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题名家庭教育如何促进儿童完整成人
被引量：13
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作者
谢颖婷
刘铁芳
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期26-38,共13页
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基金
湖南省研究生科研创新项目“学做现代人:梁启超人格教育思想中的美育精神研究”(CX20230481)。
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文摘
儿童阶段作为个体生命的开端,其身心发展自有其独立价值与完整内涵。儿童依托家庭对世界产生整体性感知,逐渐从模糊存在走向人格自觉。父母承担教养儿童的主要责任,基于亲子关系的家庭教育对早期儿童的发展尤为重要。家庭是独立的教育场域,父母为儿童提供原初的生活世界,以人性的呵护与历练作为基础教育的起点;家庭有亲密的教育关系,父母为儿童提供完整的道德原型、联结人际环境产生的共情之爱与道德行为主见,帮助儿童顺利走进学校形成学习动力;家庭有丰富的教育活动,父母促进儿童多方面能力的成长,以生命力为整体发展的核心,儿童由自然向着社会敞开。我们需要重新认识儿童,重新理解家庭的教育意义,以此为基础,重构家庭教育的实践路径。首先,要建立亲子共在,唤起儿童仁爱的生命体验;其次,要健全儿童德行,萌发儿童充分的心智自由;最后,要呵护儿童天性,激励儿童以勇气进入世界。以仁、智、勇三者具备为范型促进儿童走向完整成人。
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关键词
儿童
家庭
家庭教育
完整成人
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Keywords
children
family
family education
the integrity of the individual
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名重申教学的教育性:教学如何促成个体完整成人
被引量：23
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作者
刘铁芳
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《中国教育科学（中英文）》
2019年第4期74-86,共13页
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文摘
古典教学始终以个体究竟何以成人为根本旨趣,而现代教学则不再倾心于个体通过教学究竟达成何种目的,只是关注如何在现代性给定的圈隅之中更有效地获取知识技能,不关心这种知识技能究竟用之何方,也即不寄予个体以运用知识技能的价值涵养。今日教学改革必须回答一个基本问题:教学究竟要不要关涉个体完整成人?从夸美纽斯的《大教学论》到赫尔巴特的《普通教育学》,都是把教学建立在教育论的基础上,教学论的本意正是作为实现个体成人的路径与方法。重申教学的教育性,意在引导教学超越知识授受,而敞开个体成人的整体性视域。真正的教学向着个体成人之道敞开,也即以教学召唤着个体成人。好的教学总是能把个体引向自我成人的原初性视域,在此视域中让个体自觉那率性之道,从而让此率性之道一点点带出个体完整成人,教学之技术也就成了修道之道术。教育性教学就是要成全个体生命于当下,也即让教学本身成为有效地打开个体生命、丰盈个体生命、提升个体生命的实践。
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关键词
教育性教学
生命
完整成人
技艺
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Keywords
educational education
life
fully developed individuals
skills
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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