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促进中学生科学实践与科学认识协同发展的教学模型--以化学学科为例
被引量：
9
1
作者
孔思敏
王磊
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第3期131-138,共8页
国内外科学教育界普遍认为科学实践与科学认识的协同发展是培养学生科学素养的重要途径。本文以化学学科为例,对科学实践与科学认识的内涵进行了解构,认为科学实践由“一般科学实践”“学科实验活动”“学科能力活动”组成,科学认识由...
国内外科学教育界普遍认为科学实践与科学认识的协同发展是培养学生科学素养的重要途径。本文以化学学科为例,对科学实践与科学认识的内涵进行了解构,认为科学实践由“一般科学实践”“学科实验活动”“学科能力活动”组成,科学认识由“学科核心知识”“学科认识方式”组成。在阐述科学实践与科学认识协同发展必要性的基础上,提出了促进科学实践与科学认识协同发展的四维模型,对促进二者协同发展的教学设计提供了建议。
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关键词
科学实践
科学
认识
学科
实验活动
学科
能力活动
学科认识方式
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职称材料
应用微观示意图探究初中生对化学反应的认识——以二氧化碳的性质为例
被引量：
3
2
作者
刘崇清
麦裕华
何宗艳
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期13-19,共7页
为了解初三年级学生在微观层面对化学反应的认识,以广州市中考化学试题的改编题为测试任务,组织78名学生绘制二氧化碳参与变化的微观示意图。发现4种表现二氧化碳在水中溶解和反应的作答结果、8种表现容器中气体种类和流动方向的作答结...
为了解初三年级学生在微观层面对化学反应的认识,以广州市中考化学试题的改编题为测试任务,组织78名学生绘制二氧化碳参与变化的微观示意图。发现4种表现二氧化碳在水中溶解和反应的作答结果、8种表现容器中气体种类和流动方向的作答结果,归纳出对应的化学学科认识方式的类别和认识不足。围绕学生的化学反应微观认识情况,提出针对性的教学建议和研究建议。
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关键词
化学
学科认识方式
微观
认识
化学反应
气体压强
二氧化碳
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职称材料
基于双重编码理论的化学教材插图教学
被引量：
2
3
作者
刘锦圳
张贤金
孔祥斌
《教学与管理》
2023年第28期51-53,共3页
插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教...
插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教学转变为注重学科认识方式发展的教学,并结合教学实践围绕视觉刺激、信息加工、视觉映像的形成、视觉思维的发展等方面提出教学策略。
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关键词
双重编码理论
教材插图
视觉素养
学科认识方式
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职称材料
题名
促进中学生科学实践与科学认识协同发展的教学模型--以化学学科为例
被引量：
9
1
作者
孔思敏
王磊
机构
北京师范大学化学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第3期131-138,共8页
文摘
国内外科学教育界普遍认为科学实践与科学认识的协同发展是培养学生科学素养的重要途径。本文以化学学科为例,对科学实践与科学认识的内涵进行了解构,认为科学实践由“一般科学实践”“学科实验活动”“学科能力活动”组成,科学认识由“学科核心知识”“学科认识方式”组成。在阐述科学实践与科学认识协同发展必要性的基础上,提出了促进科学实践与科学认识协同发展的四维模型,对促进二者协同发展的教学设计提供了建议。
关键词
科学实践
科学
认识
学科
实验活动
学科
能力活动
学科认识方式
Keywords
scientific understanding
scientific practice
subject experimental activities
subject competencies activities
subject cognitive patterns
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
应用微观示意图探究初中生对化学反应的认识——以二氧化碳的性质为例
被引量：
3
2
作者
刘崇清
麦裕华
何宗艳
机构
广东实验中学附属天河学校
华南师范大学心理学院
广州市铁一中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期13-19,共7页
基金
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“初中生化学学科认识方式发展的教学研究”(课题批准号:2020YQJK039)研究成果。
文摘
为了解初三年级学生在微观层面对化学反应的认识,以广州市中考化学试题的改编题为测试任务,组织78名学生绘制二氧化碳参与变化的微观示意图。发现4种表现二氧化碳在水中溶解和反应的作答结果、8种表现容器中气体种类和流动方向的作答结果,归纳出对应的化学学科认识方式的类别和认识不足。围绕学生的化学反应微观认识情况,提出针对性的教学建议和研究建议。
关键词
化学
学科认识方式
微观
认识
化学反应
气体压强
二氧化碳
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于双重编码理论的化学教材插图教学
被引量：
2
3
作者
刘锦圳
张贤金
孔祥斌
机构
福建省泉州市惠安县教师进修学校
福建教育学院化学教育研究所
福建省泉州市教育科学研究所
出处
《教学与管理》
2023年第28期51-53,共3页
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于理解运用化学教材插图提升教学质量的实践研究”(JSZJ21112)
惠安县教育科学“十四五”规划课题“基于理解运用化学教材插图的实践研究”(HA1451-044)的研究成果。
文摘
插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教学转变为注重学科认识方式发展的教学,并结合教学实践围绕视觉刺激、信息加工、视觉映像的形成、视觉思维的发展等方面提出教学策略。
关键词
双重编码理论
教材插图
视觉素养
学科认识方式
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
促进中学生科学实践与科学认识协同发展的教学模型--以化学学科为例
孔思敏
王磊
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
9
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下载PDF
职称材料
2
应用微观示意图探究初中生对化学反应的认识——以二氧化碳的性质为例
刘崇清
麦裕华
何宗艳
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于双重编码理论的化学教材插图教学
刘锦圳
张贤金
孔祥斌
《教学与管理》
2023
2
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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