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数智时代教育定量研究范式的发展路径
1
作者
王亚荣
王攀峰
周维斌
《高教发展与评估》
北大核心
2025年第2期13-21,I0002,共10页
数智时代的数字化、智能化等特征为教育数字化转型提供了强有力的支撑,也为教育定量研究范式带来了发展机遇。数智化技术、人机协同研究、范式涌现不断催化着教育定量研究范式的迭代升级。然而,面对数智化的发展境遇,教育定量研究范式...
数智时代的数字化、智能化等特征为教育数字化转型提供了强有力的支撑,也为教育定量研究范式带来了发展机遇。数智化技术、人机协同研究、范式涌现不断催化着教育定量研究范式的迭代升级。然而,面对数智化的发展境遇,教育定量研究范式在研究视野、研究取样、研究时空等纬度仍面临潜在困境。推进教育定量研究范式的发展,应以大数据扩展研究视野,以非概率抽样弥合取样误差,以智能技术突破时空藩篱,以跨学科改进思维方式,以因果关系深化研究任务。
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关键词
教育
定量研究范式
跨学科
研究
教育数字化
人机协同
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职称材料
教育定量研究范式:价值、困境与创新路径
被引量：
4
2
作者
王攀峰
王亚荣
翟静丽
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第2期50-58,共9页
教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,...
教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,也是适应教育数字化转型需要的必然趋势。但是,当前教育定量研究在推动教育学走向科学化与实证化的过程中面临着多重困境,表现为方法的“内生性”问题、量化的“前提性”问题和研究的“规范性”问题。我国教育研究向实证研究范式的转型、信息技术的迅猛发展、数据共享与公开机制的形成,为定量研究范式创新提供了现实可能。未来,教育定量研究范式应在多种维度上进行变革和创新,推行复制性研究,发展计算教育学,加强教育预测研究。
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关键词
定量研究范式
复制性
研究
计算教育学
教育预测
研究
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职称材料
对地区基尼系数与幸福感关系的“现象核实”——基于对数据生成过程的考察
被引量：
2
3
作者
高勇
《社会科学研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期133-143,共11页
研究地区基尼系数与幸福感的关系,其理论意义在于探讨行动者的主观观念或主观感受与所处社会情境的客观特征之间的关联机制。对现实情境中数据生成过程的考察表明,在引入“地区类型”这一变量进行分组分析后,地区基尼系数与幸福感的统...
研究地区基尼系数与幸福感的关系,其理论意义在于探讨行动者的主观观念或主观感受与所处社会情境的客观特征之间的关联机制。对现实情境中数据生成过程的考察表明,在引入“地区类型”这一变量进行分组分析后,地区基尼系数与幸福感的统计关联就会大幅消减甚至消失。单纯以系数的统计显著性为指标的研究方式,导致以往采用不同数据的研究者对两者之间的关系有彼此矛盾的结论和解释。这一结论并不完全是否定性的,其中包括了未来应该努力澄清的机制解释方向。社会学的数据分析不应单纯以系数的统计显著性为指引和目标,而应当借助统计表述来思考现实情境中的数据生成过程,在经验数据与解释逻辑之间的循环往复中不断逼近事实真相。
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关键词
数据生成过程
现象核实
定量研究范式
幸福感
地区基尼系数
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职称材料
题名
数智时代教育定量研究范式的发展路径
1
作者
王亚荣
王攀峰
周维斌
机构
首都师范大学教育学院
出处
《高教发展与评估》
北大核心
2025年第2期13-21,I0002,共10页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度优先关注课题“教育研究范式创新研究”(BBEA21005)。
文摘
数智时代的数字化、智能化等特征为教育数字化转型提供了强有力的支撑,也为教育定量研究范式带来了发展机遇。数智化技术、人机协同研究、范式涌现不断催化着教育定量研究范式的迭代升级。然而,面对数智化的发展境遇,教育定量研究范式在研究视野、研究取样、研究时空等纬度仍面临潜在困境。推进教育定量研究范式的发展,应以大数据扩展研究视野,以非概率抽样弥合取样误差,以智能技术突破时空藩篱,以跨学科改进思维方式,以因果关系深化研究任务。
关键词
教育
定量研究范式
跨学科
研究
教育数字化
人机协同
Keywords
educational quantitative research paradigm
Interdisciplinary research
digitalization of education
human-computer collaboration
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育定量研究范式:价值、困境与创新路径
被引量：
4
2
作者
王攀峰
王亚荣
翟静丽
机构
首都师范大学教育学院
上海师范大学教育学院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第2期50-58,共9页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度优先关注课题“教育研究范式创新研究”(BBEA21005)。
文摘
教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,也是适应教育数字化转型需要的必然趋势。但是,当前教育定量研究在推动教育学走向科学化与实证化的过程中面临着多重困境,表现为方法的“内生性”问题、量化的“前提性”问题和研究的“规范性”问题。我国教育研究向实证研究范式的转型、信息技术的迅猛发展、数据共享与公开机制的形成,为定量研究范式创新提供了现实可能。未来,教育定量研究范式应在多种维度上进行变革和创新,推行复制性研究,发展计算教育学,加强教育预测研究。
关键词
定量研究范式
复制性
研究
计算教育学
教育预测
研究
Keywords
quantitative research paradigm
replication research
computational pedagogy
educational prediction research
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
对地区基尼系数与幸福感关系的“现象核实”——基于对数据生成过程的考察
被引量：
2
3
作者
高勇
机构
中国政法大学社会学院
出处
《社会科学研究》
CSSCI
北大核心
2023年第1期133-143,共11页
基金
国家社会科学基金一般项目“生命历程视角下的观念形态变迁研究”(20BSH005)。
文摘
研究地区基尼系数与幸福感的关系,其理论意义在于探讨行动者的主观观念或主观感受与所处社会情境的客观特征之间的关联机制。对现实情境中数据生成过程的考察表明,在引入“地区类型”这一变量进行分组分析后,地区基尼系数与幸福感的统计关联就会大幅消减甚至消失。单纯以系数的统计显著性为指标的研究方式,导致以往采用不同数据的研究者对两者之间的关系有彼此矛盾的结论和解释。这一结论并不完全是否定性的,其中包括了未来应该努力澄清的机制解释方向。社会学的数据分析不应单纯以系数的统计显著性为指引和目标,而应当借助统计表述来思考现实情境中的数据生成过程,在经验数据与解释逻辑之间的循环往复中不断逼近事实真相。
关键词
数据生成过程
现象核实
定量研究范式
幸福感
地区基尼系数
分类号
C91-03 [经济管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数智时代教育定量研究范式的发展路径
王亚荣
王攀峰
周维斌
《高教发展与评估》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
教育定量研究范式:价值、困境与创新路径
王攀峰
王亚荣
翟静丽
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2024
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
对地区基尼系数与幸福感关系的“现象核实”——基于对数据生成过程的考察
高勇
《社会科学研究》
CSSCI
北大核心
2023
2
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职称材料
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