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从分析性思维到创造性实用性思维——黄厚江老师《黔之驴》课例剖析
被引量：
3
1
作者
尹逊才
《中学语文教学》
北大核心
2013年第1期11-14,共4页
一、语文学习与思维 学习和思维紧密相连。学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是学习取得成功的关键。思维可分为三个层面，即分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判...
一、语文学习与思维 学习和思维紧密相连。学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是学习取得成功的关键。思维可分为三个层面，即分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力，擅长这种思维的学生，“很擅长记忆和分析他人的理论”，但“对想出自己的理论却不那么在行”①：创造性思维包含创造、发现、生成、想象和假设等能力，
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关键词
实用性思维
分析
性
思维
创造
性
思维
《黔之驴》
语文学习
课例
老师
思维
能力
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职称材料
民族传统文化的复兴何以可能——一个基于文化之双层结构视域的考察
被引量：
5
2
作者
王南湜
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2013年第1期45-52,共8页
我们可以将思维方式划分为本源性和实用性两个层面,前者指一种文化之象征性地把握世界的基本或核心构架,后者则指基于这种基本或核心构架而敷设的象征性地把握现实生活的具体方式。文化即为思维活动的创造物,两个层面的思维方式分别对...
我们可以将思维方式划分为本源性和实用性两个层面,前者指一种文化之象征性地把握世界的基本或核心构架,后者则指基于这种基本或核心构架而敷设的象征性地把握现实生活的具体方式。文化即为思维活动的创造物,两个层面的思维方式分别对应于理想性文化与现实性文化。当现实生活方式发生重大变化之时,实用性思维方式层面必定会发生变化,而本源性思维方式层面则有可能不发生变化且倾向于不变化。这意味着在现代化进程中,实用性文化的改变虽必不可免,但国人有可能在理想性文化层面保留中华民族传统的思维方式,而不必追随西方的思维方式。但这种本源性思维方式与终极文化理想的不变与实用性文化及思维方式的巨变,不可避免地要在思维方式以及文化的两个层面之间形成一种错位和紧张,并造成种种文化焦虑。消除这种紧张、龃龉,正是今天国人必须直面的现实和必须自觉承担的文化创造任务。这一工作不可能是各种元素之间简单的排列组合,而必然是一种基于中国本源性思维方式对于外来文化的重构。这种重构的实质就是在中国本源性思维方式及文化理想与新的现实生活以及与之匹配的实用性思维方式之间重新建立起一种搭挂关系。
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关键词
本源
性
思维
方式
实用性思维
方式
理想
性
文化
实用
性
文化
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职称材料
应用对策方法论引论
3
作者
谢燮正
《社会科学辑刊》
CSSCI
北大核心
1997年第3期13-20,159,共9页
本文由自然科学方法论的形成背景、原因与特点分析，指出自然科学方法论不能取代人文社会科学方法论，并进而由对认识活动、解题活动和创造性解题活动的比较，探讨了三者相应的方法论原则，指出在思维方法论之外应存在实践方法论，而思...
本文由自然科学方法论的形成背景、原因与特点分析，指出自然科学方法论不能取代人文社会科学方法论，并进而由对认识活动、解题活动和创造性解题活动的比较，探讨了三者相应的方法论原则，指出在思维方法论之外应存在实践方法论，而思维方法论也应区分为旨在获取知识的理论性思维方法论和旨在解决问题的实用性思维方法论两种。
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关键词
自然科学方法论
解决问题
应用对策
思维
方法
创造
性
解题
实用性思维
马克思主义哲学
认识问题
非理
性
问题情境
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职称材料
题名
从分析性思维到创造性实用性思维——黄厚江老师《黔之驴》课例剖析
被引量：
3
1
作者
尹逊才
机构
江苏师范大学教师教育学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2013年第1期11-14,共4页
文摘
一、语文学习与思维 学习和思维紧密相连。学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是学习取得成功的关键。思维可分为三个层面，即分析性思维、创造性思维和实用性思维。分析性思维涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力，擅长这种思维的学生，“很擅长记忆和分析他人的理论”，但“对想出自己的理论却不那么在行”①：创造性思维包含创造、发现、生成、想象和假设等能力，
关键词
实用性思维
分析
性
思维
创造
性
思维
《黔之驴》
语文学习
课例
老师
思维
能力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
民族传统文化的复兴何以可能——一个基于文化之双层结构视域的考察
被引量：
5
2
作者
王南湜
机构
南开大学哲学系
出处
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2013年第1期45-52,共8页
文摘
我们可以将思维方式划分为本源性和实用性两个层面,前者指一种文化之象征性地把握世界的基本或核心构架,后者则指基于这种基本或核心构架而敷设的象征性地把握现实生活的具体方式。文化即为思维活动的创造物,两个层面的思维方式分别对应于理想性文化与现实性文化。当现实生活方式发生重大变化之时,实用性思维方式层面必定会发生变化,而本源性思维方式层面则有可能不发生变化且倾向于不变化。这意味着在现代化进程中,实用性文化的改变虽必不可免,但国人有可能在理想性文化层面保留中华民族传统的思维方式,而不必追随西方的思维方式。但这种本源性思维方式与终极文化理想的不变与实用性文化及思维方式的巨变,不可避免地要在思维方式以及文化的两个层面之间形成一种错位和紧张,并造成种种文化焦虑。消除这种紧张、龃龉,正是今天国人必须直面的现实和必须自觉承担的文化创造任务。这一工作不可能是各种元素之间简单的排列组合,而必然是一种基于中国本源性思维方式对于外来文化的重构。这种重构的实质就是在中国本源性思维方式及文化理想与新的现实生活以及与之匹配的实用性思维方式之间重新建立起一种搭挂关系。
关键词
本源
性
思维
方式
实用性思维
方式
理想
性
文化
实用
性
文化
分类号
B804 [哲学宗教—思维科学]
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职称材料
题名
应用对策方法论引论
3
作者
谢燮正
机构
东北大学文法学院
出处
《社会科学辑刊》
CSSCI
北大核心
1997年第3期13-20,159,共9页
文摘
本文由自然科学方法论的形成背景、原因与特点分析，指出自然科学方法论不能取代人文社会科学方法论，并进而由对认识活动、解题活动和创造性解题活动的比较，探讨了三者相应的方法论原则，指出在思维方法论之外应存在实践方法论，而思维方法论也应区分为旨在获取知识的理论性思维方法论和旨在解决问题的实用性思维方法论两种。
关键词
自然科学方法论
解决问题
应用对策
思维
方法
创造
性
解题
实用性思维
马克思主义哲学
认识问题
非理
性
问题情境
分类号
C03 [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从分析性思维到创造性实用性思维——黄厚江老师《黔之驴》课例剖析
尹逊才
《中学语文教学》
北大核心
2013
3
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职称材料
2
民族传统文化的复兴何以可能——一个基于文化之双层结构视域的考察
王南湜
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2013
5
在线阅读
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职称材料
3
应用对策方法论引论
谢燮正
《社会科学辑刊》
CSSCI
北大核心
1997
0
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0
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