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宗教学“课程思政”的内容与路径探索被引量：6: 1; 作者彭睿《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2020年第6期112-118,共7页; 宗教学课程教学必须以习近平总书记关于宗教工作和思想政治理论课的重要论述为指导,把马克思主义宗教观融入贯穿研究诠释宗教的本质与内涵,讲好“三教圆融”与“多元一体”的中国宗教故事及其意义,引导大学生正确理解宗教的中国化及其... 展开更多; 关键词宗教学课程课程思政马克思主义宗教观社会主义核心价值观; 在线阅读下载PDF 职称材料

近代中国教会中学课程初探被引量：2: 2; 作者吴洪成《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第2期55-62,共8页; 自鸦片战争以来,资本主义侵略者强迫清政府签订了一系列不平等的条约,在中国攫取了许多特权,其中包括在中国传教和建学校的特权。在以后近一个世纪的风云变幻的历史中,逐渐建立了一个从学前教育、初等教育、中等教育到高等教育的教会教... 展开更多; 关键词教会中学基督教传教士近代中国侵华教育史教会教育体系基督教教育教会学宗教课程近代学制狄考文; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程与道德的关系:疏离与复归: 3; 作者李长吉李志朋《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期42-48,共7页; 课程的产生指向公众的道德教化,课程的目的是促进学生的道德成长,课程的过程走向德性之知,这三点确证了课程与道德的本然一体关系。然而,伴随宗教主义课程、知识中心课程和生活取向课程的发展,课程与道德不断走向疏离。宗教主义课程在... 展开更多; 关键词课程道德宗教主义课程知识中心课程生活取向课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

港台学者谈大学通识教育被引量：1: 4; 作者许倬云张灿辉 +2 位作者刘源俊罗秉祥边燕杰《中国大学教学》 CSSCI 2002年第2期34-37,共4页; 关键词通识教育高等教育人生观人文教育科学教育宗教课程潜在教育课程设置教学哲学课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名宗教学“课程思政”的内容与路径探索被引量：6: 1; 作者彭睿; 机构南昌大学江西省高校铸牢中华民族共同体意识研究中心南昌大学人文学院哲学系; 出处《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2020年第6期112-118,共7页; 基金江西省高等学校教学改革研究课题“‘课程思政’视角下的宗教学课程改革与实践”(JXJG-18-1-61,NCUJGLX-18-13)。; 文摘宗教学课程教学必须以习近平总书记关于宗教工作和思想政治理论课的重要论述为指导,把马克思主义宗教观融入贯穿研究诠释宗教的本质与内涵,讲好“三教圆融”与“多元一体”的中国宗教故事及其意义,引导大学生正确理解宗教的中国化及其与社会主义核心价值观之关系、正确理解中国特色社会主义宗教理论、自觉遵守我国宗教政策与法律、坚定“四个自信”。; 关键词宗教学课程课程思政马克思主义宗教观社会主义核心价值观; Keywords religious studies ideological work in courses Marxist view of religion core socialist values; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名近代中国教会中学课程初探被引量：2: 2; 作者吴洪成; 机构西南师范大学教育系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第2期55-62,共8页; 文摘自鸦片战争以来,资本主义侵略者强迫清政府签订了一系列不平等的条约,在中国攫取了许多特权,其中包括在中国传教和建学校的特权。在以后近一个世纪的风云变幻的历史中,逐渐建立了一个从学前教育、初等教育、中等教育到高等教育的教会教育体系。居于教会中等教育核心地位的教会中学,在实现基督教教育事业中,倍受西方教会的垂顾,被视为教会学校体系中“最重要之一部分”。在近代中国社会,教会中学为了生存和发展。; 关键词教会中学基督教传教士近代中国侵华教育史教会教育体系基督教教育教会学宗教课程近代学制狄考文; 分类号 G639.29 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程与道德的关系:疏离与复归: 3; 作者李长吉李志朋; 机构云南师范大学教育学部玉溪师范学院教师教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期42-48,共7页; 基金国家社会科学基金(教育学)国家一般项目“中国古代教师立德树人的思想与行为研究”(BOA200051)。; 文摘课程的产生指向公众的道德教化,课程的目的是促进学生的道德成长,课程的过程走向德性之知,这三点确证了课程与道德的本然一体关系。然而,伴随宗教主义课程、知识中心课程和生活取向课程的发展,课程与道德不断走向疏离。宗教主义课程在极度追求宗教信仰的过程中隐含着对道德理解的异化危机,知识中心课程潜藏着道德探询的弱化风险,生活取向课程因过于注重生活效用而遮蔽了道德。课程向道德的复归,需要在顶层设计上回归课程的道德旨趣,实践运作中彰显道德的多层意蕴,学理支持上把握课程研究的道德路向。; 关键词课程道德宗教主义课程知识中心课程生活取向课程; Keywords curriculum morality religionism curriculum knowledge-centered curriculum life-oriented curriculum; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名港台学者谈大学通识教育被引量：1: 4; 作者许倬云张灿辉刘源俊罗秉祥边燕杰; 机构香港科技大学香港中文大学台湾东吴大学香港浸会大学; 出处《中国大学教学》 CSSCI 2002年第2期34-37,共4页; 关键词通识教育高等教育人生观人文教育科学教育宗教课程潜在教育课程设置教学哲学课程; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学] G649.21 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料