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题名民族认同与国家认同:宏观思想政治教育学的重要论域
被引量：3
- 1
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作者
韦诗业
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机构
桂林电子科技大学公共事务学院
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2013年第9期182-184,共3页
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文摘
民族认同与国家认同问题关乎统一多民族国家的思想文化安全及社会和谐稳定,对其进行深入研究是拓宽思想政治教育研究领域、促进马克思主义民族政治理论发展、增强各民族爱国主义教育有效性、提升中华民族文化软实力以及推进社会主义和谐社会建设等的需要,这些方面的重大理论与现实课题皆与宏观思想政治教育学的基本旨趣和学术图谱相契合。宏观思想政治教育学理应将民族认同与国家认同问题作为重要的研究论域。
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关键词
民族认同
国家认同
宏观思想政治教育学
研究论域
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名推进宏观思想政治教育学建设的几点思考
被引量：5
- 2
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作者
王军
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2018年第5期167-173,共7页
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文摘
宏观思想政治教育学建设得到越来越多学者的关注,与之相关的意识形态话语权、大数据、新媒体、文化自信、舆论引导等宏观问题、对象在思想政治教育研究领域的兴起表明,宏观思想政治教育学建设已经具备了一定的基础。推进宏观思想政治教育学建设需要深化问题意识,探索建立思想政治教育研究和党委政府部门的沟通、参与机制;需要广泛开展学科对话,丰富宏观思想政治教育学的底色;需要拓宽理论视野,以思想政治教育功能的发挥作为着眼点审视全部社会生活。宏观思想政治教育学建设应立足于宏观思想政治教育实践,要提升宏观思想政治教育学建设的理论自觉,并以局部共识为基础逐步向前推进。
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关键词
宏观思想政治教育学
问题意识
学科对话
理论视野
局部共识
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名舆论引导:宏观思想政治教育学的重要论域
被引量：4
- 3
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作者
王军
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第7期160-166,共7页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中华优秀传统文化融入大学生社会主义核心价值观教育研究”(2019VI044)的阶段性成果
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文摘
宏观思想政治教育学着眼于整个社会意识形态的发展变化及主流意识形态的建构、维护和发展,其所展现的宏观视野、整体关切与公众舆论的特质具有高度的一致性,因而舆论引导理应是宏观思想政治教育学的重要论域。重视舆论引导是思想政治教育的学科发展逻辑、历史经验逻辑和现实问题逻辑的必然要求。互联网、大数据技术的发展以及新媒体、自媒体时代的到来,将模糊、不确定的公众舆论以日益清晰的数字化、可视化等方式呈现出来,为思想政治教育学者研究舆论引导创造了条件。
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关键词
舆论引导
宏观思想政治教育学
意识形态
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名社会动员:宏观思想政治教育学的重要范畴
被引量：1
- 4
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作者
王军
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2021年第5期35-40,共6页
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基金
中央高校基本科研业务费资助项目“宏观思想政治教育学的若干范畴探究”(2021V1018)。
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文摘
社会动员之所以可以作为宏观思想政治教育学的重要范畴,其实践逻辑体现在社会动员与宏观思想政治教育都具有主体的权威性、客体的广泛性、目标的建设性、路径的复合性等特征;其历史底蕴体现在高度重视社会动员和思想政治教育都是中国共产党的优良传统和重要优势,都服务于、统一于中国共产党团结带领人民群众开展的各项伟大事业;其价值基础体现在社会动员可以充当思想政治教育的有力载体、思想政治教育可以为社会动员提供基本前提和精神动力,有助于开展学科对话和联结不同范畴。自觉"以中国为中心"推进宏观思想政治教育学范畴探索及其理论建设,是思想政治教育学科为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案的有力之举。
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关键词
社会动员
宏观思想政治教育学
思想政治教育
范畴
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名宏观思想政治教育论纲
- 5
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作者
李辽宁
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机构
四川大学马克思主义学院
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出处
《社会科学辑刊》
2025年第5期41-49,共9页
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基金
四川省哲学社会科学基金马工程重大专项(SCJJ24MGC01)。
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文摘
新时代以来,随着“推进国家治理体系和治理能力现代化”命题的提出,宏观思想政治教育越来越受到学界的关注。宏观思想政治教育主要研究和揭示思想政治教育在国家治理、政党建设和社会发展过程中发挥的作用及其规律,涉及主导意识形态传播、党的建设、文化治理、社会建设和对外传播等议题。具体而言,宏观思想政治教育在教育内容上覆盖党的理论和路线方针政策教育、社会主义核心价值观教育、铸牢中华民族共同体意识教育和法治教育等内容。在教育过程中宏观思想政治形成了党建引领律、榜样示范律、要素协同律、德法共治律、显隐结合律等规律。在教育方法上,宏观思想政治教育依托于理论宣讲、新闻宣传、社会动员、舆论引导和国际传播等方法。同时,宏观思想政治教育评价划定了“多元立体”的评价主体,坚持要素评价与目标评价相结合的评价方法与标准。
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关键词
宏观思想政治教育
国家治理
政党建设
社会发展
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分类号
D64
[政治法律]
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题名基于要素论的思想政治教育宏微之辨
- 6
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作者
崔建西
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机构
西南大学马克思主义学院
西南大学意识形态安全与文化发展战略研究院
重庆市大中小学思政课一体化建设创新中心
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2025年第13期50-54,共5页
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基金
2023年重庆市教育委员会人文社会科学研究基地项目“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论一体化融入大中小学思政课研究”(23SKJD134)
重庆市高等教育教学改革研究项目“革命历史类博物馆融入‘大思政课’建设的逻辑理路与实践进路研究:以重庆红岩革命历史博物馆为例”(233117)的阶段性研究成果。
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文摘
思想政治教育既是统治阶级传播主流意识形态的宏观实践,又是教育者对受教育者进行价值引导的微观活动,因而具有明显的宏微两种形态。为此,有必要从主体层面的“把控全局”与“深入主导”、客体层面的“关照全员”与“抓住关键”、内容层面的“总体设计”与“精深阐释”、方法层面的“原则性要求”与“细微化操作”、境域层面的“整体性考量”与“细致性分析”等维度厘清其内在关联。基于要素层面的分析发现,宏观思想政治教育与微观思想政治教育在实践论域、价值功能、研究范畴等方面各有不同、相互区别,但二者又互为补充、和谐共生,是辩证统一的有机体。
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关键词
宏观思想政治教育
微观思想政治教育
思想政治教育
要素
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名论思想政治教育学科身份的确立与强化
- 7
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作者
王军
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机构
武汉理工大学马克思主义学院
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2024年第10期24-30,共7页
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基金
国家社科基金高校思政课研究专项“马克思主义理论学科支撑高校思政课教学研究”(23VSZ067)的阶段性成果。
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文摘
思想政治教育学科经过40年建设和发展,已经具有了不可动摇的学科身份。这是因为思想政治教育学科建构起了相对完善的理论体系、知识体系,其可持续发展有了更为清晰的方向指引和更好的发展环境。随着学科建设的不断深化、学科交叉意识的不断增强,学科边界也在试图扩张和重塑,对此应该持一种更加乐观、自信、开放的心态,因为主流价值观的普遍存在使得学科边界具有广阔的延展性,从而思想政治教育的学科地位具有进一步提升的可能性。站在40周年的历史新起点上推动学科发展、夯实学科身份,一是要在服务我们党治国理政过程中不断彰显学科价值,二是要在马克思主义学院内涵式发展中推进学科建设,三是要在关怀青年学者的成长发展中培育学科队伍,四是要在有组织科研中推动学科知识理论体系创新。
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关键词
思想政治教育
学科身份
学科边界
宏观思想政治教育学
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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