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题名教育家精神引领乡村教师厚植乡村教育情怀的三重追问
被引量：6
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作者
周晔
景琛琛
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机构
西北师范大学教育科学学院
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出处
《现代远程教育研究》
北大核心
2025年第1期24-34,共11页
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基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“边疆地区基础教育现代化政策供给研究”(BFA230100)。
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文摘
乡村教师对于推动乡村教育高质量发展具有重要作用。教育家精神何以、以何及如何促使乡村教师坚守教育初心、厚植乡村教育情怀,对重建乡村教师精神家园、打造高质量乡村教师队伍具有重要的理论与现实意义。乡村教育情怀是乡村教师内心深处对乡村教育的炽热情愫,源于其对乡村教育活动的亲身体验和深刻感悟,表现为对乡村教育持续性的情感倾注、理解认知、实践作为与反思创新,是乡村教师教育家精神的具体承载与关键表达。其中,“心有大我,至诚报国”的理想信念和“言为士则,行为世范”的道德情操是乡村教师教育家精神的“魂”与“根”,为乡村教师厚植乡村教育情怀提供德行指南;“启智润心,因材施教”的育人智慧和“勤学笃行,求是创新”的躬耕态度是“本”与“源”,为乡村教师厚植乡村教育情怀形塑素养核心;“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心和“胸怀天下,以文化人”的弘道追求是“筋”与“骨”,为乡村教师厚植乡村教育情怀稳固坚守目标。乡村教师厚植乡村教育情怀需要与教育家精神的内涵相契合,在从萌生、涵养到坚守的逻辑递进关系中,唤醒主体内在的德性自觉,付诸具体实践的韧性修炼,实现成人成己的价值追求。
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关键词
教育家精神
乡村教师
乡村教育情怀
德性自觉
实践修炼
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Keywords
The Spirit of Educators
Rural Teachers
Commitment to Rural Education
Moral Self-Consciousness
Practical Discipline
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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