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五年制师范学科教学评估的实践与探索
1
作者 李新生 《教育与职业》 北大核心 2008年第17期165-167,共3页
客观公正地评估教师的教育教学历来是学校教育管理的重要措施之一。文章以五年制师范的生物学科为例，从学科教学评估的原则、评估指标体系、评估技术的处理和评估结果的解释四个方面进行了深入细致的探讨，旨在寻求一种对学科教师的科... 客观公正地评估教师的教育教学历来是学校教育管理的重要措施之一。文章以五年制师范的生物学科为例，从学科教学评估的原则、评估指标体系、评估技术的处理和评估结果的解释四个方面进行了深入细致的探讨，旨在寻求一种对学科教师的科学评估方法，促进学科的整体快速发展，进一步强化教师的教育教学管理，提高教学质量。 展开更多
关键词 五年制师范 学科教学评估 评价指标
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英国学科教学质量评估框架:政策焦点与实施前瞻 被引量：4
2
作者 宋佳 张民选 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第1期80-86,共7页
英国在教学卓越框架的基础上,正在计划实施学科层面的教学卓越评估。英国教育部提出了例外评估和兜底评估两种模式,通过政策咨询、试点和学生调查广泛征求了意见。社会各界对评估模式、学科分类、评估有效期和间隔期、评估指标体系、跨... 英国在教学卓越框架的基础上,正在计划实施学科层面的教学卓越评估。英国教育部提出了例外评估和兜底评估两种模式,通过政策咨询、试点和学生调查广泛征求了意见。社会各界对评估模式、学科分类、评估有效期和间隔期、评估指标体系、跨学科问题和教学强度衡量等问题表达了关切和意见。未来学科教学质量评估需面对的挑战包括教学质量因素与学生学习结果之间的关系探究、学生对评估信息的实际运用、学科层面与院校层面教学质量评估结果的协调。 展开更多
关键词 教学卓越框架 学科教学评估 例外评估 兜底评估
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