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一流学科建设的理性认知与行动策略——基于一流学科建设方案的考察
被引量：
8
1
作者
谢静
韩双淼
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2021年第3期118-127,共10页
“一流学科”具有学术逻辑和实践策略的双重意蕴。综合关键词统计和语义分析方法考察59所一流学科建设高校的学科建设方案,发现在高校一流学科建设的理性认知方面,学科建设方案呈现出围绕“创新”“特色”“培养”“项目”和“科学”五...
“一流学科”具有学术逻辑和实践策略的双重意蕴。综合关键词统计和语义分析方法考察59所一流学科建设高校的学科建设方案,发现在高校一流学科建设的理性认知方面,学科建设方案呈现出围绕“创新”“特色”“培养”“项目”和“科学”五个核心关键词组合的星形分布特征,表明方案虽然兼顾了学术理性和实践旨趣,但偏重于器物层面的价值而相对忽视了文化层面的意涵;而在一流学科建设行动策略方面,高校主要围绕大学基本职能从组织内部因素、外部技术因素和制度因素三方面着手谋划,呈现倚重外部资源输入和弱化内生动力的倾向;不同学科领域在一流学科建设理性认知的多样化与行动策略的同质化间存在脱节现象。当下我国一流学科建设应注重文化引领、强化自觉意识和坚持学科“自然生长”的发展逻辑。
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关键词
“双一流”
建设
一流
学科建设
学科建设方案
语义分析
学术理性
实践策略
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职称材料
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策
被引量：
39
2
作者
伍宸
《重庆高教研究》
2016年第1期12-17,共6页
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于...
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于本校实际,准确定位学校发展目标,凝练办学特色和发展主线,避免贪大求全的办学倾向。同时,需要充分总结和梳理本校在解决国家和区域重大问题上的客观实情,创新学科组织管理模式,提高学科发展管理水平,加强学科建设绩效管理,关注不同学科绩效评价的差异性。
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关键词
《统筹推进世界一流大学和一流
学科建设
总体
方案
》
学科建设
政策分析
实践对策
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职称材料
学校课程“施工图”的校本建构逻辑
3
作者
刘登珲
李华鸽
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期9-14,共6页
学校课程“施工图”反映了学校层、科组层、教师层(课堂)、学生层(经验)逐级细化课程实施方案,分层夯实课程责任,在对话中持续凝聚课程共识的过程。学校课程“施工图”的建设有利于弥合课程政策执行偏差,规避制度“空转”,推进课程话语...
学校课程“施工图”反映了学校层、科组层、教师层(课堂)、学生层(经验)逐级细化课程实施方案,分层夯实课程责任,在对话中持续凝聚课程共识的过程。学校课程“施工图”的建设有利于弥合课程政策执行偏差,规避制度“空转”,推进课程话语本土创新,实现学校课程生态整体变革。从内部结构看,学校课程“施工图”自上而下由学校课程实施规划、学科建设方案、单元学历案、学业履历案四个关键要件构成。只有以多元共同体建设为牵引,以教师课程领导力培养为支撑,以过程性循证监测为依据,以机制创新为保障,才能擘画出先进、规范、合用的学校课程“施工图”,为国家课程政策的校本转化提供技术支撑。
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关键词
课程“施工图”
学校课程实施规划
学科建设方案
单元学历案
学业履历案
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职称材料
题名
一流学科建设的理性认知与行动策略——基于一流学科建设方案的考察
被引量：
8
1
作者
谢静
韩双淼
机构
浙江大学教育学院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2021年第3期118-127,共10页
基金
浙江省哲学社会科学规划课题“国际化视野下创新人才培养模式探索——基于高校国际校区的实证研究”(20NDJC034YB)
浙江大学高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“新文科建设背景下基于数据库建设与应用的教育政策课程改革实践”(ZDJG19066)。
文摘
“一流学科”具有学术逻辑和实践策略的双重意蕴。综合关键词统计和语义分析方法考察59所一流学科建设高校的学科建设方案,发现在高校一流学科建设的理性认知方面,学科建设方案呈现出围绕“创新”“特色”“培养”“项目”和“科学”五个核心关键词组合的星形分布特征,表明方案虽然兼顾了学术理性和实践旨趣,但偏重于器物层面的价值而相对忽视了文化层面的意涵;而在一流学科建设行动策略方面,高校主要围绕大学基本职能从组织内部因素、外部技术因素和制度因素三方面着手谋划,呈现倚重外部资源输入和弱化内生动力的倾向;不同学科领域在一流学科建设理性认知的多样化与行动策略的同质化间存在脱节现象。当下我国一流学科建设应注重文化引领、强化自觉意识和坚持学科“自然生长”的发展逻辑。
关键词
“双一流”
建设
一流
学科建设
学科建设方案
语义分析
学术理性
实践策略
Keywords
double first-class construction
first-class discipline construction
discipline construction plan
semantic analysis
academic rationality
practice strategy
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策
被引量：
39
2
作者
伍宸
机构
浙江大学教育学院
出处
《重庆高教研究》
2016年第1期12-17,共6页
文摘
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于本校实际,准确定位学校发展目标,凝练办学特色和发展主线,避免贪大求全的办学倾向。同时,需要充分总结和梳理本校在解决国家和区域重大问题上的客观实情,创新学科组织管理模式,提高学科发展管理水平,加强学科建设绩效管理,关注不同学科绩效评价的差异性。
关键词
《统筹推进世界一流大学和一流
学科建设
总体
方案
》
学科建设
政策分析
实践对策
Keywords
＂Overall scheme to integratingly promoote the construction of world-class universities and disciplines＂
discipline construction
policy analysis
practical countermeasures
分类号
G520 [文化科学—教育技术学]
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
学校课程“施工图”的校本建构逻辑
3
作者
刘登珲
李华鸽
机构
江南大学教育学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期9-14,共6页
基金
2023年度国家社会科学基金后期资助项目“当代美国基础教育跨学科课程的理论范式与实践样态研究”(项目编号:23FJKB24)的研究成果。
文摘
学校课程“施工图”反映了学校层、科组层、教师层(课堂)、学生层(经验)逐级细化课程实施方案,分层夯实课程责任,在对话中持续凝聚课程共识的过程。学校课程“施工图”的建设有利于弥合课程政策执行偏差,规避制度“空转”,推进课程话语本土创新,实现学校课程生态整体变革。从内部结构看,学校课程“施工图”自上而下由学校课程实施规划、学科建设方案、单元学历案、学业履历案四个关键要件构成。只有以多元共同体建设为牵引,以教师课程领导力培养为支撑,以过程性循证监测为依据,以机制创新为保障,才能擘画出先进、规范、合用的学校课程“施工图”,为国家课程政策的校本转化提供技术支撑。
关键词
课程“施工图”
学校课程实施规划
学科建设方案
单元学历案
学业履历案
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一流学科建设的理性认知与行动策略——基于一流学科建设方案的考察
谢静
韩双淼
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2021
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策
伍宸
《重庆高教研究》
2016
39
在线阅读
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职称材料
3
学校课程“施工图”的校本建构逻辑
刘登珲
李华鸽
《中小学管理》
北大核心
2025
0
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职称材料
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