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跨学科课程体系多样性与聚合性评价研究——以MOOCs为例
被引量：
13
1
作者
张婧婧
高明
张汉杰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2019年第5期47-54,61,共9页
我国现有人才培养模式以分科教学的形式展开,在知识传授和专业人才培养方面发挥着重要作用,有助于学科领域朝着专业化与深入化的方向发展。然而传统分科教学的课程组织模式难以支撑21世纪人才知识体系多元化的诉求,亟待跨学科课程体系...
我国现有人才培养模式以分科教学的形式展开,在知识传授和专业人才培养方面发挥着重要作用,有助于学科领域朝着专业化与深入化的方向发展。然而传统分科教学的课程组织模式难以支撑21世纪人才知识体系多元化的诉求,亟待跨学科课程体系的建立。研究以学堂在线平台为例,运用传染病SI模型对四大学科的跨学科交叉过程进行了模拟,并从学科多样性与聚合性两大维度对学科交叉程度进行了测量。结果表明,跨学科课程体系建立并非"多"学科融合,不同学科在建设本学科跨学科课程体系中应综合考虑多个维度的评价指标,避免出现"一家独大"的跨学科课程体系的"假"像,与"复而不合"的局面。同时更应避免"一把抓"与"什么都学"但"什么也不会"的现象,在学科专家的引领下,结合数据挖掘的优势,综合考虑学科的多样性与聚合性等评价指标,来推动我国高等教育跨学科课程体系的改革。
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关键词
MOOC
跨
学科
课程推荐
学科
多样性
学科聚合性
SI模型
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题名
跨学科课程体系多样性与聚合性评价研究——以MOOCs为例
被引量：
13
1
作者
张婧婧
高明
张汉杰
机构
北京师范大学教育学部远程教育研究中心
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2019年第5期47-54,61,共9页
基金
北京师范大学学科交叉平台“在线学习分析实验室”一般项目
教育学部学生科研基金“基于复杂网络的MOOCs学科交叉程度的测量分析”(1812201)
文摘
我国现有人才培养模式以分科教学的形式展开,在知识传授和专业人才培养方面发挥着重要作用,有助于学科领域朝着专业化与深入化的方向发展。然而传统分科教学的课程组织模式难以支撑21世纪人才知识体系多元化的诉求,亟待跨学科课程体系的建立。研究以学堂在线平台为例,运用传染病SI模型对四大学科的跨学科交叉过程进行了模拟,并从学科多样性与聚合性两大维度对学科交叉程度进行了测量。结果表明,跨学科课程体系建立并非"多"学科融合,不同学科在建设本学科跨学科课程体系中应综合考虑多个维度的评价指标,避免出现"一家独大"的跨学科课程体系的"假"像,与"复而不合"的局面。同时更应避免"一把抓"与"什么都学"但"什么也不会"的现象,在学科专家的引领下,结合数据挖掘的优势,综合考虑学科的多样性与聚合性等评价指标,来推动我国高等教育跨学科课程体系的改革。
关键词
MOOC
跨
学科
课程推荐
学科
多样性
学科聚合性
SI模型
Keywords
MOOC
Interdisciplinarity
Curriculum Recommendation
Diversity
Coherence
SI Model
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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出处
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被引量
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1
跨学科课程体系多样性与聚合性评价研究——以MOOCs为例
张婧婧
高明
张汉杰
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2019
13
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