-
题名论学科教学目标分析与设计
被引量：1
- 1
-
-
作者
李方
-
机构
华南师范大学教育系
-
出处
《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2000年第3期29-33,共5页
-
文摘
学科教学目标是独特的教育目的和培养目标；学科教学目标的具体化形式是行为目标；学科教学目标的外延包括：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标，四者是隶属关系，由抽象到具体。学科教学目标的设计主要是知识点教学目标的设计。目标设计应以一定的教育目标分类理论为依据，正确确定目标领域和类层，并注重目标的叠层性和序层性。
-
关键词
目标分析
教育目标分类理论
学科教学目标
课程教学目标
知识点教学
培养目标
教育目的
行为目标
隶属关系
目标设计
标的
具体化
课时
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
F832.51
[经济管理—金融学]
-
-
题名高中学科教学目标设计的问题及对策
被引量：5
- 2
-
-
作者
郭子超
-
机构
天津师范大学教育科学学院
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第4期28-31,共4页
-
文摘
学科核心素养是立足于各学科本质的抽象化目标,而学科教学目标的设计则是学科核心素养"落地"的基础。目前,在学科核心素养背景下,高中学科教学目标未能善始,导致用宏观学科核心素养解释微观学科教学目标,使后者的设计趋于泛化。在学科教学目标的设计中,应遵循"亨""利""贞"的规律,围绕学生学习新知识前后的下位、上位、并列结合的心理态势,筛选相关学科核心素养,实现学科教学目标的内容化,拓宽知识型学科教学目标的内涵与外延,从而为学科核心素养的实施奠定实然基础。
-
关键词
学科核心素养
普通高中
学科教学目标
问题及对策
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名目标、评价及其与教学的相互关系
被引量：1
- 3
-
-
作者
余文森
-
出处
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
1990年第3期112-117,共6页
-
文摘
1986年底,福建省教委普教教研室组织全省十几所中学开展了题为《目标——掌握》旨在大面积提高高中数学教学质量的教改试验。该试验的主导思想和显著特点是把目标和评价思想引进教学过程。三年来的实践和取得的成绩说明:科学地制定教学目标和全面地实施教学评价,充分发挥目标和评价的功能是大面积提高教学效果、效率的基本前提和有效保证。本文根据试验得到的启发系统地探讨目标、评价及其与教学的相互关系。
-
关键词
学科教学目标
教学大纲
教学过程
教学活动
教学评价
教学效果
教学方法
单元教学目标
教学内容
数学教学质量
-
分类号
G65
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
-
-
题名“展示”在语文研究性学习中的运用
- 4
-
-
作者
缪爱明
-
机构
江苏省如东高级中学
-
出处
《语文建设》
北大核心
2008年第7期59-61,共3页
-
文摘
研究性学习有三个很重要的组成部分，这就是选题比较研究、中期研究情况汇报、研究成果展览。由于受传统的学科教学目标、内容、时间和方式的局限，我们往往只在最后的结题成果上采用展示这种手段。其实，展示以及由此产生的评点和指导，在三个阶段都很有用，而且在不同的阶段，研究小组成员的展示应该呈现出不同的特点。
-
关键词
语文研究性学习
学科教学目标
成果展览
小组成员
情况汇报
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名双语教育必须处理好的三个关系
- 5
-
-
作者
石晓丽
卫拯民
-
机构
江苏无锡市金桥双语实验学校
-
出处
《中小学管理》
北大核心
2006年第S1期27-28,共2页
-
-
关键词
双语教育
三个关系
教育实验
英语教育
英语学科
学生
学科教学目标
双语教学
母语教育
英语水平
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名水无常形,教无定法
- 6
-
-
作者
李肇忠
-
机构
浙江省桐乡市第七中学
-
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2005年第6期38-39,共2页
-
-
关键词
无常
无定
学科教学目标
语文课堂教学
创设课堂氛围
学习积极性
教学内容
教学环境
求异创新
教学对象
最大限度
多样性
创造性
教材
学生
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
