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美国女子高等教育发展中的观念之争(1870—1920年)
1
作者
姜玉杰
李子江
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期67-75,共9页
1870—1920年是美国女子高等教育从试验到扩张的关键期,人们围绕男女同校是否危害女性健康、女大学生婚育率下降是否会造成种族自杀、性别化课程是否合理等问题展开了三次大规模争论。一方以女性的生理特征为由反对男女同校,提倡培养贤...
1870—1920年是美国女子高等教育从试验到扩张的关键期,人们围绕男女同校是否危害女性健康、女大学生婚育率下降是否会造成种族自杀、性别化课程是否合理等问题展开了三次大规模争论。一方以女性的生理特征为由反对男女同校,提倡培养贤妻良母,主张女性学习与其性别相适应的课程;另一方从经验事实和女性的社会角色出发支持男女同校,反对固化女性性别角色,主张男女学习同样的课程,享受平等的受教育权。争论表达了不同群体对女子高等教育形式、目的和内容的不同看法,折射了性别的生理决定论和社会建构论之间的冲突。争论促进了美国女子高等教育观念的变革和实践的发展,间接推动了美国女性社会性别角色的转变,最终促进了美国高等教育的现代转型。
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关键词
男女同校
女性
健康
种族自杀
学科领域“女性化”
家政学
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题名
美国女子高等教育发展中的观念之争(1870—1920年)
1
作者
姜玉杰
李子江
机构
天津职业技术师范大学职业教育学院
北京师范大学教育学部
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期67-75,共9页
基金
2018年度教育部人文社会科学研究规划基金课题“美国大学终身教职改革研究”(项目编号:18YJA880052)。
文摘
1870—1920年是美国女子高等教育从试验到扩张的关键期,人们围绕男女同校是否危害女性健康、女大学生婚育率下降是否会造成种族自杀、性别化课程是否合理等问题展开了三次大规模争论。一方以女性的生理特征为由反对男女同校,提倡培养贤妻良母,主张女性学习与其性别相适应的课程;另一方从经验事实和女性的社会角色出发支持男女同校,反对固化女性性别角色,主张男女学习同样的课程,享受平等的受教育权。争论表达了不同群体对女子高等教育形式、目的和内容的不同看法,折射了性别的生理决定论和社会建构论之间的冲突。争论促进了美国女子高等教育观念的变革和实践的发展,间接推动了美国女性社会性别角色的转变,最终促进了美国高等教育的现代转型。
关键词
男女同校
女性
健康
种族自杀
学科领域“女性化”
家政学
Keywords
coeducation
women’s health
race suicide
feminization of disciplines
home economics
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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1
美国女子高等教育发展中的观念之争(1870—1920年)
姜玉杰
李子江
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022
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