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安康学院校园草坪植物调查研究 被引量:2
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作者 沈大刚 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2007年第23期7150-7150,7152,共2页
介绍了安康学院校园草坪类型和草坪植物形态特征、习性,并对安康学院校园草坪植物应用提出了相关建议。
关键词 草坪植物 校园 安康学院
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安康学院校园园林树木调查研究 被引量:4
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作者 吉昌群 沈大刚 曹升金 《现代农业科技》 2007年第20期13-14,共2页
通过对安康学院校园园林树木调查整理,确定安康学院园林树木种类共有54科、101属、134种。安康学院校园植物搭配设计还不尽合理,需进一步兼顾常绿树与落叶树、乔木与灌木的搭配;努力营造多层次、多树种植物造景的园林式校园。
关键词 园林 树木 调查研究 安康学院
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安康学院西校区校园园林植物调查研究
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作者 卢从德 沈大刚 穆立果 《安徽农学通报》 2010年第4期109-110,共2页
通过对安康学院西校区校园植物的调查整理,结果表明安康学院西校区校园植物共有69科,127种。从园林植物观赏特性看,观花类、观叶类及观果类分别占校园植物总种数的38.58%、25.20%、16.28%;乔木为57种,占总种树数44.88%,灌木为41种,占总... 通过对安康学院西校区校园植物的调查整理,结果表明安康学院西校区校园植物共有69科,127种。从园林植物观赏特性看,观花类、观叶类及观果类分别占校园植物总种数的38.58%、25.20%、16.28%;乔木为57种,占总种树数44.88%,灌木为41种,占总种树数32.28%,草本为27种,占总种树数21.60%;木质藤本植物最少。 展开更多
关键词 园林 植物 安康学院
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乡村振兴战略下新建地方本科高校涉农专业群建设——以安康学院为例
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作者 朱新鹏 梁如 +1 位作者 王健 杨芳 《中南农业科技》 2022年第6期166-169,共4页
乡村振兴战略的实施为涉农高校提供了重要的发展机遇。新建地方本科高校是当地社会经济的一员,应根据农业产业发展需要,调整专业结构,形成涉农专业群,培养农业产业科技人才,成为推动乡村振兴不可或缺的重要组成部分。为服务乡村振兴,安... 乡村振兴战略的实施为涉农高校提供了重要的发展机遇。新建地方本科高校是当地社会经济的一员,应根据农业产业发展需要,调整专业结构,形成涉农专业群,培养农业产业科技人才,成为推动乡村振兴不可或缺的重要组成部分。为服务乡村振兴,安康学院立足地方,围绕农业产业链,布局涉农专业群;根据产业需要,以成果导向教育为指引,应用和创新能力培养为核心,培养懂农业、爱农村、爱农民的应用型人才;依托涉农专业,聚集科研力量,搭建科研平台,将专业建设融入地方农业产业发展,在助推乡村振兴过程中,实现自身价值。 展开更多
关键词 乡村振兴 新建地方本科高校 涉农专业群 安康学院
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师范专业认证背景下计量地理学课程目标达成度评价体系构建与实践 被引量:1
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作者 安彬 肖薇薇 +1 位作者 朱妮 郑治国 《中南农业科技》 2024年第5期229-233,共5页
课程目标达成度评价是师范专业认证中评价学生学习效果的重要抓手。根据课程教学目标与毕业要求的支撑关系,构建了计量地理学课程目标达成度评价体系,从过程性评价、终结性评价和综合性评价3个角度分析了各课程目标的达成情况,并基于学... 课程目标达成度评价是师范专业认证中评价学生学习效果的重要抓手。根据课程教学目标与毕业要求的支撑关系,构建了计量地理学课程目标达成度评价体系,从过程性评价、终结性评价和综合性评价3个角度分析了各课程目标的达成情况,并基于学生个体对每位学生的课程目标达成度进行评价。结果表明,计量地理学课程目标均有效达成,但课程目标2—4(即懂理论、能操作和会分析)达成度偏低,大多数学生(82.71%)课程目标达成度超过评价标准。从教学过程、工作机制等方面提出改进策略,以期为持续提升学生理论水平、操作和分析能力提供参考。 展开更多
关键词 课程目标达成度 产出导向(OBE) 师范专业认证 计量地理学 安康学院
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