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宏观教学设计论在高等教育发展中的应用被引量：3: 1; 作者罗静《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第7期24-27,共4页; 宏观教学设计论是近年来发展起来的一种"软系统思维"教学设计方法。本文探讨了在现代高等教育蓬勃发展的21世纪,如何运用这种教学设计思想,从对单一层面的课程和教学上的线性设计,上升到对高等教育的管理、学科建设等综合设... 展开更多; 关键词高等教育应用宏观教学设计论学科建设软系统思维教学管理教育目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

马克思主义基本原理概论课教学设计策略被引量：3: 2; 作者王东红《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期155-157,共3页; "马克思主义基本原理概论"课(以下简称"原理"课)是四门思想政治理论课中学理性最强、知识点最多、课时相对较少的一门课,为了增强这门课程的实效性,合理进行教学设计就成为必需。文章对何谓教学设计,尤其是"原... 展开更多; 关键词 “马克思主义基本原理概论”课宏观教学设计微观教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络课程开发的参与式教学设计策略被引量：4: 3; 作者王佑镁《开放教育研究》 CSSCI 2006年第2期63-65,共3页; 目前网络课程开发更多涉及微观层面的教学设计流程。而参与式设计作为宏观教学系统设计动态特征的一大表现,是从交互式设计的观点出发,运用工程和产品设计的过程观点来认识教学设计的一种方法, 是一种用户为中心的教学设计方法。该方法... 展开更多; 关键词宏观教学系统设计参与式教学设计用户; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校重构设计观——布朗森的上限假设、S曲线和学校改革创意被引量：1: 4; 作者王梦《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期33-38,共6页; 工业时代的学校教育模式特征是"以教为本",但是其业绩效能已经挖掘殆尽。此时,必须进行变革形成新的S曲线。从S1到S2曲线,两个S重叠的部分是就是组织效能低下的区域。如何摆脱旧的教学模式,采用系统设计教学的理念,面向社会... 展开更多; 关键词宏观教学设计 SY2000 学校教育模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名宏观教学设计论在高等教育发展中的应用被引量：3: 1; 作者罗静; 机构贵州财经学院现代教育技术中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第7期24-27,共4页; 文摘宏观教学设计论是近年来发展起来的一种"软系统思维"教学设计方法。本文探讨了在现代高等教育蓬勃发展的21世纪,如何运用这种教学设计思想,从对单一层面的课程和教学上的线性设计,上升到对高等教育的管理、学科建设等综合设计层面,从而进一步推动高等教育的发展和人才的培养。; 关键词高等教育应用宏观教学设计论学科建设软系统思维教学管理教育目标; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名马克思主义基本原理概论课教学设计策略被引量：3: 2; 作者王东红; 机构辽宁大学马克思主义学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期155-157,共3页; 基金 2011年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治理论课)"‘马克思主义基本原理概论’课教学设计研究"(编号:11JDSZK019) 辽宁省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"思想政治教育培养人的创造性研究"(编号:JG11DB118) 2011年度辽宁省经济社会发展研究项目(大学生思想政治教育专项)立项课题"新课程体系下提升高校思想政治理论课教师自身素质研究"(编号:Lslktsz2011-056)等的阶段性成果; 文摘 "马克思主义基本原理概论"课(以下简称"原理"课)是四门思想政治理论课中学理性最强、知识点最多、课时相对较少的一门课,为了增强这门课程的实效性,合理进行教学设计就成为必需。文章对何谓教学设计,尤其是"原理"课教学设计进行释义;对"原理"课宏观教学设计相关问题如教学目标设定、教学重点凝练、教学起点厘定、教学策略选用、教学评价设计等进行简析;对各章进行微观教学设计。; 关键词 “马克思主义基本原理概论”课宏观教学设计微观教学设计; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络课程开发的参与式教学设计策略被引量：4: 3; 作者王佑镁; 机构温州大学教育技术系; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2006年第2期63-65,共3页; 基金全国教育科学"十五"规划2005年度重点课题"基础教育信息化背景下校长信息素养模型与学校互动发展研究"(ECA050191)的研究成果之一。; 文摘目前网络课程开发更多涉及微观层面的教学设计流程。而参与式设计作为宏观教学系统设计动态特征的一大表现,是从交互式设计的观点出发,运用工程和产品设计的过程观点来认识教学设计的一种方法, 是一种用户为中心的教学设计方法。该方法在今后的教学资源及网络课程的系统开发中将会得到广泛应用。; 关键词宏观教学系统设计参与式教学设计用户; Keywords universal instructional design., empathic design user; 分类号 C434 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校重构设计观——布朗森的上限假设、S曲线和学校改革创意被引量：1: 4; 作者王梦; 机构浙江大学教育学院; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期33-38,共6页; 文摘工业时代的学校教育模式特征是"以教为本",但是其业绩效能已经挖掘殆尽。此时,必须进行变革形成新的S曲线。从S1到S2曲线,两个S重叠的部分是就是组织效能低下的区域。如何摆脱旧的教学模式,采用系统设计教学的理念,面向社会发展与培养新人的需要,佛罗里达SY2000创意便是一种值得参照的尝试。; 关键词宏观教学设计 SY2000 学校教育模式; Keywords Macro instructional design SY2000 Schooling model; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	宏观教学设计论在高等教育发展中的应用	罗静	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2003	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	马克思主义基本原理概论课教学设计策略	王东红	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	网络课程开发的参与式教学设计策略	王佑镁	《开放教育研究》 CSSCI	2006	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学校重构设计观——布朗森的上限假设、S曲线和学校改革创意	王梦	《远程教育杂志》 CSSCI	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料