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学科教育目标与导学体系探索: 1; 作者周小山陈国先 +1 位作者吴育西宁永正《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第11期16-20,共5页; 在义务教育阶段，学生的发展主要依赖于学科教育，因此，学科教育改革是实施素质教育的“主战场”。我们以学科教育改革为“突破口”，借鉴当前关于素质教育的研究成果，根据可持续发展理论，重新认识和反思了布卢姆掌握学习理论、认知... 展开更多; 关键词学科教育目标导学体系目标体系学习能力教育观可持续教学目标德育目标单元说课学科教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷被引量：6: 2; 作者庄惠阳《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第7期114-125,共12页; 本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失... 展开更多; 关键词教育目标分类组织原则布卢姆教育目标分类学皮亚杰理论面向学科的全人教育目标描述模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本小学社会科教育的目的被引量：1: 3; 作者松尾正幸赵亚夫《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期61-62,54,共3页; 社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科... 展开更多; 关键词小学社会科公民资质学科教育目标社会科教育学习指导要领民主和平国际社会社会生活学科目标日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

广州市小学阶段学科教学整体改革的实践与探索: 4; 作者麦曦卢务全《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第2期11-15,共5页; 学科教学改革是学校整体改革的一项主要内容、一个重要的子系统,因此,探讨开展学科教学整体改革的概念界定、指导思想、理论依据、目标设计、内容方法、管理和评价等问题是有理论意义和广泛的实践价值的。下面是广州市小学上阶段学科教... 展开更多; 关键词学科教学整体改革实践与探索广州市教学内容学科教育目标优化课堂教学课外活动小学阶段教学手段; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学科教育目标与导学体系探索: 1; 作者周小山陈国先吴育西宁永正; 机构成都教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第11期16-20,共5页; 文摘在义务教育阶段，学生的发展主要依赖于学科教育，因此，学科教育改革是实施素质教育的“主战场”。我们以学科教育改革为“突破口”，借鉴当前关于素质教育的研究成果，根据可持续发展理论，重新认识和反思了布卢姆掌握学习理论、认知信息加工理论、元认知理论和建构学说...; 关键词学科教育目标导学体系目标体系学习能力教育观可持续教学目标德育目标单元说课学科教学; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷被引量：6: 2; 作者庄惠阳; 机构上海师范大学旅游学院/上海旅游高等专科学校; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第7期114-125,共12页; 基金上海师范大学旅游学院/上海旅游高等专科学校科研项目“旅游教育信息化培养外语人才的方略研究”(KY2018-CL4)。; 文摘本文采用文献分析法,质疑李艺教授等学者发表的文章观点,并商榷教育目标分类学的真谛。首先,引用“教育学-逻辑学-心理学”组织原则,强调布卢姆认知分类领域1956版的软肋恰是“心理学原则在教育学问题上不够张扬”所导致的。1956版缺失的原则应是“生理学原则”,由于深潜缜密的教育目标分类学说必须遵循生理的-逻辑的-心理的规律。其次,分析面向学科的全人教育目标描述模型“不伦不类”的缘故。最后,质疑《布鲁姆教育目标分类学批判》的观点,并呼吁严谨的治学态度。; 关键词教育目标分类组织原则布卢姆教育目标分类学皮亚杰理论面向学科的全人教育目标描述模型; Keywords organization principles about educational objectives taxonomy Bloom’s taxonomy of educational objectives Piaget’s theory subject-oriented education objectives description model; 分类号 G40-011 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本小学社会科教育的目的被引量：1: 3; 作者松尾正幸赵亚夫; 机构日本佐贺大学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1999年第2期61-62,54,共3页; 文摘社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来，一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点，但是从整体的学科教育任务看，无疑小学的社会科是基础...; 关键词小学社会科公民资质学科教育目标社会科教育学习指导要领民主和平国际社会社会生活学科目标日本; 分类号 G629.313 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名广州市小学阶段学科教学整体改革的实践与探索: 4; 作者麦曦卢务全; 机构广州市教育局整体改革领导小组; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第2期11-15,共5页; 文摘学科教学改革是学校整体改革的一项主要内容、一个重要的子系统,因此,探讨开展学科教学整体改革的概念界定、指导思想、理论依据、目标设计、内容方法、管理和评价等问题是有理论意义和广泛的实践价值的。下面是广州市小学上阶段学科教学整体改革实践与探索的几个主要问题。; 关键词学科教学整体改革实践与探索广州市教学内容学科教育目标优化课堂教学课外活动小学阶段教学手段; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学科教育目标与导学体系探索	周小山陈国先吴育西宁永正	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1998	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷	庄惠阳	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	日本小学社会科教育的目的	松尾正幸赵亚夫	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1999	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	广州市小学阶段学科教学整体改革的实践与探索	麦曦卢务全	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	1993	0	在线阅读下载PDF 职称材料