高中地理教师教学评价与课程标准一致性评价指标体系建构 被引量：1

1

作者 张晓云 何恬 +1 位作者 卢晓旭 段玉山 《地理教学》 北大核心 2025年第19期4-8,共5页

教师的教学评价水平是落实地理课程培养目标的关键,其提升需要依托科学规范的评价指标体系。本文立足普通高中地理课程标准,利用德尔菲法和层次分析法,构建了一套包含评价设计水平和评价实施水平2个一级指标,下设5个二级指标和14个三级... 教师的教学评价水平是落实地理课程培养目标的关键,其提升需要依托科学规范的评价指标体系。本文立足普通高中地理课程标准,利用德尔菲法和层次分析法,构建了一套包含评价设计水平和评价实施水平2个一级指标,下设5个二级指标和14个三级指标的高中地理教师教学评价与课程标准一致性的评价指标体系,确立了各指标权重及评价标准,为高中地理教师提升教学评价水平提供了规范,也为评估高中地理教师教学评价与课程标准的一致性提供了工具。 展开更多

关键词 高中地理教师 教学评价 课程标准 评价指标体系

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技能型社会视域下职业教育教学“五化”评价指标体系构建 被引量：4

2

作者 杜延涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第4期106-112,共7页

职业教育作为培养技术技能人才的“主力军”,对于全面建成技能型社会具有重要的现实意义。技能型社会视域下,构建职业教育教学“五化”评价指标体系是提升技能人才培养质量的新“东风”、优化职业教育类型定位的新“便车”和筑构现代职... 职业教育作为培养技术技能人才的“主力军”,对于全面建成技能型社会具有重要的现实意义。技能型社会视域下,构建职业教育教学“五化”评价指标体系是提升技能人才培养质量的新“东风”、优化职业教育类型定位的新“便车”和筑构现代职业教育体系的新“引力”。遵循评价标准科学性、评价主体多样性和评价指标全面性的基本原则,采用修正德尔菲法征询专家意见,初步拟定职业教育教学“五化”评价指标体系。在此基础上,使用层次分析法(AHP)进行指标赋权,最终得到包括5个一级指标、18个二级指标的职业教育教学“五化”评价指标体系。据此,提出构建模块化课程体系、引入网络化教学资源、开展个性化教学活动、打造专业化实训基地、拓展多元化考评主体的对策建议,希冀对提升职业教育教学质量有所裨益。 展开更多

关键词 技能型社会 职业教育 课程教学 评价指标体系

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体育专业运动技能课程混合式教学质量评价指标体系的构建 被引量：18

3

作者 张和平 刘阳 何素艳 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第21期57-61,共5页

为了促进混合式教学在体育专业运动技能课程中的普及应用,采用访谈法、扎根理论、德尔菲法、层次分析法进行研究。结果表明:普通高校体育专业运动技能课程混合式教学质量评价指标由教师教学和学生学习2个一级指标和教学资源、教学方法... 为了促进混合式教学在体育专业运动技能课程中的普及应用,采用访谈法、扎根理论、德尔菲法、层次分析法进行研究。结果表明:普通高校体育专业运动技能课程混合式教学质量评价指标由教师教学和学生学习2个一级指标和教学资源、教学方法等11个二级指标以及50个三级指标构成;一级指标学生学习的权重系数大于教师教学,二级指标平时考核、期末运动技能考核和期末线上理论知识考核比较重要;三级指标运动技能健身机理、运动技能动作要领、运动技能动作完整性比较重要。因此,教师在教学中要注重对学生学习兴趣的培养和学习热情的激发,混合式教学需注重丰富线上理论知识,加强理论知识在运动技能教学中的渗透。 展开更多

关键词 高校 体育专业 体育运动技能课程 混合式教学 评价指标体系 学习兴趣 学习热情

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地方高校课程思政教学评价指标体系的构建与探究 被引量：25

4

作者 高一波 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第11期242-248,共7页

构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段,也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对课程思政... 构建课程思政教学评价指标体系是新时代背景下推动课程思政建设持续改进、螺旋式上升的重要手段,也是全面实施课程思政教学的保障措施和衡量标准。以陕西10所地方本科高校25名专业课教师作为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对课程思政教学评价指标体系进行质性构建。通过开放式、轴心式和选择性3级编码,归纳和提取出涵盖5个1级指标、15个2级指标和50个3级指标在内的地方本科高校课程思政教学评价指标体系,并通过专家评价法确定了各个评价指标的权重,同时通过指标体系的满意度调查和应用分析检验了指标体系的有效性、稳定性和可接受性。结果表明,该指标体系具有较好的适用性和可靠性,能够客观、准确评价地方本科高校课程思政教学质量和水平。 展开更多

关键词 地方本科高校 课程思政 教学评价 指标体系

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护理本科专业课课程思政教学评价指标体系的构建 被引量：104

5

作者 马孟伟 王茜 +1 位作者 金莉 张翮 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期6-10,共5页

目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专... 目的构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考。方法设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重。结果 2轮函询专家积极系数均为100%;专家权威系数为0.858;2轮函询后一、二、三级指标专家意见协调系数分别为0.327、0.304、0.311。护理本科专业课课程思政教学评价指标体系包含5个一级指标(目标定位、师资队伍、课程资源、教学实施、教学效果)、12个二级指标和45个三级指标。结论护理本科专业课课程思政教学评价指标体系具有较好的可靠性和实用性,可作为客观评价课程思政教学质量的工具。 展开更多

关键词 护理本科 课程思政 教学评价 指标体系 德尔菲法 层次分析法

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信息技术与学科教学整合的课堂教学评价指标体系的建立 被引量：24

6

作者 王静 李葆萍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第8期25-28,共4页

本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的... 本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的具体的评价指标体系。 展开更多

关键词 信息技术 学科教学 课程整合 课堂教学 教学评价 评价指标体系 设计思路 使用方法

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高职康复治疗专业学生实习实训质量评价指标体系研究 被引量：11

7

作者 张绍岚 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第4期364-366,共3页

高等卫生职业院校开设的康复治疗专业主要是为社会培养具有专门技术技能的康复治疗师．这对全面推进新时期卫生工作方针——防、治、保、康、教、计划生育“六位一体”是重要组成部分。康复治疗师就业于康复医疗机构．为广大患者进行运... 高等卫生职业院校开设的康复治疗专业主要是为社会培养具有专门技术技能的康复治疗师．这对全面推进新时期卫生工作方针——防、治、保、康、教、计划生育“六位一体”是重要组成部分。康复治疗师就业于康复医疗机构．为广大患者进行运动治疗、作业治疗、理疗、言语治疗等的康复治疗专业技术人员^[1]。迄今为止．康复治疗专业在学生实习实训教学方面尚缺少一个较为科学完整的评价指标体系．而实习交训的质量将直接影响学生的从业能力和适应岗位的能力．所以．构建一套科学完整的高职院校康复治疗专业学生实习实训质量评价指标体系． 展开更多

关键词 质量评价指标体系 康复治疗师 专业学生 实训教学 高职院校 实习 卫生工作方针 卫生职业院校

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民办高校专业课程教学质量多元评价指标体系研究 被引量：1

8

作者 王君莉 《绿色科技》 2021年第1期220-221,共2页

伴随民办教育的快速发展和民办高校专业课程教学改革的不断推进,传统的专业课程教学质量评价指标体系已经不适,需要进一步地改进和创新。基于此,结合民办高校人才培养目标和民办高校专业课程属性,从专业课程理论课和专业课程实训课两个... 伴随民办教育的快速发展和民办高校专业课程教学改革的不断推进,传统的专业课程教学质量评价指标体系已经不适,需要进一步地改进和创新。基于此,结合民办高校人才培养目标和民办高校专业课程属性,从专业课程理论课和专业课程实训课两个层面建构了教学质量多元评价指标体系,其中专业课程理论课包含5个一级指标、13个二级指标,专业课程实训课包含4个一级指标、18个二级指标。使用结果表明:建构的多元评价指标体系不仅为全面开展教学质量评价提供理论基础,亦可为提高民办高校专业课程教学质量提供参考依据。 展开更多

关键词 民办高校 专业课程 教学质量 多元评价指标体系

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烹饪工艺教学质量的评价指标体系 被引量：2

9

作者 唐建华 《扬州大学烹饪学报》 2009年第1期21-25,共5页

烹饪工艺课作为烹饪专业的主干课程,其教学过程的实施直接关系到学生技能和水平的提高,从而影响学生和社会对专业教学的评价。从可感知的角度,研究制定一套科学的评价指标体系和分析方法,帮助专业确定学生最关注的因素,以制定相应措施... 烹饪工艺课作为烹饪专业的主干课程,其教学过程的实施直接关系到学生技能和水平的提高,从而影响学生和社会对专业教学的评价。从可感知的角度,研究制定一套科学的评价指标体系和分析方法,帮助专业确定学生最关注的因素,以制定相应措施提高工艺教学满意度。 展开更多

关键词 烹饪工艺 课程教学 质量评价 指标体系

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构建科学多元的体育学习评价体系——评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》 被引量：1

10

作者 郑丽 《当代教育科学》 北大核心 2017年第6期F0002-F0002,共1页

我国中小学的体育课已经全面实行体育与健康课程标准。新的课程标准不仅对体育与健康课程学习领域进行了拓展，同时也对原有的体育课程学习评价进行了改革，转变了评价目的与方式。心理健康和社会适应力作为新的学习领域，在实际的体育... 我国中小学的体育课已经全面实行体育与健康课程标准。新的课程标准不仅对体育与健康课程学习领域进行了拓展，同时也对原有的体育课程学习评价进行了改革，转变了评价目的与方式。心理健康和社会适应力作为新的学习领域，在实际的体育教学过程中存在着较多问题， 展开更多

关键词 体育与健康课程标准 评价指标体系 课程学习评价 学习评价体系 科学 体育教学过程 学习领域 社会适应

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高职院校以问题为导向的汽车维修实训课程教学研究 被引量：1

11

作者 李玖详 梅振东 官明俊 《农机使用与维修》 2024年第8期169-172,182,共5页

汽车维修实训课程是高职院校汽车检测与维修技术专业的核心课程,是保证汽车维修人才培养质量的重要课程。通过教师问卷和学生问卷调查了高职院校汽车维修实训课程教学的满意度,分析了教学中存在的不足。根据教学存在的不足及以问题为导... 汽车维修实训课程是高职院校汽车检测与维修技术专业的核心课程,是保证汽车维修人才培养质量的重要课程。通过教师问卷和学生问卷调查了高职院校汽车维修实训课程教学的满意度,分析了教学中存在的不足。根据教学存在的不足及以问题为导向的教学优势,描述了挖掘汽车维修典型案例的方法,设计了汽车维修实训课程的教学过程,建立了汽车维修实训课程教学评价体系,然后对汽车检测与维修技术专业学生进行了汽车维修实训课程教学效果试验,结果表明采用以问题为导向的教学方式提高了学生的技能水平、理论水平、职业素养、实践能力及综合能力,为提高汽车维修实训课程教学效果提供参考。 展开更多

关键词 汽车维修实训课程 问卷调查 实训教学 评价体系

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中美大学体育课程教学质量评价的比较研究 被引量：17

12

作者 叶鹏 王永盛 潘耀滨 《山东体育学院学报》 北大核心 2009年第9期88-91,共4页

由于教育体制和文化背景的不同,中美两国大学体育教学质量评价的思想观念、指标体系、评价方法和实施方式等存在较大的差异。在教育全球化发展的新形势下,我国高校应借鉴和融合美国大学体育课程教学评价的成功之处,构建能充分反映时代特... 由于教育体制和文化背景的不同,中美两国大学体育教学质量评价的思想观念、指标体系、评价方法和实施方式等存在较大的差异。在教育全球化发展的新形势下,我国高校应借鉴和融合美国大学体育课程教学评价的成功之处,构建能充分反映时代特点(科学性、民主性、多元性)、评价方式多样化、评价主体多元化的现代大学体育教学质量评价体系。 展开更多

关键词 体育 课程教学 质量评价 指标体系 比较研究

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动画课程教学评价模型设计 被引量：2

13

作者 刘艳玲 王利 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第10期89-94,共6页

针对目前高校动画课程教学评价主体单一、不受重视,理论及实践研究成果都相对比较缺乏等问题,本文提出一种模块化的动画课程教学评价模型。该模型分为五大模块,每一模块都包含结构指标及单项指标,并给出相应的评价标准。五大模块相对独... 针对目前高校动画课程教学评价主体单一、不受重视,理论及实践研究成果都相对比较缺乏等问题,本文提出一种模块化的动画课程教学评价模型。该模型分为五大模块,每一模块都包含结构指标及单项指标,并给出相应的评价标准。五大模块相对独立又互成体系,不论是本校学科自身的横向比较,抑或是不同学校的动画课程之间的纵向比较,都具有较强的操作性。为了避免评价的主观性及单一方法所产生的片面性和不完整性,该模型综合运用问卷调查、师生座谈、专家评定、技能测试等手段考察动画课程教学评价问题。该模型在徐州师范大学相关的动画课程群已成功应用两年,效果良好,得到学院领导及师生认可。 展开更多

关键词 动画课程 教学评价 评价模型 指标体系

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构建高职实训教学体系的思考 被引量：3

14

作者 肖兆武 《成人教育》 2004年第7期37-38,共2页

实训教学是高职教学的特色,实训教学的内容、目标、方法和评价构成了实训教学体系。构建高职实训教学体系,要项目系列化、要求规范化、方法科学化、评价社会化。

关键词 高等职业教育 实训教学体系 教学内容 教学方法 教学评价 模块课程

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建立校内课程教学质量评价与监督制度的探索与实践

15

作者 姜晓冰 倪志英 《黑龙江高教研究》 北大核心 1996年第2期38-41,共4页

建立校内课程教学质量评价与监督制度的探索与实践姜晓冰，倪志英一、提高认识，建立评估指标体系及标准自１９８２年以来，我们东北林业大学的教学改革和教学建设工作随着全国高等教育改革形势的发展，在教学内容、教学方法、教学手段... 建立校内课程教学质量评价与监督制度的探索与实践姜晓冰，倪志英一、提高认识，建立评估指标体系及标准自１９８２年以来，我们东北林业大学的教学改革和教学建设工作随着全国高等教育改革形势的发展，在教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、能力培养、层次、专业结... 展开更多

关键词 课程评估 质量评价 课程建设 课程教学质量 探索与实践 评估指标体系 监督制度 提高教学质量 评估要素 评估标准

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对学生智育质量检查指标体系的间接测量分析

16

作者 程云阶 《现代教育管理》 1988年第4期83-88,共6页

关于学生智育质量评价检查,目前国内有以下两个指标系统:基础课水平知识专业课水平领会课程设计运用系统Ⅰ毕业设计系统Ⅱ分析外语能力综合计算机应用能力评价实验实习质量系统Ⅰ的学生智育质量各项指标是按照教学过程中的时间阶段或教... 关于学生智育质量评价检查,目前国内有以下两个指标系统:基础课水平知识专业课水平领会课程设计运用系统Ⅰ毕业设计系统Ⅱ分析外语能力综合计算机应用能力评价实验实习质量系统Ⅰ的学生智育质量各项指标是按照教学过程中的时间阶段或教学形式划分的。评价检查的对象具有明显的可测性。评价检查的方法是,通过查阅资料、座谈咨询。 展开更多

关键词 外语能力 课程设计 间接测量 质量检查 指标系统 评价实验 实习质量 指标体系 教学过程 时间阶段

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在高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革经验交流会上的讲话 被引量：1

17

作者 周远清 《中国大学教学》 1997年第6期3-4,共2页

在高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革经验交流会上的讲话●国家教委副主任周远清９５年３月和４月在清华大学开了两次报告会，在座的很多专家都参加了。那次会议，标志着我国面向２１世纪教学内容和课程体系改革项目的正式启... 在高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革经验交流会上的讲话●国家教委副主任周远清９５年３月和４月在清华大学开了两次报告会，在座的很多专家都参加了。那次会议，标志着我国面向２１世纪教学内容和课程体系改革项目的正式启动。两年后的今天，我们在这里开金海... 展开更多

关键词 教学内容和课程体系改革 面向21世纪 教育思想 经验交流会 修订教学计划 教学改革 中国高等教育 评价指标体系 高等教育改革 专业目录调整

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课程思政背景下“农产品质量检测”课程教学改革探析 被引量：2

18

作者 刘小宁 陈敏艳 《云南农业》 2022年第1期56-59,共4页

在课程思政背景下,把思政元素融入专业课程教学过程中,实现对学生世界观、人生观和价值观的正确引领;实现专业课程与思政教育同向同行,发挥好专业课程的育人功能。以农产品加工与质量检测专业的核心课程《农产品质量检测》为例,从课程... 在课程思政背景下,把思政元素融入专业课程教学过程中,实现对学生世界观、人生观和价值观的正确引领;实现专业课程与思政教育同向同行,发挥好专业课程的育人功能。以农产品加工与质量检测专业的核心课程《农产品质量检测》为例,从课程的专业培养目标、德育目标、就业岗位等基本情况出发,分析课程思政融入专业教学的重要意义,探索在课堂理论教学、校内校外实训环节将思政融入教学的实施思路,在课堂教学中贯彻思政教育,提高学生职业素养和适应实际工作的能力,从而达到理想的教学效果。 展开更多

关键词 课程思政 教学改革 课程目标 理论教学 实训教学 考核评价

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以教学评价为动力 全面加强教学基本建设

19

作者 吴今培 刘方抗 钟泉光 《高教探索》 北大核心 1996年第2期59-61,51,共4页

关键词 教学评价 五邑大学 指标体系 课程建设 全面加强 发展规划 重点课程 学风建设 教学管理系统 人才培养质量

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高职高专教育教学质量监控与评价的实践研究 被引量：10

20

作者 陈嵩 《职教论坛》 2004年第04X期4-9,共6页

本文设计提出建立高职高专教育教学质量监控与评价的"质量诊断和预警机制",这对在学校日常运行的自然状态下,通过自我监控和评价提高教育教学质量具有十分重要的现实意义,并具很强的实践性.

关键词 教学质量 高等职业技术学校 评价指标体系 课程设置

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