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提升武术教学趣味性:问题审视、致因分析、改革对策
被引量：
6
1
作者
刘文武
王梦东
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024年第5期109-114,共6页
趣味性是决定武术教学和育人成效的重要因素。运用文献资料法、教育观察法等,系统思考武术教学趣味性的问题。研究认为:练习武术有无趣味性和武术本身具不具有产生趣味的因子是两回事,武术本身是蕴含趣味因子的,但当前武术教学的整体模...
趣味性是决定武术教学和育人成效的重要因素。运用文献资料法、教育观察法等,系统思考武术教学趣味性的问题。研究认为:练习武术有无趣味性和武术本身具不具有产生趣味的因子是两回事,武术本身是蕴含趣味因子的,但当前武术教学的整体模式遮蔽武术运动原本有之的趣味性。武术教学缺乏趣味性的致因主要包括:(1)教学内容与学生的武术需求相左;(2)组织形式单一封闭、缺少合作互动;(3)学练环境难以调动学生主动性、课堂氛围沉闷;(4)练习目标模糊、学生难以获得效能感。采用交叉整合、以主代次的方法,提出提升武术教学趣味性的对策:教学内容及价值认同方面,要由复杂难学、止于学会向简单易学、精进无限转变;教学方式及学练环境和氛围方面,要由单一的个人练习情境向偏重双(多)人练习情境转变。
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关键词
武术教学
趣味性
教学方式
学练环境与氛围
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题名
提升武术教学趣味性:问题审视、致因分析、改革对策
被引量：
6
1
作者
刘文武
王梦东
机构
华东师范大学体育与健康学院
浙江海洋大学体育与军事训练部
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024年第5期109-114,共6页
基金
国家社会科学基金青年项目(16CTY019)
上海市哲学社会科学规划课题一般项目(2021BTY002)
中央高校基本科研业务费项目(2023ECNU-YYJ018)。
文摘
趣味性是决定武术教学和育人成效的重要因素。运用文献资料法、教育观察法等,系统思考武术教学趣味性的问题。研究认为:练习武术有无趣味性和武术本身具不具有产生趣味的因子是两回事,武术本身是蕴含趣味因子的,但当前武术教学的整体模式遮蔽武术运动原本有之的趣味性。武术教学缺乏趣味性的致因主要包括:(1)教学内容与学生的武术需求相左;(2)组织形式单一封闭、缺少合作互动;(3)学练环境难以调动学生主动性、课堂氛围沉闷;(4)练习目标模糊、学生难以获得效能感。采用交叉整合、以主代次的方法,提出提升武术教学趣味性的对策:教学内容及价值认同方面,要由复杂难学、止于学会向简单易学、精进无限转变;教学方式及学练环境和氛围方面,要由单一的个人练习情境向偏重双(多)人练习情境转变。
关键词
武术教学
趣味性
教学方式
学练环境与氛围
Keywords
Wushu teaching
interesting
teaching methods
learning and practicing environment and atmosphere
分类号
G852 [文化科学—民族体育]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
提升武术教学趣味性:问题审视、致因分析、改革对策
刘文武
王梦东
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2024
6
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