期刊文献+
共找到119篇文章
< 1 2 6 >
每页显示 20 50 100
初中美术跨学科教学中的认知心理学研究
1
作者 陈万英 《青海教育》 2024年第7期82-82,共1页
在初中美术跨学科教学中研究认知心理学,将美术和心理学有效融合,有利于扩展美术教育功能,同时促进学生全面发展。因此,本文旨在深入探讨初中美术课程中跨学科教学对学生认知心理学的影响,并为教学实践提供理论支持和指导。
关键词 初中美术 学科教学 认知心理学
在线阅读 下载PDF
学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建 被引量:3
2
作者 王向东 王海霞 《地理教学》 2016年第2期8-10,29,共4页
地理特征是中学地理知识体系的核心组成部分,因其难被观察、发现与总结,一直是教师教学和学生学习的重点和难点。本文在梳理地理特征知识教学视角的基础上,从遵循"整体←→具体"的地理特征认知构建思路、重点关注地理要素的认知结构... 地理特征是中学地理知识体系的核心组成部分,因其难被观察、发现与总结,一直是教师教学和学生学习的重点和难点。本文在梳理地理特征知识教学视角的基础上,从遵循"整体←→具体"的地理特征认知构建思路、重点关注地理要素的认知结构构建、强调辨析相似地理特征的认知结构异同、注重地理特征认知结构的延伸与应用等方面对地理特征认知结构构建进行了探讨。 展开更多
关键词 学科视域 地理特征 教学视角 认知构建
在线阅读 下载PDF
元认知指导下PBL在重症医学科中医住院医师规范化培训中的应用研究
3
作者 莫秋兰 黄捷敏 +3 位作者 谢娟娟 韦湫桂 林化 梁道业 《中国卫生产业》 2024年第18期1-3,28,共4页
目的分析在重症医学科住院医师规范化培训中应用元认知指导下以问题为基础的学习(problembased learning,PBL)教学法的效果。方法选取2019年12月—2021年8月在广西中医药大学第一附属医院重症医学科轮转(周期为2个月)的84名住院医师规... 目的分析在重症医学科住院医师规范化培训中应用元认知指导下以问题为基础的学习(problembased learning,PBL)教学法的效果。方法选取2019年12月—2021年8月在广西中医药大学第一附属医院重症医学科轮转(周期为2个月)的84名住院医师规范化培训学员为研究对象。按照入科顺序分为两组,每组42名学员,教学组实施传统教学,整合组实施元认知指导下PBL教学模式。比较两组理论成绩、技能成绩、临床思维能力、综合印象评分及教学满意度。结果整合组理论成绩、技能成绩、临床思维能力、综合印象评分均优于教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。整合组教学总满意度为95.23%(40/42),高于教学组的76.19%(32/42),差异有统计学意义(χ^(2)=6.222,P<0.05)。结论元知识指导下PBL在重症医学科中医住院医师规范化培训中应用,能提升学员的理论知识和临床综合能力。 展开更多
关键词 认知 以问题为基础的学习 重症医学科 中医 临床教学 住院医师规范化培训
在线阅读 下载PDF
基于学生认知差距的信息技术学科教学设计指导 被引量:1
4
作者 黄宇星 李呈林 《中小学信息技术教育》 2015年第10期32-37,共6页
引言信息技术学科特点可以概括为科学性、实践性、创新性、应用性、综合性和基础性六大点。一方面,信息技术是以信息科学为基础,由信息科学发展出信息技术,再由信息技术产生出信息工具,并把信息工具最终应用于生产生活的实践中。信... 引言信息技术学科特点可以概括为科学性、实践性、创新性、应用性、综合性和基础性六大点。一方面,信息技术是以信息科学为基础,由信息科学发展出信息技术,再由信息技术产生出信息工具,并把信息工具最终应用于生产生活的实践中。信息技术学科教学要给学生创造力的展现提供良好的平台,要强调学生对技术工具的理解和工具使用的实践,并要强调技术学习过程的亲身体验性。另一方面,信息素养成为公民必备的基本素养。 展开更多
关键词 信息技术学科 学生认知 教学设计 信息工具 技术学习过程 学生创造力 信息科学 科学发展
在线阅读 下载PDF
有效运用认知结构理论,提升物理学科核心素养——《斜抛运动》课堂教学实践研究
5
作者 首作帝 《语文建设》 北大核心 2018年第4期45-49,共5页
认知结构是指个人在感知理解客观现实的基础上,在头脑里形成的一种心理结构,是个人的全部知识的内容和组织.物理学习的过程就是一个通过学习的各个阶段,把握新旧知识的内在联系,把内在联系的材料和学生原有的认知结构联结起来,形成新的... 认知结构是指个人在感知理解客观现实的基础上,在头脑里形成的一种心理结构,是个人的全部知识的内容和组织.物理学习的过程就是一个通过学习的各个阶段,把握新旧知识的内在联系,把内在联系的材料和学生原有的认知结构联结起来,形成新的认知结构的过程.高中物理学习的基础是核心素养,本文拟从认知结构理论的视角,通过教学实例,探讨如何更好地提升高中学生物理学科核心素养. 展开更多
关键词 认知结构理论 物理学科 教学实践研究 有效运用 斜抛运动 素养 课堂 物理学习
在线阅读 下载PDF
基于学科逻辑向教学逻辑转化的区域认知素养培养 被引量:5
6
作者 王子栋 王向东 《地理教学》 北大核心 2020年第3期4-8,19,共6页
区域认知素养的培养只有在深刻理解区域、厘清区域基本性质的前提下才能更有效地进行。通过分析区域的整体性、层次性、动态性与区域认知之间的紧密联系,实现学科逻辑向教学逻辑的转化,并在此基础上总结、提炼相应的地理教学原理与规律... 区域认知素养的培养只有在深刻理解区域、厘清区域基本性质的前提下才能更有效地进行。通过分析区域的整体性、层次性、动态性与区域认知之间的紧密联系,实现学科逻辑向教学逻辑的转化,并在此基础上总结、提炼相应的地理教学原理与规律,进而落实区域认知素养的培养目标。 展开更多
关键词 学科逻辑 教学逻辑 区域认知
在线阅读 下载PDF
地理学科核心素养认知成分的学理分析
7
作者 朱涛 苏小兵 《地理教学》 北大核心 2024年第18期9-12,共4页
地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法,整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果,依据地理学科本体性特征,提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知... 地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法,整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果,依据地理学科本体性特征,提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知过程”三个维度作为地理核心素养的认知框架,具体包括以大观念为中心的知识结构、“尺度”“空间”“综合”思维技能、专家图式及策略。 展开更多
关键词 地理学科核心素养 认知成分 专家思维 教学内容
在线阅读 下载PDF
语文学科德育的内在理路与教学策略探析
8
作者 贺雨桐 徐文彬 朱婷 《中小学课堂教学研究》 2024年第12期43-47,共5页
语文学科既要重视语文听、说、读、写能力的专业学习,又要关注正确价值观的传递,促进学生道德的发展。文章从道德认知、道德体验和道德判断三个方面分析了语文学科德育的内在理路,并得出语文学科渗透道德教育的教学策略:关注阅读期待,... 语文学科既要重视语文听、说、读、写能力的专业学习,又要关注正确价值观的传递,促进学生道德的发展。文章从道德认知、道德体验和道德判断三个方面分析了语文学科德育的内在理路,并得出语文学科渗透道德教育的教学策略:关注阅读期待,加深对人物的道德认知;通过精致理解,丰富对人物言行的体验感悟;开展反思评价,做出对人物品格的价值评判。 展开更多
关键词 学科德育 内在理路 教学策略 道德认知
在线阅读 下载PDF
面向具身认知的信息技术学科教学模型设计 被引量:10
9
作者 陈兴冶 李曼 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期111-119,共9页
具身认知理论强调身体融于环境并作用于认知过程。近年来,这一观点已成为学习科学研究热点,并引起了一线教师的关注。结合国内外学者具身认知理论研究成果,依据信息技术“感知—抽象—计算”的学科特点,本研究建构了由具身学习、教学活... 具身认知理论强调身体融于环境并作用于认知过程。近年来,这一观点已成为学习科学研究热点,并引起了一线教师的关注。结合国内外学者具身认知理论研究成果,依据信息技术“感知—抽象—计算”的学科特点,本研究建构了由具身学习、教学活动、教学内容、环境和技术五部分组成的学科教学设计模型和“教学准备—教学实施—反思与评价”迭代循环的教学实施模型,并以此为基础开展了学科教学案例研究。研究发现,基于教学设计和教学实施两个模型,通过具身学习环境的构建及具身活动的设计与实施,可以明显提高学生学习兴趣、课堂参与度和参与水平,有效提升学习效果,进而促进元认知的发展。 展开更多
关键词 具身认知 信息技术 学科教学模型
在线阅读 下载PDF
数学教学中学生认知与学科特征的侧重与兼顾--以“完全平方公式”的教学为例 被引量:1
10
作者 石树伟 《江苏教育》 2022年第19期37-39,共3页
义务教育数学课程标准要求教学内容的呈现应符合学生的认知规律,体现数学学科特征。“完全平方公式”教学案例说明,应结合学情选择教学的侧重点:对于基础一般的学情,教学的开展应偏重学生认知,通过直观感知贴近学生认知,通过适时的反思... 义务教育数学课程标准要求教学内容的呈现应符合学生的认知规律,体现数学学科特征。“完全平方公式”教学案例说明,应结合学情选择教学的侧重点:对于基础一般的学情,教学的开展应偏重学生认知,通过直观感知贴近学生认知,通过适时的反思联系兼顾学科特征;对于基础较好的学情,教学的开展应偏重学科特征,通过理性探究体现学科特征,通过适时的巩固运用兼顾学生认知。 展开更多
关键词 学生认知 学科特征 完全平方公式教学
在线阅读 下载PDF
谈生物学科认知目标的分层教学
11
作者 张蕊 《当代教育科学》 1995年第6期65-66,共2页
单元新授课是单元达标教学的核心环节,能否顺利实现单元达标,最终大面积提高教学质量,搞好单元新授具有举足轻重的作用,其核心问题是如何落实单元新授目标。从生物课的特点出发,根据目标层次的不同运用不同的手段,经过几年的实践和探索... 单元新授课是单元达标教学的核心环节,能否顺利实现单元达标,最终大面积提高教学质量,搞好单元新授具有举足轻重的作用,其核心问题是如何落实单元新授目标。从生物课的特点出发,根据目标层次的不同运用不同的手段,经过几年的实践和探索,收到了比较好的效果。一、引导学生通过阅读教材,观察教具,达成“记忆”层次这个最基本的教学目标“记忆”是指对经验过的材料的再认,再现。它是教学目标中最低层次的学习水平,也是最基础。 展开更多
关键词 分层教学 教学目标 生物学科 认知目标 核心问题 核心环节 引导学生 达标教学 教学质量 阅读教材
在线阅读 下载PDF
教师专业发展研究的新焦点:学科教学知识及启示 被引量:24
12
作者 方菲菲 卢正芝 《当代教育科学》 北大核心 2008年第5期31-34,共4页
学科教学知识(PCK)是一种教师独有的知识类型,是教师专业发展的前提性条件。自舒尔曼首次提出这个概念以来,它经历了学科教学认识(PCKg)以及教师教学建构(TPCs)的演变。无论这20年来的演变如何,它的本质特性是缄默性、沟通性、叙事性和... 学科教学知识(PCK)是一种教师独有的知识类型,是教师专业发展的前提性条件。自舒尔曼首次提出这个概念以来,它经历了学科教学认识(PCKg)以及教师教学建构(TPCs)的演变。无论这20年来的演变如何,它的本质特性是缄默性、沟通性、叙事性和价值性。对学科教学知识的深入研究将有助于推动教师专业化发展的进程。 展开更多
关键词 学科教学知识 PCK pckg TPCs
在线阅读 下载PDF
学科教学知识的三个认识转向 被引量:7
13
作者 魏宏聚 任玥姗 《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期13-18,共6页
学科教学知识(PCK)是教师从事教学活动的知识基础,自1986年舒尔曼提出以来,关于PCK的研究一直是教学领域研究热点。随着对教师素质的高要求以及未来教育对教师教育提出的挑战,学科教学知识的认识开始转向学科教学认知、整合技术学科教... 学科教学知识(PCK)是教师从事教学活动的知识基础,自1986年舒尔曼提出以来,关于PCK的研究一直是教学领域研究热点。随着对教师素质的高要求以及未来教育对教师教育提出的挑战,学科教学知识的认识开始转向学科教学认知、整合技术学科教学知识及全球化教学内容知识,深入分析学科教学知识认识的转向对重塑我国教师的知识基础、革新教师知识的生成路径、提升教师的国际化知识水平具有较大的借鉴意义。 展开更多
关键词 学科教学知识(PCK) 学科教学认知(pckg) 整合技术学科教学知识(TPACK) 全球化教学内容知识(GPACK)
在线阅读 下载PDF
基于具身认知的体育与健康学科核心素养意蕴与培养路径 被引量:58
14
作者 姜勇 马晶 赵洪波 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第4期88-93,共6页
“具身认知”强调认知生成的具身性逻辑,与学校体育以身体为依托实现对学生全面教育的内涵相吻合。学生体育与健康核心素养的培养作为学校体育教育的基本目标,其运动能力、健康行为、体育品德的形成和发展均具有明显的具身认知性意蕴。... “具身认知”强调认知生成的具身性逻辑,与学校体育以身体为依托实现对学生全面教育的内涵相吻合。学生体育与健康核心素养的培养作为学校体育教育的基本目标,其运动能力、健康行为、体育品德的形成和发展均具有明显的具身认知性意蕴。在体育教学过程中,教师应从明晰体育与健康学科核心素养具身认知的内在逻辑、树立以身体为主体的教学理念、创造具身认知思维的体育教学过程、营造积极身体生成的体育教学情境等方面将具身认知的科学理念与体育教学实践相结合,有效促进学生体育与健康核心素养的形成和发展。 展开更多
关键词 具身认知 体育与健康学科 核心素养 体育教学
在线阅读 下载PDF
转型中的建筑学学科认知与教育实践探索 被引量:2
15
作者 孙澄 董慰 《新建筑》 2017年第3期39-43,共5页
在当前社会和行业的转型中,建筑学学科面临自我认知的危机,同时面临自我审视和沉静思考的机遇。通过探讨如何重新定义和重新认知转型中的建筑学科,提出面向行业和面向社会的建筑学专业人才培养的双重目标,并结合哈尔滨工业大学建筑学院... 在当前社会和行业的转型中,建筑学学科面临自我认知的危机,同时面临自我审视和沉静思考的机遇。通过探讨如何重新定义和重新认知转型中的建筑学科,提出面向行业和面向社会的建筑学专业人才培养的双重目标,并结合哈尔滨工业大学建筑学院的专业教育实践提出了具体的改革举措。期待在新的历史时期,建筑学高等教育能够成为提升行业内涵、增强民族文化自信、推动社会进步的重要力量。 展开更多
关键词 建筑学 学科认知 教育实践 培养体系 教学模式 哈工大
在线阅读 下载PDF
解码学科理论及其在教学设计中的应用 被引量:2
16
作者 张湘 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第11期47-53,共7页
文章介绍了解码学科理论(Decoding the Disciplines)产生的背景,依托该理论的七步框架(包括寻找瓶颈、挖掘学科思维、建模、练习、动机、评价、分享),探讨了该理论在教学设计中应用的新方法——基于解码学科理论的教学哲学及其与教学设... 文章介绍了解码学科理论(Decoding the Disciplines)产生的背景,依托该理论的七步框架(包括寻找瓶颈、挖掘学科思维、建模、练习、动机、评价、分享),探讨了该理论在教学设计中应用的新方法——基于解码学科理论的教学哲学及其与教学设计的要素关系,提出了英语记叙文瓶颈元认知策略;同时,以该策略为教学指导方针,文章选取一堂英语记叙文瓶颈课为例,初步验证了该方法能有效提升学生的学科批判思维能力。 展开更多
关键词 解码学科理论 七步框架 学科瓶颈元认知策略 教学设计
在线阅读 下载PDF
浅谈小学科学教学中学生观察能力的培养 被引量:7
17
作者 陆黎峰 《教师》 2013年第24期106-106,共1页
科学课是小学启蒙教育的一门重要基础学科。科学认知都是从观察开始的,观察活动在小学科学学习中有着十分重要的地位。
关键词 能力的培养 科学教学 小学 学生观 基础学科 启蒙教育 科学认知 科学学习
在线阅读 下载PDF
初中化学模型认知的教学策略探究 被引量:2
18
作者 王锋 《中小学课堂教学研究》 2021年第4期45-47,61,共4页
模型认知能力是科学教育中的重要目标,是发展学生科学素养的重要组成部分。文章探析初中化学模型认知的内涵,梳理初中化学模型认知的内容,从整体规划设计模型认知目标、强化模型认知体验、拓展模型认知外延、感受模型认知价值几个方面... 模型认知能力是科学教育中的重要目标,是发展学生科学素养的重要组成部分。文章探析初中化学模型认知的内涵,梳理初中化学模型认知的内容,从整体规划设计模型认知目标、强化模型认知体验、拓展模型认知外延、感受模型认知价值几个方面探究初中化学模型认知的教学策略。 展开更多
关键词 学科核心素养 模型认知 内容梳理 教学策略
在线阅读 下载PDF
设计学科教学理念新探——从设计学科基础教学谈起
19
作者 雷雨霖 《美术大观》 2014年第11期171-171,共1页
人类创造了艺术,这使人类的情感、审美认知、想象力得以充分表达。艺术在人类文化中是最具有活力和创造力的,一部艺术史就是一部人类在不同的历史阶段创造的审美精神和文化价值的经典。没有艺术,人类的文化将显得枯燥无味而缺少活力。... 人类创造了艺术,这使人类的情感、审美认知、想象力得以充分表达。艺术在人类文化中是最具有活力和创造力的,一部艺术史就是一部人类在不同的历史阶段创造的审美精神和文化价值的经典。没有艺术,人类的文化将显得枯燥无味而缺少活力。以往我们只重视纯艺术如音乐、绘画、戏剧在人们生活中的作用,今天我们更应该重视艺术设计在整个艺术中的地位及其在社会中的作用。 展开更多
关键词 设计学科 基础教学 教学理念 人类文化 艺术史 审美认知 文化价值 审美精神
在线阅读 下载PDF
学科实践:在真实的学习中“转识成智” 被引量:1
20
作者 吴刚平 《教育家》 2024年第23期7-8,共2页
《义务教育课程方案(2022年版)》提出“强化学科实践”的教学改革要求,引发广大中小学教师的热烈响应,但其中也有一些质疑、困惑的声音。为此,特别需要对学科实践的内涵和意义进行深入探讨,为学科实践活动的广泛开展奠定必要的认知基础... 《义务教育课程方案(2022年版)》提出“强化学科实践”的教学改革要求,引发广大中小学教师的热烈响应,但其中也有一些质疑、困惑的声音。为此,特别需要对学科实践的内涵和意义进行深入探讨,为学科实践活动的广泛开展奠定必要的认知基础。厘清学科实践的内涵首先,学科实践属于教学实践范畴。学科实践的内涵在学术领域呈现出多样化的解读与定义。 展开更多
关键词 义务教育课程 中小学教师 转识成智 教学改革 实践范畴 学科实践 认知基础 内涵和意义
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 6 下一页 到第
使用帮助 返回顶部