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比较安全教育学研究及应用被引量：4: 1; 作者易灿南吴超 +1 位作者胡鸿廖可兵《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第1期3-9,共7页; 为构建比较安全教育学(CSP)学科体系,促进安全教育学(SP)的发展,基于比较学、安全教育学基本理论和比较安全教育研究实践,从学科角度提出比较安全教育学定义及内涵,并分析比较安全教育研究的3大要素——主体、客体与维度。基于比较安全... 展开更多; 关键词安全教育学(SP) 比较学比较安全教育学(CSP) 比较研究过程比较内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

安全教育学基础原理及其体系研究被引量：13: 2; 作者徐媛吴超《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第9期3-8,共6页; 为完善安全科学的内容,促进其理论发展,基于对安全科学原理体系的认识,分析研究该体系中的安全教育学原理。提出安全教育学原理的定义,并给出下属的安全教育双主导向、安全教育反复、安全教育层次经验、安全教育顺应建构、安全教育环境... 展开更多; 关键词安全科学安全教育学基础原理内涵体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

安全教育学及其学科体系构建研究被引量：4: 3; 作者胡鸿吴超 +1 位作者廖可兵易灿南《安全与环境工程》 CAS 北大核心 2014年第3期109-113,120,共6页; 深入剖析了安全教育现象与规律,归纳出其"以人为核心"的属人本质属性、源于安全培训实践的显著特征和综合与交叉的学科属性。首先,通过对教育学与安全科学的比较与借鉴,从学科视角提出了安全教育学概念,阐述了其属性、特征、... 展开更多; 关键词安全教育安全培训安全教育学安全教育技术学科体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于安全教育学的分析与探讨被引量：2: 4; 作者邱少贤《中国安全科学学报》 CAS CSCD 1993年第2期38-42,共5页; 论述安全教育学的定义和研究领域;分析其理论基础、在安全科学技术体系结构中的地位与作用和本身的体系结构;指出其与相邻学科的关系、发展趋势和应注意的问题。; 关键词安全教育学安全科学; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据时代背景下安全教育策略分析——评《现代安全教育学及其应用》被引量：1: 5; 作者徐萍《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第3期188-188,共1页; 进行安全教育是事故预防的三大策略之一。现实生活中,为有效降低或避免安全事故的发生,需要用安全教育学理论作为支撑。《现代安全教育学及其应用》该书编者认为安全教育学是由安全科学与工程和教育学融合而产生的一门学科。随着互联网... 展开更多; 关键词安全教育学安全科学与工程事故预防安全事故安全教育策略大数据统计大数据时代互联网; 在线阅读下载PDF 职称材料

安全工程专业本科生多样性人才培养被引量：9: 6; 作者田震马小明《安全与环境学报》 CAS CSCD 2006年第B07期17-19,共3页; 培养适应不同行业需求的安全工程专业人才具有重要意义。论述了建立安全工程专业多样性人才培养模式的必要性,提出了安全工程专业人才培养基本框架。在社会安全人才需求状况调查、学生的个体需求调查和教学资源现状分析的基础上,介绍了... 展开更多; 关键词安全教育学安全工程安全技术; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名比较安全教育学研究及应用被引量：4: 1; 作者易灿南吴超胡鸿廖可兵; 机构中南大学资源与安全工程学院湖南工学院安全与环境工程学院; 出处《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第1期3-9,共7页; 基金安全工程教育部第一类特色专业建设点项目(TS12328) 教育部第二类特色专业资助项目(TS2318) 湖南工学院安全技术及工程重点建设学科项目(HXK11001); 文摘为构建比较安全教育学(CSP)学科体系,促进安全教育学(SP)的发展,基于比较学、安全教育学基本理论和比较安全教育研究实践,从学科角度提出比较安全教育学定义及内涵,并分析比较安全教育研究的3大要素——主体、客体与维度。基于比较安全教育学的交叉学科属性,提出以历史为基础-实证为方法 -多元文化为辅的综合多层次分析框架,并构建基于比较研究一般过程的客体-资料-比较-结论比较安全教育研究四部曲。最后,提出比较安全教育学的比较研究方向与类型,以及安全教育理论、管理、技术与实践4方面的比较研究内容,并举例说明其应用。; 关键词安全教育学(SP) 比较学比较安全教育学(CSP) 比较研究过程比较内容; Keywords safety pedagogy （SP） comparative science comparative safety pedagogy （CSP） comparative process comparative content; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名安全教育学基础原理及其体系研究被引量：13: 2; 作者徐媛吴超; 机构中南大学资源与安全工程学院; 出处《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第9期3-8,共6页; 基金教育部第二类特色专业资助项目(TS2318); 文摘为完善安全科学的内容,促进其理论发展,基于对安全科学原理体系的认识,分析研究该体系中的安全教育学原理。提出安全教育学原理的定义,并给出下属的安全教育双主导向、安全教育反复、安全教育层次经验、安全教育顺应建构、安全教育环境适应及安全教育动态超前等6条基础原理及其内涵。结合系统原理与目标管理原则,构建原理的体系结构,解释其中各原理间的逻辑性与关联性。最后,讨论6条基础原理在安全教育设计、传播、反馈3阶段中的应用。研究论述6条基础原理与安全教育学研究内容的联系及其在实现安全教育系统功能中发挥的作用,并分析6条原理在具体安全教育活动中的应用关联性。; 关键词安全科学安全教育学基础原理内涵体系; Keywords safety science safety pedagogy basic principle connotation system; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名安全教育学及其学科体系构建研究被引量：4: 3; 作者胡鸿吴超廖可兵易灿南; 机构湖南工学院安全与环境工程学院南华大学核技术应用学院中南大学资源与安全工程学院; 出处《安全与环境工程》 CAS 北大核心 2014年第3期109-113,120,共6页; 基金教育部第一类特色专业(安全工程)建设点项目(TS12328) 普通高校“十二五”专业综合改革试点项目(湘教通[2012]266号,序号68) +1 种基金湖南工学院教研教改项目(JYQ0815); 文摘深入剖析了安全教育现象与规律,归纳出其"以人为核心"的属人本质属性、源于安全培训实践的显著特征和综合与交叉的学科属性。首先,通过对教育学与安全科学的比较与借鉴,从学科视角提出了安全教育学概念,阐述了其属性、特征、研究范畴、功能及其学缘关系等学科的内涵与外延;其次,在系统分析安全教育学理论的基础上,提出安全教育学六个层面的基础理论体系,阐述了安全教育学三层次六方面研究内容;最后,根据学科体系划分与构建的原则,参照安全科学与教育科学学科体系,较为系统地构建了安全教育学横向与纵向学科体系。; 关键词安全教育安全培训安全教育学安全教育技术学科体系; Keywords safety education safety training safety pedagogy safety education technology disciplinary system; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于安全教育学的分析与探讨被引量：2: 4; 作者邱少贤; 机构江苏工学院; 出处《中国安全科学学报》 CAS CSCD 1993年第2期38-42,共5页; 文摘论述安全教育学的定义和研究领域;分析其理论基础、在安全科学技术体系结构中的地位与作用和本身的体系结构;指出其与相邻学科的关系、发展趋势和应注意的问题。; 关键词安全教育学安全科学; Keywords Safety education Education Safety science; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大数据时代背景下安全教育策略分析——评《现代安全教育学及其应用》被引量：1: 5; 作者徐萍; 机构南京师范大学中北学院; 出处《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第3期188-188,共1页; 文摘进行安全教育是事故预防的三大策略之一。现实生活中,为有效降低或避免安全事故的发生,需要用安全教育学理论作为支撑。《现代安全教育学及其应用》该书编者认为安全教育学是由安全科学与工程和教育学融合而产生的一门学科。随着互联网的加速发展,数据信息总量激增,带我们进入了大数据时代,大数据统计已经覆盖了包括教育在内的众多领域.; 关键词安全教育学安全科学与工程事故预防安全事故安全教育策略大数据统计大数据时代互联网; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名安全工程专业本科生多样性人才培养被引量：9: 6; 作者田震马小明; 机构华南理工大学工控学院安全工程研究所; 出处《安全与环境学报》 CAS CSCD 2006年第B07期17-19,共3页; 文摘培养适应不同行业需求的安全工程专业人才具有重要意义。论述了建立安全工程专业多样性人才培养模式的必要性,提出了安全工程专业人才培养基本框架。在社会安全人才需求状况调查、学生的个体需求调查和教学资源现状分析的基础上,介绍了华南理工大学安全工程专业多样性人才培养的途径。针对安全工程专业人才需求的特点,以主动适应社会需求为目标,通过专业课程内容调整、开放式办学、教学资源开发和引导学生开展研究型学习等措施,可培养安全工程专业多样性本科人才。; 关键词安全教育学安全工程安全技术; Keywords safety education safety engineering safety technology; 分类号 X925 [环境科学与工程—安全科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	比较安全教育学研究及应用	易灿南吴超胡鸿廖可兵	《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	安全教育学基础原理及其体系研究	徐媛吴超	《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心	2013	13	在线阅读下载PDF 职称材料
3	安全教育学及其学科体系构建研究	胡鸿吴超廖可兵易灿南	《安全与环境工程》 CAS 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关于安全教育学的分析与探讨	邱少贤	《中国安全科学学报》 CAS CSCD	1993	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大数据时代背景下安全教育策略分析——评《现代安全教育学及其应用》	徐萍	《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	安全工程专业本科生多样性人才培养	田震马小明	《安全与环境学报》 CAS CSCD	2006	9	在线阅读下载PDF 职称材料