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题名论思想政治教育学科发展的评价机制与标准
被引量：4
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作者
刘学坤
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机构
河海大学马克思主义学院
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第11期171-177,共7页
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基金
国家社会科学基金后期资助项目“思想政治教育学科发展研究”（16FKS009）
江苏省社会科学基金重大项目“思想政治教育的内容结构与理论基础研究”（14ZD002）研究成果
国家青年骨干教师出国研修项目
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文摘
学科发展理念与取向、学科发展战略、学科发展规模、学科发展水平和学科的社会贡献度等构成了思想政治教育学科发展水平之表征,也是建立学科评价标准的依据。现行思想政治教育学科评价存在着评价方法的科学性有待提高,评价标准不精细,评价结果的呈现形式单一,思想政治教育学科评价的预测功能还比较欠缺,评估主体单一等问题。这一系列问题的校正需要思想政治教育学科构建科学的学科发展评价基本原则,优化学科发展评价的运行机制。学科评价要坚持科学性原则、主体性原则、方向性原则、可行性原则、激励性原则以及过程性原则。学科评价指标要考虑思想政治教育的学科内涵,思想政治教育学科评价标准要多元化,重视学科环境评价,处理好学科评价与考核的关系,推动思想政治教育学科评价机制国际化。
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关键词
思想政治教育
学科发展
学科评估
学科评价机制
学科评价标准
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名论中国家庭教育研究学科化的进程、定位和策略
被引量：1
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作者
童星
缪建东
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
北大核心
2024年第4期47-60,共14页
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基金
国家社科基金2020年度教育学青年项目“家校合作对学前流动儿童社会情感能力影响的实验追踪研究”(CHA200262)。
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文摘
我国家庭教育研究已成为学术研究的热点之一,目前正处于从研究领域向学科化的转向阶段。家庭教育学并不完全符合传统的学科评价标准,但符合现代学科对于独立学科的界定。新中国成立后,家庭教育研究的学科化进程大致可以分为三个阶段:新中国成立后前30年家庭教育研究的缓慢发展;从改革开放到20世纪末家庭教育研究的逐步铺开;进入21世纪以来家庭教育研究的深化与繁荣。家庭教育学的学科属性包括开放性、实践性和科学性。为加速家庭教育研究的学科化转向,建设中国特色的家庭教育学科,提出三点策略建议:第一,以问题为中心,通过科学化的研究促进家庭教育学科化发展,逐步形成自身知识体系;第二,由外促内,以外部建制搭建家庭教育研究平台,汇聚学科建设力量;第三,理论联系实际,开展循证家庭教育实践,提升家庭教育学科合法性。
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关键词
家庭教育研究
学科化
学科评价标准
学科属性
学科建设
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Keywords
family education research
transition into discipline
disciplinary evaluation standards
disciplinary attribute
disciplinary construction
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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