
关键词 核心素养 初中地理 地理实践力 培养策略
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核心素养下的初中地理实践力培养策略 被引量:1
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作者 李军锋 《教育界》 2024年第14期59-61,共3页
教师在初中地理课程中开展地理实践力培养活动,不仅可以提高地理教学的深刻性、有效性、现实性和实践性,还能激发学生主动学习的热情,提高他们解决实际地理问题的能力。对此,文章从操作、体验视角出发,阐述通过开展模型制作、地图绘制... 教师在初中地理课程中开展地理实践力培养活动,不仅可以提高地理教学的深刻性、有效性、现实性和实践性,还能激发学生主动学习的热情,提高他们解决实际地理问题的能力。对此,文章从操作、体验视角出发,阐述通过开展模型制作、地图绘制、地理实验、生活调查、实地考察等活动,提高学生地理实践力的具体策略。 展开更多
关键词 核心素养 初中地理 地理实践力
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初中生地理实践力培养 被引量:1
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作者 吴秀秀 《新课程教学(电子版)》 2024年第9期113-115,共3页
在初中地理教学中培养学生的地理实践力是教育发展的要求,也是社会发展的需要。培养地理实践力有助于学生将地理知识更好地运用于实际生活。鉴于当前初中生地理实践力水平普遍较低的情况,初中地理教师在实际教学中需秉持以学生为本的教... 在初中地理教学中培养学生的地理实践力是教育发展的要求,也是社会发展的需要。培养地理实践力有助于学生将地理知识更好地运用于实际生活。鉴于当前初中生地理实践力水平普遍较低的情况,初中地理教师在实际教学中需秉持以学生为本的教育理念,通过制作类活动、模拟演示实验、考察调查类活动、交流类活动及多元化评价将理论知识与实践相结合,全面提升初中生地理实践力,让他们能更好地运用所学知识解决实际问题。 展开更多
关键词 初中地理 地理实践力 培养
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指向地理实践力培养的中学地理与劳动教育融合探究
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作者 黄佩兰 《成才之路》 2024年第25期137-140,共4页
地理实践力既是中学地理学科的核心素养之一,也是学生在地理实践活动中所表现出的行动能力和行动品质。地理学科与人们的生产生活实践联系密切,涉及众多与劳动相关的内容。将中学地理与劳动教育相融合,可以让学生在实践中学习地理知识,... 地理实践力既是中学地理学科的核心素养之一,也是学生在地理实践活动中所表现出的行动能力和行动品质。地理学科与人们的生产生活实践联系密切,涉及众多与劳动相关的内容。将中学地理与劳动教育相融合,可以让学生在实践中学习地理知识,将理论知识转化为实践力,提高教学效果和学生的学习质量。文章阐述劳动教育与地理实践力的概念及关系,强调中学地理与劳动教育融合对中学生地理实践力培养的意义,探讨指向地理实践力培养的中学地理与劳动教育融合路径,旨在为中学生地理实践力的培养提供参考。 展开更多
关键词 地理实践力 中学地理 劳动教育 融合路径 人才培养
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基于地理实践力培养的初中地球科学实践教学
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作者 伍小斌 《地理教学》 北大核心 2024年第4期51-53,共3页
地理实践力是地理课程核心素养的重要组成部分。“活动”栏目是浙教版初中科学教材的主要栏目,在地球科学的教学中,基于“活动”栏目进行模拟实验、动手制作、野外考察、资料搜集、读图思考,有利于提升学生模型建构、学具制作、工具使... 地理实践力是地理课程核心素养的重要组成部分。“活动”栏目是浙教版初中科学教材的主要栏目,在地球科学的教学中,基于“活动”栏目进行模拟实验、动手制作、野外考察、资料搜集、读图思考,有利于提升学生模型建构、学具制作、工具使用、信息搜集、识图析图等地理实践力,发展学生地理课程核心素养。 展开更多
关键词 地理实践力 地球科学 活动栏目 实践教学
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基于地理实践力培养的“地图”大单元教学设计
16
作者 陈吉星 《地理教学》 北大核心 2024年第8期41-45,共5页
地理课程是一门实践性突出的课程。地理工具与地理实践是地理课程的重要内容。地理课程要强调地理实践力,培养学生的行动能力和意志品质。大单元教学设计大情境,在真实情境中培养学生的地理实践力。基于此,本文以“地图”一课为例,创设... 地理课程是一门实践性突出的课程。地理工具与地理实践是地理课程的重要内容。地理课程要强调地理实践力,培养学生的行动能力和意志品质。大单元教学设计大情境,在真实情境中培养学生的地理实践力。基于此,本文以“地图”一课为例,创设大情境,开展大单元教学,以期为教师开展基于地理实践力培养的大单元教学提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 地图 大单元教学 地理实践力 初中地理
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地理实践力考查路径及命题实践——以近五年山东地理卷为例
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作者 王东峰 刘玉青 +1 位作者 周维国 吕淑琦 《地理教学》 北大核心 2024年第17期42-46,共5页
地理实践力不仅是地理学科核心素养的重要组成部分,也是地理高考考查的重要核心素养之一。本文基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》的要求,对地理实践力内涵进行解释。并基于此,构建纸笔测试中地... 地理实践力不仅是地理学科核心素养的重要组成部分,也是地理高考考查的重要核心素养之一。本文基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》的要求,对地理实践力内涵进行解释。并基于此,构建纸笔测试中地理实践力核心素养的考查路径,结合山东地理卷的命题实践,对近五年来等级考中的“地理实践力”考查方式进行了梳理。结果发现,山东卷通过情境创设体现地理实践力、通过问题设置考查地理实践力、通过问题解决培养地理实践力。 展开更多
关键词 地理实践力 高考评价体系 学科素养 测评
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指向地理实践力培育的问题式学习活动实践——以“南极洲的东西距离有多远”为例
18
作者 巨正栋 《地理教学》 北大核心 2024年第10期49-52,共4页
本文从学生地理兴趣小组发现的真实问题出发,基于问题式学习的模式,尝试解答“南极洲的东西距离有多远”这一问题,在专家们的指导帮助下得到了较为一致的结论。
关键词 问题式学习 地理实践力 南极洲 东西距离
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基于地理实践力表现的高考命题现状、建议及展望
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作者 赵刚 《地理教学》 北大核心 2024年第18期46-49,共4页
地理实践力是个结构复杂的综合体,给高考命题带来了巨大挑战。本文基于地理实践力的表现,整理了近三年考查地理实践力的典型试题,从中找出命题共性特点,并提出命题建议。最后,本文展望了虚拟现实技术在地理实践力“教—学—评”中的应用。
关键词 地理实践力 高考命题 VR技术
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基于校园活动设计和实践的地理实践力培养——以人教版必修《地理1》“植被”为例
20
作者 杨欢 杜文红 宋波 《地理教学》 北大核心 2024年第12期44-47,共4页
本文选取人教版必修《地理1》“植被”一节,让学生参与包括提出假设、验证假设、分析观测结果和归纳结论等环节的校园活动设计和实践,探索校园活动设计和实践对地理实践力培养的作用。
关键词 校园活动设计 校园活动实践 地理实践力 植被 高中地理
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