跨媒介教学资源整合及实施策略思考——以高中语文实用类文本为例

1

作者 柯华桥 《语文教学与研究》 2024年第11期28-33,共6页

跨媒介已成为课堂教学的新手段,实用类文本单元教学中必须进行媒介资源整合,融合语文核心素养和学生媒介素养,有效组织课堂教学。本文着重从学生、媒介、单元等三方面入手探讨可以推动实用类文本教学发展的基本路径。学生层面应掌握学... 跨媒介已成为课堂教学的新手段,实用类文本单元教学中必须进行媒介资源整合,融合语文核心素养和学生媒介素养,有效组织课堂教学。本文着重从学生、媒介、单元等三方面入手探讨可以推动实用类文本教学发展的基本路径。学生层面应掌握学生学情、构建跨媒介学习共同体、形成学生媒介探究意识和媒介交流能力;媒介层面应立足于纸质媒介进行文本分析、电子媒介创造真实情境、网络媒介打破时空局限,实体媒介加深情感体验;单元层面应关注学生语文核心素养、凸显单元人文主题、拓展课内读写知识、建立多元评价体系。 展开更多

关键词 高中语文 资源整合 实用类文本

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新世纪高考语文实用类文本阅读命题分析与反思——以全国卷为例 被引量：2

2

作者 贺卫东 《语文建设》 北大核心 2021年第13期4-8,共5页

新世纪以来,实用类文本阅读在高考中越来越受重视,在高考全国卷中的分值趋于稳定上升;测试的文本材料内容丰富,围绕当前社会面临的普遍问题,关涉到政治意识、经济民生、生态环保等素材;文体渐趋多样化,以科普说明文、新闻通讯稿、非连... 新世纪以来,实用类文本阅读在高考中越来越受重视,在高考全国卷中的分值趋于稳定上升;测试的文本材料内容丰富,围绕当前社会面临的普遍问题,关涉到政治意识、经济民生、生态环保等素材;文体渐趋多样化,以科普说明文、新闻通讯稿、非连续性文本等为主;测试点相对趋于稳定与细化,主要考查识别信息、筛选信息、整合信息等能力。着眼于未来,高考实用类文本阅读应重视基于互联网阅读的新文本测试,增强情境化的真实素材内容,从而实现高考对语文教育内容、方向的引导与监测。 展开更多

关键词 新世纪 实用类文本阅读 高考命题分析

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实用类文本解读路径例说

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作者 詹丹 《语文建设》 北大核心 2022年第17期34-37,共4页

在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技... 在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究,并对同一种文体中不同特点的内在制约作了案例剖析,从而为精准理解实用类文本的表达效果和作者写作思路提供解读路径的示例。 展开更多

关键词 实用类文本 解读路径 示例

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实用类文本阅读测试改革趋势与应对策略——以全国卷为例 被引量：4

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作者 李军 纪荣海 《语文建设》 北大核心 2020年第9期59-64,共6页

随着《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)学科化的实践与推进,语文高考全国卷实用类文本阅读测试在巩固已有改革成果的基础上,有可能和必要进一步丰富、完善测试内容。要探讨语文高考全国卷实用类文本阅读测试未来可能发生什么... 随着《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)学科化的实践与推进,语文高考全国卷实用类文本阅读测试在巩固已有改革成果的基础上,有可能和必要进一步丰富、完善测试内容。要探讨语文高考全国卷实用类文本阅读测试未来可能发生什么变革,有必要先梳理其历程,把握其中的坚持与发展,从而推断其未来丰富、完善的侧重点。 展开更多

关键词 实用类文本阅读 应对策略 高考评价体系 学科化 测试内容 高考全国卷 测试改革 坚持与发展

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高考实用类文本有效阅读策略刍探

5

作者 曾令华 《成才之路》 2020年第35期116-117,共2页

在高中语文阅读教学中,实用类文本阅读是其中最为重要的部分,对学生的语文成绩具有决定性作用。尤其是在新课程改革背景下,学生实用类文本阅读直接关系着获取信息的质量。文章对高考实用类文本有效阅读策略进行探究,以提升学生实用类文... 在高中语文阅读教学中,实用类文本阅读是其中最为重要的部分,对学生的语文成绩具有决定性作用。尤其是在新课程改革背景下,学生实用类文本阅读直接关系着获取信息的质量。文章对高考实用类文本有效阅读策略进行探究,以提升学生实用类文本阅读能力,提高学生语文高考成绩。 展开更多

关键词 高中语文 高考 实用类文本 有效阅读 策略 阅读能力 高考成绩

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建构主义学习观视角下的初中语文实用类文本教学 被引量：1

6

作者 毕军 《作文（高中版）》 2022年第12期36-37,共2页

在当代初中语文的课程中,实用类文本占据了整体课程的三分之一,在当今信息发展迅速的时代背景下,实用类文本的阅读速度直接关系着学生能否快速获取有用的信息。而语文学科核心素养的培养一直是社会中的热点话题,也能在一定程度上体现育... 在当代初中语文的课程中,实用类文本占据了整体课程的三分之一,在当今信息发展迅速的时代背景下,实用类文本的阅读速度直接关系着学生能否快速获取有用的信息。而语文学科核心素养的培养一直是社会中的热点话题,也能在一定程度上体现育人的重要性。学科核心素养从四个角度分别是思维、语言、文化、审美培养了学生的品格和能力,在培养学生初中语文核心素养的实际过程中,实用类文本的阅读变成了至关重要的载体,需要注重在实用类文本阅读教学中学生语文学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 初中语文 实用类文本 学科核心素养 建构主义学习观 语文核心素养 三分之一 审美培养 整体课程

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实用类文本阅读结构不良问题分析与教学建议

7

作者 杨磊 齐腾达 刘锦华 《语文建设》 北大核心 2023年第9期61-65,共5页

结构不良问题对中考命题和语文教学具有引领性意义。本文在梳理结构不良问题内涵和基本特征的基础上,采用主题聚类的可视化分析方法,分析了2022年中考语文实用类文本阅读结构不良问题,总结出三个命题特点:创设真实情境、开放作答场域,... 结构不良问题对中考命题和语文教学具有引领性意义。本文在梳理结构不良问题内涵和基本特征的基础上,采用主题聚类的可视化分析方法,分析了2022年中考语文实用类文本阅读结构不良问题,总结出三个命题特点:创设真实情境、开放作答场域,重视高阶认知能力考查,以及融合复杂多元组织要素。进一步参考结构不良问题特征和命题特点,从创设学习情境、设计结构不良学习任务、运用表现性评价手段、精巧设计课后作业等方面,提出有针对性的教学建议。 展开更多

关键词 结构不良问题 语文中考命题 实用类文本阅读 教学建议

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PISA阅读素养评测体系下实用类文本命题与教学的现状及启示

8

作者 何胤思 《中小学课堂教学研究》 2023年第10期64-67,共4页

实用类文本的教学与命题,不应该只是局限在文本内容之中,还应关注其应用性,让学生参与到真实的社会情境中,使之获得解决社会问题的能力。PISA阅读评测体系认为,阅读目的具有社会性。参考这一理念对照当前高中语文实用类文本教学与高考... 实用类文本的教学与命题,不应该只是局限在文本内容之中,还应关注其应用性,让学生参与到真实的社会情境中,使之获得解决社会问题的能力。PISA阅读评测体系认为,阅读目的具有社会性。参考这一理念对照当前高中语文实用类文本教学与高考中存在的问题,教师可以借鉴PISA阅读评测体系,从重视文本特点、生活情境的创设、批判性思维的培养这三点进行深入思考。 展开更多

关键词 实用类文本 PISA阅读素养评价体系 教学启示

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中学语文实用类文本教学艺术研究

9

作者 陈咏梅 《作文（高中版）》 2023年第9期39-40,共2页

在当前的语文教学中,教师、家长与学生只重视学生的考试成绩,教师课堂教学墨守成规,对教学题目按照一定的方式进行梳理,给出一定的解题对策,总结出各考点的提问法和解题组织模式。这样,在课堂上只教解题模式,不教剖析与理解文章,不利于... 在当前的语文教学中,教师、家长与学生只重视学生的考试成绩,教师课堂教学墨守成规,对教学题目按照一定的方式进行梳理,给出一定的解题对策,总结出各考点的提问法和解题组织模式。这样,在课堂上只教解题模式,不教剖析与理解文章,不利于学生对实用文章的把握。这种只重视功利的相对主义做法,是舍本逐末的处理方式,学生对实用文字没有明确定义,只是了解有这种解题方法,他们只是将注意力集中在这个问题上。 展开更多

关键词 中学语文 提问法 解题对策 实用类文本 解题方法 舍本逐末 解题模式 注意力集中

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探讨实用类文本阅读教学对语文核心素养的践行价值

10

作者 庄灿林 《作文（高中版）》 2023年第1期39-40,共2页

实用类文本阅读是现代汉语阅读的一个非常重要的组成部分。实用类文本阅读教学活动的开展有利于学生思维、能力、情感等多方面的提升。而语文学科的核心能力是从语言、思维、美学和文化四个角度来培养学生的关键技能。由此可见,实用类... 实用类文本阅读是现代汉语阅读的一个非常重要的组成部分。实用类文本阅读教学活动的开展有利于学生思维、能力、情感等多方面的提升。而语文学科的核心能力是从语言、思维、美学和文化四个角度来培养学生的关键技能。由此可见,实用类文本阅读教学对于促进学生践行语文核心素养有着积极的作用。现阶段,语文学科的核心能力已成为实用文本阅读的重要载体。 展开更多

关键词 语文核心素养 实用类文本阅读 语文学科 教学活动 关键技能 实用文本 现代汉语 重要载体

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浅谈语文实用类文本阅读方法总结与应用

11

作者 马斌玲 《作文（高中版）》 2022年第7期58-59,共2页

实用类文本是和文学类文本相对应的一种文本类型,在当今时代培养学生实用类文本的阅读能力是十分必要的,实用类文本教学作为初中语文课程中的关键内容,其构建和实施都需要进行系统的研究。初中语文课文阅读长期以来都和课堂的开展形式... 实用类文本是和文学类文本相对应的一种文本类型,在当今时代培养学生实用类文本的阅读能力是十分必要的,实用类文本教学作为初中语文课程中的关键内容,其构建和实施都需要进行系统的研究。初中语文课文阅读长期以来都和课堂的开展形式、理论基础有一定的关联,因此可从阅读的概念入手,按照不同的形式对其进行提炼和规划,从而为初中语文课堂的开展提供有效帮助。 展开更多

关键词 实用类文本 初中语文 文学类文本 课文阅读 文本类型 方法总结 构建和实施

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从语篇学的角度解读实用类文本--以《纪念白求恩》为例

12

作者 张令 《作文（高中版）》 2023年第1期41-42,共2页

大多数人认为,实用类语篇与文学类语篇不同,在内容上并没有隐藏较多的含义,并不需要对实用类语篇进行解读,实际上这是一种错误的想法。以纪念性实用类语篇《纪念白求恩》为例,该文章内容具有一定的论述,但并不属于真正意义上的议论文,... 大多数人认为,实用类语篇与文学类语篇不同,在内容上并没有隐藏较多的含义,并不需要对实用类语篇进行解读,实际上这是一种错误的想法。以纪念性实用类语篇《纪念白求恩》为例,该文章内容具有一定的论述,但并不属于真正意义上的议论文,不能通过传统的议论文解读方式来解读,可以从目的、语境、思维和修辞四个角度,运用叙事中的相关理念,从语篇学的角度进行解读。 展开更多

关键词 文学类 实用类文本 议论文 解读方式 《纪念白求恩》 语篇学 纪念性 相关理念

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善用学科思维解实用类文本阅读题——以2019高考全国Ⅲ卷试题为例

13

作者 刘凡珍 《语文教学与研究》 2020年第15期136-139,共4页

高考实用类文本阅读是包含图标在内的非连续性文本阅读,其阅读材料注重真实性和实用性,要求学生了解材料的基本特征,准确解读材料,筛选整合信息,分析原文内容。

关键词 实用类文本阅读 非连续性文本阅读 原文内容 学科思维 高考 全国Ⅲ卷 阅读材料 实用性

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中学语文实用类文本审美教学思考

14

作者 朱艳博 《作文（高中版）》 2023年第2期25-26,共2页

一、实用类文本的概念查看相关信息和一些著作不难发现,实用类文本除诗文、古文、小说集外,也包括以传递客观事实信息内容为主要目的的文本,一般包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。实用类文本与文学类文本有许多差别,因此将它们区... 一、实用类文本的概念查看相关信息和一些著作不难发现,实用类文本除诗文、古文、小说集外,也包括以传递客观事实信息内容为主要目的的文本,一般包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。实用类文本与文学类文本有许多差别,因此将它们区别开来是很容易的。比如,实用类文本有固定文件格式,而文学类文本一般没有;次之,实用类文本有许多专业名词,更人性化,而文学类文本里没有。 展开更多

关键词 实用类文本 文学类文本 中学语文 专业名词 记叙文 文件格式 信息内容 议论文

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基于群文阅读提高初中生实用类文本写作能力的措施

15

作者 赵淑媛 《作文（高中版）》 2022年第10期51-52,共2页

语文课程标准指出,应积极培养学生对阅读的兴趣,扩大阅读范围,增加学生书籍阅读的数量。但从目前的初中阶段语文课堂教学来看,一些教师依旧只将教学的重点放置在对语文教材中的课文阅读教学,使得学生的阅读量不能获得良好的提高,语感难... 语文课程标准指出,应积极培养学生对阅读的兴趣,扩大阅读范围,增加学生书籍阅读的数量。但从目前的初中阶段语文课堂教学来看,一些教师依旧只将教学的重点放置在对语文教材中的课文阅读教学,使得学生的阅读量不能获得良好的提高,语感难以形成。通过群文阅读,学生能够在一节课堂的时间阅读三篇或以上的文章,有效地帮助学生提升阅读数量,拓宽学生的阅读面,为学生培养语文素养提供了坚实的基础。 展开更多

关键词 群文阅读 语文教材 语文课堂教学 语文课程标准 实用类文本 课文阅读教学 初中生 书籍阅读

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实用类文本阅读训练方法探究

16

作者 东彩霞 《青海教育》 2016年第5期23-23,共1页

实用类文本阅读训练是高考备考中的重难点,通过备做结合、边讲边总结、练习反思、讲评相结合的系统训练方法,达到备考目的。

关键词 实用类文本 阅读 方法

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语文高考实用类文本统整讲评教学内容的确定及教学支架构建

17

作者 涂韶华 《中小学课堂教学研究》 2021年第8期52-55,共4页

研究者基于语文素养的高考试题讲评教学框架,构建高考实用类文本试题讲评教学支架——"教学链",对实用类文本命题板块类题内容进行了统整构建,不仅抓住了高考实用类文本的语文本体特征,还对命题考点进行综合考量,强化实用类... 研究者基于语文素养的高考试题讲评教学框架,构建高考实用类文本试题讲评教学支架——"教学链",对实用类文本命题板块类题内容进行了统整构建,不仅抓住了高考实用类文本的语文本体特征,还对命题考点进行综合考量,强化实用类文本讲评教学整体感,打破了传统碎片化的讲评教学模式,体现了教学任务的层次性和体系化。实用类文本讲评"教学链"的构建,不仅改变了试题讲评教学体系与范式、讲评课堂与教学观念,也转变了学生的阅读观、考试观、学习观和评价观等。同时,"教学链"的建构,凸显了实用类命题文本的教育功能与文化价值,强化了文本对学生的审美熏陶与文化浸染。 展开更多

关键词 实用类文本 讲评教学 支架建构

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综合性实践活动下的实用类多重文本阅读教学探究

18

作者 周平安 周玉姣 《语文教学与研究》 2021年第21期66-72,共7页

实用类多重文本(以下简称“多重文本”)指主题相关的、不同作者撰写的一组实用类文本。实用类文本包括新闻、传记、调查报告、知识性论文、科普文章等。多重文本,是相较于单一文本而言,指相关联的一组文本。在当下信息时代,大学生的学... 实用类多重文本(以下简称“多重文本”)指主题相关的、不同作者撰写的一组实用类文本。实用类文本包括新闻、传记、调查报告、知识性论文、科普文章等。多重文本,是相较于单一文本而言,指相关联的一组文本。在当下信息时代,大学生的学习生活或社会成员的工作状态,常需要进行群文阅读。 展开更多

关键词 群文阅读 实用类文本 科普文章 综合性实践活动 信息时代 文本阅读教学 调查报告 大学生

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实用性阅读与交流学习任务群视域下的“语言文字运用” 被引量：2

19

作者 王林波 《教育视界》 2023年第32期14-17,共4页

实用性阅读与交流学习任务群强调实用性,与语文课程性质中的“实践性”相吻合。这一学习任务群视域下的“语言文字运用”,强调服务于生活,并以实用类文本为主要载体。在这一学习任务群落实“语言文字运用”,要让学生在课文中“走一个来... 实用性阅读与交流学习任务群强调实用性,与语文课程性质中的“实践性”相吻合。这一学习任务群视域下的“语言文字运用”,强调服务于生活,并以实用类文本为主要载体。在这一学习任务群落实“语言文字运用”,要让学生在课文中“走一个来回”:提取关键信息,感受表达特点;透过课文内容,发现表达方法;运用表达方法,有效传递信息。 展开更多

关键词 小学语文 实用性阅读与交流 语言文字运用 实用类文本

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信息类文本阅读备考“九问” 被引量：1

20

作者 田刚 《语文教学与研究》 2021年第8期114-115,共2页

在语文高考试卷中,论述类文本阅读和实用类文本阅读是重要的文本类型。在山东高考语文试卷中,已有一个很大的变化——由原来的论述类文本、实用类文本合并成"现代文阅读1"非连续性文本阅读,基于其自身特点及命题方式,我们称之... 在语文高考试卷中,论述类文本阅读和实用类文本阅读是重要的文本类型。在山东高考语文试卷中,已有一个很大的变化——由原来的论述类文本、实用类文本合并成"现代文阅读1"非连续性文本阅读,基于其自身特点及命题方式,我们称之为"信息类文本",它是强调综合素养的任务群阅读。基于建构主义学习理论提出的思维科学理论认为,人的智力是分析的,创造的实用的信息加工过程三者的平衡。 展开更多

关键词 现代文阅读 建构主义学习理论 论述类文本阅读 实用类文本 信息加工过程 综合素养 命题方式 文本类型

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