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题名关系重构:社会工作实务取向的分歧根源及其超越
被引量：10
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作者
文军
高艺多
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机构
华东师范大学中国现代城市研究中心暨社会发展学院
华东师范大学社会发展学院
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出处
《社会科学研究》
CSSCI
北大核心
2016年第5期16-24,共9页
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基金
国家社会科学基金重大项目"有序推进农业转移人口市民化研究"(13&ZD043)
国家社会科学基金项目"回到马克思:西方社会结构理论的比较与反思"(13BSH002)
教育部重点研究基地重大项目"大都市的底层社会及其公共治理研究"(13JJD840009)
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文摘
实践性是社会工作的核心特质和生命力,对社会工作实务取向的分析有助于更完整地看清现代社会工作发展的总体脉络。与以往"个体—社会"二元分析不同,社会工作的实务取向实际上存在个体治疗、人际改善与社会倡导三种类型。对此,尝试从核心内容、范式特征、理论基础和服务形态四个方面来比较三种实务取向的分歧,进而从功能论、冲突论和互动论三个理论框架来剖析这种分歧的根源,并尝试提出通过"关系重构"来实现对社会工作不同实务取向分歧的超越。
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关键词
社会工作
实务取向
分歧
关系重构
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分类号
C916.2
[经济管理]
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题名英美社会工作教育模式及其对中国的启示
被引量：19
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作者
柴定红
熊贵彬
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机构
华东师范大学社会学系
中国青年政治学院社会工作学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第11期17-21,共5页
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文摘
英国和美国分别采用实务取向与学术取向的社会工作教育模式,不同的教育模式决定了英美社会工作的学科地位不同,并且导致了英美社会工作专业化发展程度也不一样。因此,我国应该结合本国国情发展实务取向与学术取向并重的社会工作教育模式,这样不但能够适应社会需要,而且有利于社会工作专业化发展。
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关键词
社会工作
教育模式
实务取向
学术取向
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Keywords
social work
education pattern
practice-oriented
academy-oriented
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分类号
G40-052.2
[文化科学—教育学原理]
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