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论研究生教育中的学科课程教学被引量：5: 1; 作者钟宏桃《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期32-36,共5页; 认为学科课程教学是完成研究生培养目标的主要途径,是培养研究生创新能力之所需。分析了研究生培养中学科课程存在的主要问题,同时提出通过构建科学合理的学科课程体系、优化课程教学大纲、提高课程实施水平、课程管理中充分发挥任课教... 展开更多; 关键词研究生培养学科课程教学课程管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨被引量：3: 2; 作者侯恩毅《首都体育学院学报》 1995年第1期65-70,共6页; 为促进理论与实践相结合,培养体育院校学生理论课教学能力,应用教学模式理论和微格教学的原理,建立了学科课程教学实习模式,并提出了课程教学实习模式的目的、范围、条件、程序和评价。通过实验证明,学科课程教学实习模式在培养学生理... 展开更多; 关键词理论课教学能力学科课程教学实习模式教学模式微格教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学学科课程教学的优化原则: 3; 作者张国华《教育管理研究》 1997年第3期38-40,共3页; 学科课程教学是实施素质教育的主渠道,素质教育能否达到有效地培养和促进学生全面素质发展和提高的目标,关键还是看其能否建立起一个适应素质教育要求的学科课程教学的新体系。因此,转变和改革学科课程的教学思想、教学内容和教学方法。; 关键词学科课程教学课程质量学生全面素质素质教育要求教育内容中小学课程考试分数学习能力隐性课程主体位置; 在线阅读下载PDF 职称材料

学科教学论课程建设的困境分析及对策探讨被引量：5: 4; 作者王家云王瑛《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期55-58,共4页; 学科教学论课程是教师教育专业学生必修的一门专业基础课,是体现教师教育专业特点的一门特色课程。但目前,学科教学论课程建设现状不容乐观,体现在课程性质认识上的迷惑,课程教学师资管理上的迷乱,课程教学研究上的迷离等,为有效解决这... 展开更多; 关键词学科教学论课程困境对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学科课程与教学论教材存在的问题及其反思被引量：2: 5; 作者陈志刚《当代教育科学》北大核心 2013年第15期13-16,20,共5页; 我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学... 展开更多; 关键词学科课程与教学论教材结构编写; 在线阅读下载PDF 职称材料

陕西师范大学课程与教学论学科简介: 6; 作者东立《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第5期F0002-F0002,共1页; 关键词陕西师范大学 “课程与教学论学科点” 学科简介硕士研究生师资力量; 在线阅读下载PDF 职称材料

更迭与纾困:高师院校“小学数学课程与教学论”教材发展之审思被引量：1: 7; 作者王艳玲王月彤《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第3期155-160,共6页; 学科课程与教学论是培养新时代教师的主要学科,其教材建设为高水平现代教师教育体系的建立提供着内源性的支撑。文章基于教材演化的历史逻辑,以“小学数学课程与教学论”教材为切入点,梳理新中国成立以来“小学数学课程与教学论”教材... 展开更多; 关键词高等师范教育学科课程与教学论小学数学课程与教学论教材建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

理解学科研究性学习被引量：3: 8; 作者汪翠琴李秋石《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第2期101-102,共2页; 研究性学习作为一种学习理念、一种学习方式渗透到各个学科课程教学、各种学习活动中才会有更广阔的空间和价值。基于这种认识来理解学科研究性学习的内涵,理解学科课程教学和研究性学习方式的融合,以学科课程教学为基础,结合各学科特... 展开更多; 关键词研究性学习方式学科研究性学习学科课程教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论研究生教育中的学科课程教学被引量：5: 1; 作者钟宏桃; 机构广西艺术学院研究生处; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期32-36,共5页; 文摘认为学科课程教学是完成研究生培养目标的主要途径,是培养研究生创新能力之所需。分析了研究生培养中学科课程存在的主要问题,同时提出通过构建科学合理的学科课程体系、优化课程教学大纲、提高课程实施水平、课程管理中充分发挥任课教师与研究生的能动性、启动研究生重点课程建设等策略,提高研究生学科课程教学质量。; 关键词研究生培养学科课程教学课程管理; 分类号 G643.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨被引量：3: 2; 作者侯恩毅; 机构北京体育大学教育心理教研室; 出处《首都体育学院学报》 1995年第1期65-70,共6页; 文摘为促进理论与实践相结合,培养体育院校学生理论课教学能力,应用教学模式理论和微格教学的原理,建立了学科课程教学实习模式,并提出了课程教学实习模式的目的、范围、条件、程序和评价。通过实验证明,学科课程教学实习模式在培养学生理论课教学能力,备课能力、语言表达能力、布置作业的能力、教学评价能力上受到学生的好评,对激发学生学习动机和培养学生自学能力也有促进作用。; 关键词理论课教学能力学科课程教学实习模式教学模式微格教学; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学学科课程教学的优化原则: 3; 作者张国华; 机构江苏盐城市教委; 出处《教育管理研究》 1997年第3期38-40,共3页; 文摘学科课程教学是实施素质教育的主渠道,素质教育能否达到有效地培养和促进学生全面素质发展和提高的目标,关键还是看其能否建立起一个适应素质教育要求的学科课程教学的新体系。因此,转变和改革学科课程的教学思想、教学内容和教学方法。; 关键词学科课程教学课程质量学生全面素质素质教育要求教育内容中小学课程考试分数学习能力隐性课程主体位置; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学科教学论课程建设的困境分析及对策探讨被引量：5: 4; 作者王家云王瑛; 机构淮北师范大学课程与教学研究中心淮北师范大学教务处; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期55-58,共4页; 基金全国教育科学规划单位资助教育部规划课题"地方高师院校教师教育服务质量学生满意度调查研究"(FFB108031); 文摘学科教学论课程是教师教育专业学生必修的一门专业基础课,是体现教师教育专业特点的一门特色课程。但目前,学科教学论课程建设现状不容乐观,体现在课程性质认识上的迷惑,课程教学师资管理上的迷乱,课程教学研究上的迷离等,为有效解决这些问题,从事学科教学论课程研究与教学的工作者及教学管理部门必须研究对策,采取切实措施加强这门课程建设。; 关键词学科教学论课程困境对策; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学科课程与教学论教材存在的问题及其反思被引量：2: 5; 作者陈志刚; 机构上海师范大学人文学院温州大学人文学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2013年第15期13-16,20,共5页; 文摘我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学科课程与教学论教材编写要构建出合理的内容结构,处理好课程论与教学论之间的关系,加强"学科课程与教学论"学科建设研究和学科课程评价研究,完善学科课程与教学论的内容,这是学科课程与教学论教材建设追求的方向。; 关键词学科课程与教学论教材结构编写; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名陕西师范大学课程与教学论学科简介: 6; 作者东立; 出处《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第5期F0002-F0002,共1页; 关键词陕西师范大学 “课程与教学论学科点” 学科简介硕士研究生师资力量; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名更迭与纾困:高师院校“小学数学课程与教学论”教材发展之审思被引量：1: 7; 作者王艳玲王月彤; 机构东北师范大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2023年第3期155-160,共6页; 基金吉林省高等教育教学改革研究课题“高师院校‘小学数学课程与教学论’课程体系重建的研究”(编号:JLW5316620190726202135)。; 文摘学科课程与教学论是培养新时代教师的主要学科,其教材建设为高水平现代教师教育体系的建立提供着内源性的支撑。文章基于教材演化的历史逻辑,以“小学数学课程与教学论”教材为切入点,梳理新中国成立以来“小学数学课程与教学论”教材“舶来与依附、恢复与重建、开放与援引、创新与自足、稳步与深化”等五个阶段的历史嬗变,并从价值、理论、内容、治理等维度对教材的发展困境进行审视。针对存在的教材中国话语体系建构缺失、教材内生性理论质素供给不足、教材内容结构一体化程度不够、教材治理效能需要进一步优化的问题,提出“小学数学课程与教学论”教材以及学科课程与教学论教材的纾解策略,即“厚植中国本土现实,坚定教材价值立场;把握学科逻辑之基,加强教材理论供给;超越边缘学科层级,统整教材内容体系;创新教材治理机制,重构教材发展生态”,以更好地满足处在全新历史起点上教师教育发展之需。; 关键词高等师范教育学科课程与教学论小学数学课程与教学论教材建设; Keywords higher normal education subject curriculum and pedagogy primary school mathematics curriculum and pedagogy teaching materials construction; 分类号 G6423.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名理解学科研究性学习被引量：3: 8; 作者汪翠琴李秋石; 机构河北师范大学生命科学学院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第2期101-102,共2页; 文摘研究性学习作为一种学习理念、一种学习方式渗透到各个学科课程教学、各种学习活动中才会有更广阔的空间和价值。基于这种认识来理解学科研究性学习的内涵,理解学科课程教学和研究性学习方式的融合,以学科课程教学为基础,结合各学科特点开展学科研究性学习,并通过不同途径实现学科研究性学习。; 关键词研究性学习方式学科研究性学习学科课程教学; Keywords research-based learning approach subjects curriculum; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论研究生教育中的学科课程教学	钟宏桃	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2008	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨	侯恩毅	《首都体育学院学报》	1995	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中小学学科课程教学的优化原则	张国华	《教育管理研究》	1997	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学科教学论课程建设的困境分析及对策探讨	王家云王瑛	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2013	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	我国学科课程与教学论教材存在的问题及其反思	陈志刚	《当代教育科学》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	陕西师范大学课程与教学论学科简介	东立	《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	更迭与纾困:高师院校“小学数学课程与教学论”教材发展之审思	王艳玲王月彤	《黑龙江高教研究》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	理解学科研究性学习	汪翠琴李秋石	《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料