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高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度及实施向度
被引量：
39
1
作者
王惠莲
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第32期54-61,共8页
高职院校特色高水平专业群建设作为"双高计划"的重要组成,是推动高职院校内涵发展的关键支撑。在深度解构专业群建设所遵循的产业逻辑、岗位逻辑以及知识逻辑的基础上,提出特色高水平专业群建设应把握好以深化产教融合为切入...
高职院校特色高水平专业群建设作为"双高计划"的重要组成,是推动高职院校内涵发展的关键支撑。在深度解构专业群建设所遵循的产业逻辑、岗位逻辑以及知识逻辑的基础上,提出特色高水平专业群建设应把握好以深化产教融合为切入点,以重构课程群为基础点,以基层教学组织变革为支撑点,以"双师型"教师团队为保障点的关键维度。在此基础上,围绕"双高计划"的目标要求,提出实施特色高水平专业群建设,应打破以院系为依托的管理模式,保持专业群内外关系自洽,推动专业群建设由传统的行政指向转向需求导向,以技术创新平台为依托,实现专业群建设由追随适应到引领产业发展。
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关键词
高职院校
专业群建设
逻辑解构
关键维度
实施向度
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职称材料
美术项目学习活动课程实施的三个向度
2
作者
姚育晓
《教学与管理》
北大核心
2024年第29期55-59,共5页
《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态...
《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态,美术项目学习活动课程凸显经验性、主体性、综合性以及乡土性四个特点,契合当前课程方案的理念。在美术项目学习活动课程实践过程中,对项目实施价值进行分析来引领目标设定,通过核心问题解析进而合理设置课程结构,依据学业质量水平描述驱动设计并确立评估样式,三个向度的整体实施保障素养导向的美术教学真正落地。
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关键词
美术项目学习
新课标
活动课程
实施向度
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职称材料
高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略
被引量：
29
3
作者
张旭刚
《教育与职业》
北大核心
2021年第5期5-11,共7页
作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单...
作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。
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关键词
高职院校
1+X证书制度
实施向度
调适策略
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职称材料
题名
高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度及实施向度
被引量：
39
1
作者
王惠莲
机构
义乌工商职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第32期54-61,共8页
基金
2020年浙江省教育厅一般科研项目“基于‘双高计划’的高职院校特色高水平专业群建设研究”(项目编号:2020JYTYB06,主持人:王惠莲)。
文摘
高职院校特色高水平专业群建设作为"双高计划"的重要组成,是推动高职院校内涵发展的关键支撑。在深度解构专业群建设所遵循的产业逻辑、岗位逻辑以及知识逻辑的基础上,提出特色高水平专业群建设应把握好以深化产教融合为切入点,以重构课程群为基础点,以基层教学组织变革为支撑点,以"双师型"教师团队为保障点的关键维度。在此基础上,围绕"双高计划"的目标要求,提出实施特色高水平专业群建设,应打破以院系为依托的管理模式,保持专业群内外关系自洽,推动专业群建设由传统的行政指向转向需求导向,以技术创新平台为依托,实现专业群建设由追随适应到引领产业发展。
关键词
高职院校
专业群建设
逻辑解构
关键维度
实施向度
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
美术项目学习活动课程实施的三个向度
2
作者
姚育晓
机构
福建省晋江市实验小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第29期55-59,共5页
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“大观念引领的跨学科项目学习校本课程建设研究”(JSZJ22100)(福建教育学院资助)的阶段研究成果之一。
文摘
《义务教育课程方案(2022年版)》修订原则中提出了坚持创新导向,强调与时俱进,更新课程内容,体现课程时代性,同时在课程实施中也提出注重统一规范与因校制宜相结合,统筹校内外教育教学资源。美术教学是基于教材而超越教材的多元课程样态,美术项目学习活动课程凸显经验性、主体性、综合性以及乡土性四个特点,契合当前课程方案的理念。在美术项目学习活动课程实践过程中,对项目实施价值进行分析来引领目标设定,通过核心问题解析进而合理设置课程结构,依据学业质量水平描述驱动设计并确立评估样式,三个向度的整体实施保障素养导向的美术教学真正落地。
关键词
美术项目学习
新课标
活动课程
实施向度
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略
被引量：
29
3
作者
张旭刚
机构
安徽工业经济职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2021年第5期5-11,共7页
基金
2019年度安徽省高校教学质量工程重点项目“‘1+X’证书制度下高职院校‘课证融通’人才培养模式研究”(项目编号:2019jyxm0685,项目主持人:张旭刚)
2019年度安徽省职业与成人教育学会重点课题“‘1+X’证书制度下‘课证互融’人才培养模式探索研究——以资源勘查类专业为例”(项目编号:Azcj020,项目主持人:吕达)的研究成果。
文摘
作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。
关键词
高职院校
1+X证书制度
实施向度
调适策略
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校特色高水平专业群建设的逻辑解构、关键维度及实施向度
王惠莲
《中国职业技术教育》
北大核心
2020
39
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
美术项目学习活动课程实施的三个向度
姚育晓
《教学与管理》
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略
张旭刚
《教育与职业》
北大核心
2021
29
在线阅读
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职称材料
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