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严复实业教育思想及其启示 被引量:4
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作者 牛金成 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2011年第6期117-120,共4页
实业教育是中国近代教育的重要组成部分,其有着自身的结构体系,在中国近代教育体系中占有重要地位。作为中国近代著名的启蒙思想家与教育家,严复一生都在践行实业教育,形成了自己独特的实业教育思想。严复的实业教育思想是其教育思想的... 实业教育是中国近代教育的重要组成部分,其有着自身的结构体系,在中国近代教育体系中占有重要地位。作为中国近代著名的启蒙思想家与教育家,严复一生都在践行实业教育,形成了自己独特的实业教育思想。严复的实业教育思想是其教育思想的重要组成部分。论文对严复的实业教育思想进行了初步探索,旨在对我国教育,尤其是职业教育有所启示与借鉴,以增强职业教育吸引力,促进职业教育健康发展。 展开更多
关键词 严复 实业 实业教育 实业教育思想
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张之洞实业教育思想与实践述评
2
作者 陈国平 《教育与职业》 北大核心 2007年第33期37-39,共3页
张之洞是清末实业教育的主要提倡者、实业教育活动的主要推广者和实业教育制度的主要制定者。他对实业教育的认识,随着其办学实践的展开逐步深化和完善,他兴办的实业教育也带有明显的区域性、独特性和强制性的特点,是晚清官办实业教... 张之洞是清末实业教育的主要提倡者、实业教育活动的主要推广者和实业教育制度的主要制定者。他对实业教育的认识,随着其办学实践的展开逐步深化和完善,他兴办的实业教育也带有明显的区域性、独特性和强制性的特点,是晚清官办实业教育的典型代表。 展开更多
关键词 张之洞 实业教育 区域性 强制性 官办实业教育
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晚清实业教育制度述论 被引量:4
3
作者 吴洪成 张媛媛 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2016年第2期33-41,共9页
晚清时期(1840-1911年)来自西方的坚船利炮促使有识之士认识到军事技术与机器制造对于挽救民族危亡的重要性,遂产生学习其先进技术的要求与动力,进而出现学习"西艺"的热潮,促成实业教育制度的萌芽,经由维新运动实业教育机构... 晚清时期(1840-1911年)来自西方的坚船利炮促使有识之士认识到军事技术与机器制造对于挽救民族危亡的重要性,遂产生学习其先进技术的要求与动力,进而出现学习"西艺"的热潮,促成实业教育制度的萌芽,经由维新运动实业教育机构的演绎,到清末"新政"时期实业教育制度建立,基本构成了此期实业教育制度化脉络或线索,实为五四新文化运动前后现代职业教育之前奏或先导。 展开更多
关键词 晚清 实业教育 洋务派 维新派 “新学制”
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清末新政时期的袁世凯与实业教育 被引量:4
4
作者 彭干梓 夏金星 《职业技术教育》 北大核心 2010年第10期81-85,共5页
晚清新政之时,袁世凯力废科举,大兴学堂,为清末的中国近代职业教育改革做出了有益的探索。他主张"崇实学、增实科、开民智",领导学部于各府厅州县设立劝学所,为新式教育发展提供保障,使教育体系更为完善;要求农务局在各地劝... 晚清新政之时,袁世凯力废科举,大兴学堂,为清末的中国近代职业教育改革做出了有益的探索。他主张"崇实学、增实科、开民智",领导学部于各府厅州县设立劝学所,为新式教育发展提供保障,使教育体系更为完善;要求农务局在各地劝办农会,推广农业先进技术,发行农学刊物,翻译农学教科书,举办农产品评审会,初步形成了中国最早的农业推广体系;倡导"自谋其生"的教育观,将"实科"、"实学"、"实益"落实在"谋生"理念之上。 展开更多
关键词 清末新政 袁世凯 废科举 自谋其生 实业教育
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张謇实业教育思想与美国威斯康星理念比较研究——兼论现代地方大学服务社会功能 被引量:3
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作者 丁斐 于海棠 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第4期150-152,共3页
张謇实业教育思想与威斯康星理念在起源、内涵和实践路径等方面差异颇大,但二者对现代地方大学服务社会展示良多:一是国家意识、民族情怀和促进经济社会发展是大学服务社会最根本的定位;二是强针对性与高水准是大学服务社会内容上最根... 张謇实业教育思想与威斯康星理念在起源、内涵和实践路径等方面差异颇大,但二者对现代地方大学服务社会展示良多:一是国家意识、民族情怀和促进经济社会发展是大学服务社会最根本的定位;二是强针对性与高水准是大学服务社会内容上最根本的要求;三是双边互动是大学服务社会最根本的机制;四是深度服务和长效合作是评价大学服务社会成效最根本的标准。 展开更多
关键词 张謇 实业教育 威斯康星理念
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郑观应的《盛世危言》与实业教育思想 被引量:2
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作者 彭干梓 夏金星 《职教论坛》 北大核心 2011年第19期93-96,共4页
《盛世危言》是甲午战争后最受人欢迎的读物,为维新变法作了很重要的思想准备,还影响了康有为、孙中山、毛泽东等中国近现代政治重要人物。商人出身的郑观应是19世纪70、80年代改良派思想代表,他全面表达了当时民间工商业实际的利益和要... 《盛世危言》是甲午战争后最受人欢迎的读物,为维新变法作了很重要的思想准备,还影响了康有为、孙中山、毛泽东等中国近现代政治重要人物。商人出身的郑观应是19世纪70、80年代改良派思想代表,他全面表达了当时民间工商业实际的利益和要求,是近代中国第一次提出"无商"就会导致"格致之学不宏",即科技、教育不能发达的观点,也是第一个系统介绍欧美和日本实业教育的人。郑观应在招商局成立驾驶学堂,在总办汉阳铁厂时,创立机器书院,学生"上午读书,下午入厂学习机器",是继福州船政学堂后,实行半工半读的实业教育家。 展开更多
关键词 郑观应 盛世危言 半工半读 实业教育
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晚清实业教育的制度文化惰性探源及启示 被引量:2
7
作者 邓纯余 冯莉 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期75-78,共4页
我国封建社会多重的特权、森严的社会等级和单一的人才选拔等制度,固化出官本位意识下的职业观,封建社会后期的人力资源浪费、科技水平落后、科技工商人才匮乏以及晚清实业教育发展中存在的教育歧视、师资短缺、生源与办学定位不准等问... 我国封建社会多重的特权、森严的社会等级和单一的人才选拔等制度,固化出官本位意识下的职业观,封建社会后期的人力资源浪费、科技水平落后、科技工商人才匮乏以及晚清实业教育发展中存在的教育歧视、师资短缺、生源与办学定位不准等问题都与此相关。新时期我国职业教育的发展,应弘扬以人为本的现代职教观,塑造适应现代市场经济发展的人才观,加快建设高等教育"双线制"体系,提高职业教育的社会认可度。 展开更多
关键词 晚清 制度文化惰性 官本位 实业教育 职业教育
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近代中国实业教育的历史考察 被引量:7
8
作者 李霞 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2005年第2期126-131,共6页
伴随着“西学东渐”的步伐,近代实业教育经历了从萌芽、初步发展到长足发展和转型的艰难历程,每一阶段呈现出与众不同的特点。审视其历史进程,不难发现,近代实业教育主要不是经济发展的产物,而是靠强烈的实业救国思潮推动产生和发展起来... 伴随着“西学东渐”的步伐,近代实业教育经历了从萌芽、初步发展到长足发展和转型的艰难历程,每一阶段呈现出与众不同的特点。审视其历史进程,不难发现,近代实业教育主要不是经济发展的产物,而是靠强烈的实业救国思潮推动产生和发展起来的,这正是制约实业教育发展的关键因素。 展开更多
关键词 近代 实业教育 发展历程
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近代实业教育对我国当代职业教育的启示 被引量:2
9
作者 刘慧 许晟 《职教论坛》 北大核心 2013年第7期93-96,共4页
近代实业教育作为我国当代职业教育的前身,在其五十多年的发展历程中取得过一系列辉煌的成就。当前我国职业教育发展迅速,成绩显著,但在发展中也存在着法律法规不完善、投入经费不足、课程设置不科学、师资结构不合理等方面的问题。如... 近代实业教育作为我国当代职业教育的前身,在其五十多年的发展历程中取得过一系列辉煌的成就。当前我国职业教育发展迅速,成绩显著,但在发展中也存在着法律法规不完善、投入经费不足、课程设置不科学、师资结构不合理等方面的问题。如何解决好这些问题,为职业教育的发展道路扫清障碍,成为当务之急,而近代实业教育在其发展历程中的种种举措给予了我们重要启示。 展开更多
关键词 实业教育 职业教育
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陶行知乡村实业教育思想对农民职业教育改革的启示 被引量:2
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作者 王伟华 陈丽君 《成人教育》 2014年第1期27-30,共4页
陶行知的乡村实业教育思想对当前我国农民职业教育走出瓶颈具有重要借鉴意义,如:"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理... 陶行知的乡村实业教育思想对当前我国农民职业教育走出瓶颈具有重要借鉴意义,如:"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理念,以及"开放型"的学校办学体制等。反观当前我国农村职业教育实际,无疑为农民职业教育的改革指明了出路:为农民"生利"服务,构建新型农村职业教育课程模式,优化"三农"教师结构,树立现代农民观,以及走农村职业教育办学体制长远发展之路。 展开更多
关键词 陶行知 乡村实业教育思想 农民职业教育改革 启示
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主观因素与学制变迁:从“实业教育”到“职业教育”改革之管见 被引量:1
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作者 张宇 谢勇旗 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第1期122-126,共5页
近现代中国学制的建立和变迁同当事人的主观因素具有直接的关系。清末的学制主要出自政治家的选择,1922年的新学制则更多地渗透了教育家的理想,二者的区别可以在"实业教育"到"职业教育"的变化当中得到反映。至于学... 近现代中国学制的建立和变迁同当事人的主观因素具有直接的关系。清末的学制主要出自政治家的选择,1922年的新学制则更多地渗透了教育家的理想,二者的区别可以在"实业教育"到"职业教育"的变化当中得到反映。至于学制改革对职业教育发展的影响,不论它是否以学校之外的功利为中心,首要的还应取决于当时的客观环境。 展开更多
关键词 实业教育 职业教育 学制 欲求 需求
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清末江西实业教育先驱--龙钟洢 被引量:1
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作者 吴青林 熊龙彪 《职教论坛》 北大核心 2017年第7期93-96,共4页
龙钟洢是清末江西实业教育的开拓者,他兴办了江西农事试验场、江西实业学堂、《江西农报》、江西农事研究总会、江西高等农业学堂附设农业中学堂、江西高等林业学堂、女子公学、南昌私立匡秀女学堂、江西女子蚕业讲习所,参与南洋劝业展... 龙钟洢是清末江西实业教育的开拓者,他兴办了江西农事试验场、江西实业学堂、《江西农报》、江西农事研究总会、江西高等农业学堂附设农业中学堂、江西高等林业学堂、女子公学、南昌私立匡秀女学堂、江西女子蚕业讲习所,参与南洋劝业展览会江西馆布展,他的开创性成果对江西实业教育产生了深远的影响。 展开更多
关键词 龙钟洢 江西 实业教育
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实业教育的改革与职业教育的兴起 被引量:4
13
作者 谢长法 《教育与职业》 北大核心 2002年第2期62-63,共2页
关键词 中国 实业教育 教育改革 教育发展 清末明初 职业教育
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杨杏佛的实业改造活动与实业教育思想 被引量:4
14
作者 谢长法 《教育与职业》 北大核心 1999年第7期58-60,共3页
关键词 中国 现代 杨杏佛 实业教育思想 实业改造活动 实业人才培养 工业教育
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陶行知乡村实业教育思想对农村职业教育的启示 被引量:1
15
作者 王伟华 陈丽君 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第6期57-61,共5页
陶行知的乡村职业教育思想对当前我国农民职业教育改革具有重要借鉴意义。其"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理念以... 陶行知的乡村职业教育思想对当前我国农民职业教育改革具有重要借鉴意义。其"生利为主义"的教育目的,"模块化"课程设置思想,"经验,学术,教法合一"的师资素质,"最适之生利才能兴味"的生本理念以及"开放型"的办学体制等主张仍具有现实意义,针对我国农村职业教育实际,为农民"生利"服务,构建新型农村职业教育课程模式,优化"三农"教师结构,树立现代农民观以及走农村职业教育办学体制长远发展之路。 展开更多
关键词 陶行知 乡村实业教育思想 农民职业教育改革 启示
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壬戌学制——职业教育从“富国强兵”的实业教育向关注国计民生的职业教育之转折 被引量:4
16
作者 高奇 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第27期53-55,共3页
本文主要论述了我国职业教育从近代实业教育向现代职业教育转变的历史、社会背景及壬戌学制在这个转变中所起的重要作用。
关键词 实业教育 职业教育 壬戌学制
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从“实业教育”到“职业教育”——从名称的转变看清末民初我国职业教育的发展 被引量:5
17
作者 董江华 《职业技术教育》 2006年第4期74-76,共3页
中国近代实业教育主要不是经济发展的产物,而是靠强烈的实业救国思潮推动产生和发展起来的。1922年,壬戌学制正式以“职业教育”一词来取代“实业教育”。从“实业教育”到“职业教育”,并非名称的简单转变,两者在教育宗旨、教育目... 中国近代实业教育主要不是经济发展的产物,而是靠强烈的实业救国思潮推动产生和发展起来的。1922年,壬戌学制正式以“职业教育”一词来取代“实业教育”。从“实业教育”到“职业教育”,并非名称的简单转变,两者在教育宗旨、教育目的(人才培养规格)、课程开设、办学中出现的困难和问题等方面有显著差异,体现出中国职业教育在发展中面临的不同历史使命和不同的发展特色。 展开更多
关键词 实业学堂 实业教育 职业教育
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职业教育的渊源:实业教育的引入与倡导 被引量:3
18
作者 谢长法 《职业技术教育》 北大核心 2010年第9期75-77,共3页
中国职业教育的历史渊源可以追溯到清末的实业教育。所谓实业主要是指农、工、商、矿等经济建设事业,有时也包括农业、铁路、蚕桑、森林、水产、医学等与国计民生相关的事业。而发展这些事业所兴办的教育,即为"实业教育"。
关键词 中国职业教育 实业教育 历史渊源 建设事业 国计民生
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留学生与民国初期实业教育转型的历史考察 被引量:3
19
作者 冯莉 《职教论坛》 北大核心 2011年第31期87-90,共4页
职业教育思潮的传播,现代技术人才匮乏,实业教育的发展困境为实业教育转型创造了条件。实业留学生是推动实业教育转型的主力军,他们怀抱"实业救国"的信念,在国内传播西方职教思想,创新职教理论;投身职业教育实践,推进职业教育本土化;... 职业教育思潮的传播,现代技术人才匮乏,实业教育的发展困境为实业教育转型创造了条件。实业留学生是推动实业教育转型的主力军,他们怀抱"实业救国"的信念,在国内传播西方职教思想,创新职教理论;投身职业教育实践,推进职业教育本土化;参订新学制,催生职业教育制度转型;推动了实业教育在理论层面、实践层面和制度层面成功转型。留学生位居教育改革的决策层,"能力本位"的职业教育目的定位,民间留学生力量的成熟等为当代职业教育的发展提供借鉴。 展开更多
关键词 留学生 实业教育 职业教育
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张謇实业教育思想与实践研究 被引量:3
20
作者 方晓敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第28期76-81,共6页
清末状元张謇是一位活跃于晚清的实业家、教育家。他所创办的实业学校注重德育,其教育目的、办学范式、课程设置、教育管理、教学方法、教师队伍和教育对象都与传统封建教育有着根本不同,为中国近代职业教育的进一步发展提供了有力的实... 清末状元张謇是一位活跃于晚清的实业家、教育家。他所创办的实业学校注重德育,其教育目的、办学范式、课程设置、教育管理、教学方法、教师队伍和教育对象都与传统封建教育有着根本不同,为中国近代职业教育的进一步发展提供了有力的实践基础。 展开更多
关键词 张謇 实业教育 教育实践 教育思想
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